“四方协同”中小学教师专业发展模式与运行机制探析——兼谈社会力量在中小学教师专业发展模式变革中的作用 被引量：5

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作者 杜德栎 罗嘉文 《教育评论》 2019年第4期3-7,155,共6页

"四方协同"教师专业发展模式是由师范大学、地方政府、基金会、中小学校四方协同促进教师专业发展的机制,是中国教师教育内涵式发展的时代产物。以协同共生为宗旨,其运行机制如下:大学是协同的主体,具有组织协调和专业引领作... "四方协同"教师专业发展模式是由师范大学、地方政府、基金会、中小学校四方协同促进教师专业发展的机制,是中国教师教育内涵式发展的时代产物。以协同共生为宗旨,其运行机制如下:大学是协同的主体,具有组织协调和专业引领作用;政府是协同的主导,具有宏观调控和方向主导作用;基金会是协同的重要力量,为教师发展提供优质教育资源;中小学是协同的基础,是教师专业发展的组织者和实践场域。基金会协同有力地推动了中小学教师专业发展模式的变革。 展开更多

关键词 教师专业发展 "四方协同"模式 基金会 运行机制

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“双一流”背景下地方高校教师专业发展的生态化问题与策略 被引量：5

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作者 杜德栎 《嘉应学院学报》 2017年第3期82-86,共5页

地方高校教师专业生态化发展是指以教师生命为本,以教师个体—群体与环境和谐共生为基础,促进教师自主、幸福、可持续的职业角色的建构,是地方高校"双一流"建设的基础。地方高校教师专业生态化发展存在着专业发展自主意识淡... 地方高校教师专业生态化发展是指以教师生命为本,以教师个体—群体与环境和谐共生为基础,促进教师自主、幸福、可持续的职业角色的建构,是地方高校"双一流"建设的基础。地方高校教师专业生态化发展存在着专业发展自主意识淡漠、缺乏一流竞争意识,专业知识不足、限制因子多,教师集群势力虚化,发展制度行政化,地方社会系统生态弱化、教师发展生境受限等问题。对策是强化自主发展意识,摆脱限制因子束缚;改革科层管理模式,消除专业集群弱化;追求最适度法则,克服耐度超限;重构教师发展制度,避免花盆效应;发展文化生境,破解生境局限等。 展开更多

关键词 “双一流” 地方高校教师 生态化发展 策略

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地方高校教师专业发展实践探索 被引量：1

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作者 丁云华 杜德栎 《嘉应学院学报》 2013年第7期82-84,共3页

教师专业化是提高教育质量的核心因素,是教育改革的聚焦点之一,许多国家都积极采取相应的措施将本国教师专业化提高到前所未有的高度。为了有效促进学校在职教师的专业发展,提高本校教师专业发展水平,嘉应学院从组织管理、制度保障、平... 教师专业化是提高教育质量的核心因素,是教育改革的聚焦点之一,许多国家都积极采取相应的措施将本国教师专业化提高到前所未有的高度。为了有效促进学校在职教师的专业发展,提高本校教师专业发展水平,嘉应学院从组织管理、制度保障、平台搭建、文化引领等方面进行了深入的探索,包括:在广东省内高校中率先成立教师专业发展中心,重视新教师以及中青年骨干教师的培养,举行专项研修或培训,加强对外交流与合作以及营造良好的教师文化氛围等。 展开更多

关键词 地方高校 教师专业发展 实践探索

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新时期乡村教师专业发展模式分析——以粤东北乡村教师为例

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作者 杜德栎 《教育评论》 2022年第10期111-117,共7页

乡村教师专业发展模式是在一定教育理论的指导下,通过相关理论的演绎或对乡村教师专业成长实践的概括和总结,形成的一种指向特定发展目标的比较稳定的教师发展范型或程序。新时期,粤东北乡村教师专业发展模式主要包括专业自主的教师专... 乡村教师专业发展模式是在一定教育理论的指导下,通过相关理论的演绎或对乡村教师专业成长实践的概括和总结,形成的一种指向特定发展目标的比较稳定的教师发展范型或程序。新时期,粤东北乡村教师专业发展模式主要包括专业自主的教师专业发展模式、学校本位的教师专业发展模式、基于合作的教师专业发展模式和学校外部的教师专业发展模式四种。乡村教师专业发展模式存在专业发展成效差、专业主体缺位、专业资源匮乏等问题。产生的原因是专业发展理念滞后、发展机制功能弱化、教育资源不均衡、乡村教师专业发展时间不足等。 展开更多

