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中俄两所医科大学口腔医学专业教育体系比较被引量：2: 1; 作者吕艳超谭卉萍潘爽《中华医学教育探索杂志》 2019年第4期325-330,共6页; 通过比较伊·米·谢切诺夫莫斯科第一国立医科大学与哈尔滨医科大学在口腔医学专业高等教育体系和学位证书层次,特别是大学本科教育阶段课程设置的异同;可知俄罗斯的口腔医学专业教育本科课程学时数是中国的3倍,前者PBL教学占... 展开更多; 关键词俄罗斯中国口腔医学教育体系比较; 原文传递

以成果为导向的教学理论在口腔种植学本科生培养中的应用被引量：5: 2; 作者宋颖韬吕艳超仪红《中国医刊》 CAS 2021年第12期1390-1392,共3页; 口腔本科生在五年本科基础教育阶段,对口腔种植学的学习是模糊低效的,这将导致目前我国对成熟种植医生的需求增大。根据以成果为导向理论,对哈尔滨医科大学口腔医学院口腔种植学本科人才培养方案进行研究、分析,进而找到一个最优教学方案。; 关键词成果导向教育口腔本科教育口腔种植学人才培养方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

中俄口腔医学本科教育的比较及分析: 3; 作者黄颖昭谭卉萍 +3 位作者吕艳超张琳牛玉梅潘爽《中华医学教育探索杂志》 2021年第8期878-881,共4页; 为适应现代医学模式的转变及我国口腔卫生事业的需求,本文运用贝雷迪比较教育的方法,比较了中俄口腔医学本科教育的异同点。我国口腔医学本科的课程设置呈较明显的三段式分布,学生学习相对较为被动;实践课与理论课的比例低于俄罗斯高校... 展开更多; 关键词口腔医学教育本科俄罗斯中外教育比较; 原文传递

口腔医学专业学生临床交流与沟通能力培养被引量：3: 4; 作者金圭玉史金娜 +1 位作者吕艳超吕行《中华医学教育杂志》 2010年第6期916-917,共2页; 为了改变现行教育体系中学生缺乏交流与沟通能力训练的状况,哈尔滨医科大学口腔医学院通过开展问诊的医患角色模拟训练、专题讲座及讨论,培养学生交流与沟通能力,取得了良好的效果.; 关键词交流和沟通能力角色模拟训练口腔医学专业医学生; 原文传递

口腔医学研究生个性化培养模式初探被引量：1: 5; 作者牛玉梅綦佳 +1 位作者朱林博吕行《教书育人（高教论坛）》 2016年第9期42-43,共2页; 由于口腔医学研究生未来就业方向差异较大,使得其教育具有特殊性。本文首次根据研究生未来不同的发展方向,将口腔医学研究生细分为四型,即专业学位全科型,专业学位专科型,学术学位临床型,学术学位科研型。采取"个性化"培养模... 展开更多; 关键词口腔医学研究生教育个性化培养; 原文传递

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