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题名师范院校教育学科的困惑与思考
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作者
陈建吉
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2001年第2期75-79,共5页
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文摘
师范院校的教育学科历史上曾经有过四次论争,直至今日仍然存在着诸如:教育学科建构的逻辑起点问题;重理论与重应用的矛盾;重能力与重技能的矛盾;传授系统知识与培养迁移能力的矛盾等困惑。教育学科必须重新确立自己的逻辑起点、构建内容体系、改进课堂教学模式、改革学业评估模式。
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关键词
师范院校
教育学科
困惑
改革
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Keywords
teachers colleges and universities
the discipline of pedagogy
perplexity
reform
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名教育学教材“教学方法”部分理论构建之我见
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作者
蒋茵
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2001年第4期71-75,共5页
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文摘
“教学方法”理论体系需要改革。改革的具体做法,首先要区分“教学方法”和“教学法”两个概念,还要区分教育学层次研究的教学方法和学科教学法层次研究的教学方法。改革的重点是要在各个教学方法的名称表述上直接体现教的操作和学的操作的辨证统一,各个教学方法的具体理论阐述,要重点揭示学的操作,体现“教”为“学”服务,而又对“学”进行引导和调控。
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关键词
教学法
教学方法
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Keywords
methodology
teaching method
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
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题名教育法学视野中的素质教育
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作者
章云珠
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2001年第2期80-83,共4页
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文摘
从教育法学上看,受教育权是学生应享有的最根本的权利,是生存权和发展权的基础。不管从反映本质特点的概念性定义考察,还是从实践层面的操作性定义考察,只有以受教育者潜能开发为本位的素质教育,才能使受教育者充分地享有受教育权。
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关键词
教育法学
受教育权
素质教育
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Keywords
science of the education law
right to receive education
well-rounded education
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名小学阶段创造教育初探
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作者
孙青华
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2001年第4期67-70,共4页
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文摘
创造教育已成为当前教育改革的主要潮流。小学阶段是实施创造教育的起始时期。但显然小学时期创造教育的重点不在创造技法,而在创新意识的培养上。为此,在小学阶段,教师必须:(1)首先做出表率;(2)在班级中创设自由安全的气氛;(3)组织多种多样的创造实践活动。
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关键词
创造教育
小学教育
创新意识
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Keywords
Creative Education
Elementary Education
Initiative
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分类号
G620
[文化科学—教育学]
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题名反思“减负”
被引量：1
- 5
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作者
王少非
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2001年第5期73-77,共5页
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文摘
从素质教育的根本目标出发来分析,现实中的学生学业负担并非一个“重”字可以概括,而是畸重畸轻。减负绝不能一概而论。为促进学生的发展,学生的负担应该是有减有加。减负必须以学生的全面发展为目标,必须以课堂教学质量的全面提高为保障。
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关键词
素质教育
学业负担
减负
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Keywords
quality education
burdens in schoolwork
to reduce burdens
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名情感智力——智力研究的最新进展
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作者
王华女
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2001年第1期78-81,共4页
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文摘
情感智力是在传统智力研究存在着很多不足的背景下提出的主要是指个体监控自己及他人的情绪和情感,并炽别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。为了提高儿童、青年的情感智慧,就必须对他们进行情感教育。
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关键词
情感智力
情感智力的作用
展望
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Keywords
emotional intelligence
the function of the emotional intelligence
expectation
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分类号
B848.5
[哲学宗教—心理学]
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题名学生主体地位的再认识及其在教学中的落实
被引量：5
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作者
张志亚
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机构
浙江省台州师专师范教育基础部
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出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2001年第3期13-16,共4页
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文摘
“教学中学生是主体” ,指的是学生既是认识主体 ,又是价值主体。教学中要想真正落实学生的主体地位 ,必须鼓励学生自主活动 ,允许学生自由选择 ,使其认识主体地位和价值主体地位都得到落实。
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关键词
学生
主体地位
认识主体
价值主体
再认识
落实
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名教学观念现代化简论
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作者
张志亚
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2001年第1期74-77,81,共5页
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文摘
教学观念的现代化,主要指的是教学目标观的现代化。现代化的教学目标观,就是追求以使学生形成能力为核心的综合性目标的实现。实现这一目标,一是必须树立现代化的学生地位观,二是要树立现代化的教学效益观。
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关键词
教学观念现代化
教学目标观
认识主体
价值主体
效益观
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Keywords
the modernization of the concepts of teaching
the idea of the objectives of teaching
cognitive subject
value subject
the idea of efficiency
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名我国学校派生功能的现实分析
被引量：1
- 9
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作者
陈建吉
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2000年第1期69-72,共4页
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文摘
学校功能有本质功能与派生功能之分。我国的学校已经派生出七个方面的功能,这些派生功能一定程度上存在着任意延伸、主观夸大的现象,其后果将会导致学校本质功能的迷失。
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关键词
学校
派生功能
本质功能
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名学习策略教学初探
被引量：1
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作者
王少非
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机构
台州师专师范教育基础部
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出处
《台州师专学报》
2000年第4期56-59,共4页
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文摘
学习策略具有内隐性、目标定向性、层次性等特点,受学生心理发展规律的影响。学习策略的教学应遵循心理发展规律,采取直接教学与间接教学相结合的方式,促进学生的程序性知识与元认知的发展,以形成适合于自己的学习风格的学习策略。
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关键词
学习策略
教学
问题
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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