关键词 乡村教师 专业发展模式 机制功能弱化

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激励理论视角下的高校教师职业生涯发展策略 被引量：7

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作者 丁云华 张爱红 《嘉应学院学报》 2016年第6期88-92,共5页

一个高校教师的成长和发展对于教师个人及高校组织发展具有重要的意义。从现有的研究来看,许多高校采取了一系列的激励措施以维持教师的积极行为,但是仍然存在不少问题有待改进。在了解教师职业生涯发展阶段的划分及特征的基础上,借鉴... 一个高校教师的成长和发展对于教师个人及高校组织发展具有重要的意义。从现有的研究来看,许多高校采取了一系列的激励措施以维持教师的积极行为,但是仍然存在不少问题有待改进。在了解教师职业生涯发展阶段的划分及特征的基础上,借鉴管理学中的激励理论制定合理的高校教师职业生涯发展激励机制具有重要的意义。 展开更多

关键词 高校教师 激励理论 职业生涯发展

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综合性大学教师教育的发展历程及其走向 被引量：1

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作者 丁云华 刘铁 《湖南第一师范学院学报》 2012年第1期73-76,共4页

综合性大学参与教师教育不仅是国际教师教育发展的趋势,也是我国教师教育深入改革发展的必然要求。我们可通过分析综合性大学举办教师教育的发展历程以及当今教师教育的发展趋势,探讨综合性大学在参与教师教育过程中的策略。

关键词 综合性大学 教师教育 发展历程 走向

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高校教师培训:从“他训”走向“自训” 被引量：7

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作者 丁云华 范远波 《继续教育研究》 2013年第4期71-72,共2页

从高校教师培训的发展趋势来看,高校教师培训在解决"他训"问题的同时,更应注重"自训",从"他训"走向"自训",调动高校教师自主学习的积极性,点燃高校教师自我发展的激情。

关键词 高校教师培训 '他训” “自训”

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我国民办高校发展的现状分析 被引量：7

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作者 丁云华 刘铁 《当代教育论坛（教学版）》 2011年第11期5-7,共3页

对我国民办高校发展规模的现状进行分析可知,我国民办高校发展的总规模持续扩大,但增长比例普遍呈逐年递减趋势;覆盖面宽,且各省、市、自治区发展规模普遍增长;层次结构提高,本科层次发展速度快于专科层次的发展速度。采用SWOT分析法对... 对我国民办高校发展规模的现状进行分析可知,我国民办高校发展的总规模持续扩大,但增长比例普遍呈逐年递减趋势;覆盖面宽,且各省、市、自治区发展规模普遍增长;层次结构提高,本科层次发展速度快于专科层次的发展速度。采用SWOT分析法对我国民办高校发展的总体现状进行分析可知,我国民办高校发展主要存在二个内部优势、三个内部劣势、两个外部机会以及四个外部威胁。 展开更多

关键词 民办高校 发展 现状 分析

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以“三性”为基础的小学教育专业特色建设 被引量：3

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作者 杜德栎 《嘉应学院学报》 2012年第4期73-76,共4页

高师小学教育专业特色建设问题一致是困扰本专业发展的基本问题。小学教育专业特色主要由儿童性、综合性、实践性等"三性"构成,以此为基础,才能凸显本专业的基本价值与独特优势。构建"三性"为基础的专业特色的基本... 高师小学教育专业特色建设问题一致是困扰本专业发展的基本问题。小学教育专业特色主要由儿童性、综合性、实践性等"三性"构成,以此为基础,才能凸显本专业的基本价值与独特优势。构建"三性"为基础的专业特色的基本策略与实践是:重新确定专业定位与人才培养目标,构建科学的小学教师教育课程体系,强化实践教学,加强师资队伍建设,营造独特校园文化。 展开更多

关键词 小学教育专业 专业特色 儿童性

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儿童性:高师小学教育专业特色建设与综合改革的基础 被引量：1

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作者 杜德栎 《嘉应学院学报》 2014年第4期65-70,共6页

儿童性是指高师小学教育专业以儿童科学为依据,为培养具有童心素养的优质小学教师,在课程设置、内容、实施等方面所体现的专业特征。它凸显了本专业的基本价值与独特优势,是小学教育专业特色建设与综合改革的基础。当前小学教育专业儿... 儿童性是指高师小学教育专业以儿童科学为依据,为培养具有童心素养的优质小学教师,在课程设置、内容、实施等方面所体现的专业特征。它凸显了本专业的基本价值与独特优势,是小学教育专业特色建设与综合改革的基础。当前小学教育专业儿童性缺失成为专业特色建设的瓶颈。其建构策略是:转变专业观念,确立儿童本位的人才培养目标;调整课程结构,使教学内容体现儿童性;完善招生制度,保持童心的生物性基础;建构童心教学方法体系;培育儿童文化氛围等。 展开更多

关键词 小学教育专业 特色 儿童性 建构

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2011—2015年我国民办高校发展规模预测 被引量：1

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作者 丁云华 《江西科技学院学报》 2012年第1期24-29,共6页

选用线性趋势法、二项式趋势线法、幂乘趋势线法、指数趋势线法，使用2004-2008年我国民办高校的基本数据，对2011到2015年的在校生规模分别进行了预测。然后采用组合预测法对在校生规模进行了预测，到2015年我国民办高校在校生规模大约... 选用线性趋势法、二项式趋势线法、幂乘趋势线法、指数趋势线法，使用2004-2008年我国民办高校的基本数据，对2011到2015年的在校生规模分别进行了预测。然后采用组合预测法对在校生规模进行了预测，到2015年我国民办高校在校生规模大约477万。分析了经济发展水平、宏观政策、高等教育规模和适龄人口对民办高等教育规模的影响。 展开更多

关键词 2011-2015年 民办高校发展规模预测

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高校青年教师专业发展:动力源和助推器的共生 被引量：3

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作者 丁云华 范远波 《煤炭高等教育》 2013年第5期87-90,共4页

高校青年教师专业发展的现实困境有:在生活上,面临着婚育、住房、经济等多重压力;在教学上,缺乏实际教学经验以及实践技能指导;在科研项目申报和职称晋升上,因学术"潜规则"而处于劣势地位;其它"兼职"过度服务现象... 高校青年教师专业发展的现实困境有:在生活上,面临着婚育、住房、经济等多重压力;在教学上,缺乏实际教学经验以及实践技能指导;在科研项目申报和职称晋升上,因学术"潜规则"而处于劣势地位;其它"兼职"过度服务现象严重。高校要结合青年教师专业发展阶段的特点以及学习范式的辩证关系,追求内、外因相结合,挖掘动力源,增强自主发展意识,促进青年教师的自主发展;打造助推器,建立独具特色的教师教学发展中心、完善各项制度以及营造宽松的发展环境;动力源和助推器两者齐头并进共同促进青年教师的可持续发展。 展开更多

关键词 高校青年教师 教师专业发展 动力源 助推器

原文传递

基于翻转课堂理念的O2O教学模式与管理机制探索 被引量：63

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作者 丁云华 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期111-115,共5页

基于翻转课堂理念的O2O教学模式将在线教育和线下教育有机地结合起来,集合了翻转课堂的优势以及O2O商业模式中线上与线下相结合的特点,体现了"互联网+"时代信息技术与教育教学的深度融合,是对传统教育模式的革新,将会为高等... 基于翻转课堂理念的O2O教学模式将在线教育和线下教育有机地结合起来,集合了翻转课堂的优势以及O2O商业模式中线上与线下相结合的特点,体现了"互联网+"时代信息技术与教育教学的深度融合,是对传统教育模式的革新,将会为高等教育带来新的前景。高校管理者需从信息化学习环境的建设、优质教育资源的整合与共享、试点课程或专业的选择、教学团队的组建、教学方法的转变、教学管理方式的创新等多方面进行顶层设计以促进O2O教学模式的发展。 展开更多

关键词 翻转课堂 O2O 教学模式 管理机制

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美英研究生教育外部质量保障的分析与借鉴 被引量：3

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作者 丁云华 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第1期58-61,66,共5页

通过对美、英两国研究生教育及其外部质量保障的历史进行梳理发现,英、美两国研究生教育外部质量保障存在一些共同点,但由于两国经济、政治、文化的差异,二者的发展历程、保障目的、保障机构、质量标准、参加评估的意愿度、评估针对性... 通过对美、英两国研究生教育及其外部质量保障的历史进行梳理发现,英、美两国研究生教育外部质量保障存在一些共同点,但由于两国经济、政治、文化的差异,二者的发展历程、保障目的、保障机构、质量标准、参加评估的意愿度、评估针对性和外部保障地位有所不同。通过分析比较英、美两国研究生教育外部质量保障的特点,从而为建立和完善我国研究生教育外部质量保障体系提供了一定保障和借鉴:要处理好研究生教育质量的个适性、内适性以及外适性的关系;终结性评估和过程性评估要相结合;政府管理职能从直接性、事务性的管理向间接性、宏观性的管理转变;积极支持和利用非政府性的民间评估机构和组织;建立与国际接轨的研究生教育认证制度;将全面质量管理理论应用到评估过程中。 展开更多

关键词 美国 英国 研究生教育 外部质量保障

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我国当代教学名师专业发展的基本特征、元素与启示——基于四位教学名师专业发展的分析 被引量：8

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作者 杜德栎 《课程教学研究》 2012年第8期5-11,共7页

本文认为魏书生、窦桂梅、李镇西、崔其生等当代教学名师专业发展的特征分别是:以科研促教学,取得优异成绩;以教学大赛为突破口,精于教学;以教学改革与学历提升相结合;以教学改革为突破口,促进学校整体改革。而爱心是根、育人为首是发... 本文认为魏书生、窦桂梅、李镇西、崔其生等当代教学名师专业发展的特征分别是:以科研促教学,取得优异成绩;以教学大赛为突破口,精于教学;以教学改革与学历提升相结合;以教学改革为突破口,促进学校整体改革。而爱心是根、育人为首是发展的根本动力,科研是本、精于教研是发展的标志,教学是生命、成效显著是名师发展实践价值的体现,酷爱读书、乐于反思是发展的基本方法。这说明名师专业发展以"提升专业性"为核心,以高尚的人格修养为基础,发展模式具有多样性。 展开更多

关键词 当代 教学名师 教师专业发展 特征 元素 模式

原文传递

田家炳教育思想及其价值意蕴 被引量：4

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作者 杜德栎 《教育评论》 2018年第7期3-9,共7页

田家炳教育思想是田家炳博士在捐资办学实践过程中,基于中西教育对比,对当代教育活动本质、规律和价值形成的深刻认识和理性思考,主要内容包括"中国的希望在教育"的教育强国观,师范先行的教师教育观,德育为首的教育本质观,以... 田家炳教育思想是田家炳博士在捐资办学实践过程中,基于中西教育对比,对当代教育活动本质、规律和价值形成的深刻认识和理性思考,主要内容包括"中国的希望在教育"的教育强国观,师范先行的教师教育观,德育为首的教育本质观,以家庭教育为基础的"三育"和谐观,融合世界文明、打造特色的优质办学观等多个方面。研究田家炳教育思想,对于实施教育优先发展战略,落实立德树人根本任务,实现教育强国梦等具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 田家炳教育思想 教育强国 立德树人

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让课堂感动生命的教学策略探讨 被引量：1

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作者 杜德栎 《嘉应学院学报》 2011年第9期71-74,共4页

感动生命教学就是让师生在课堂中,由于课堂内容及其活动使自我生命受到深深的震撼,在某个方面受到教益启发的生命发展过程。影响课堂感动生命的因素有:教师、教学设计、教学内容、教学活动、学生的自我呈现及形成教学共鸣等。要使课堂... 感动生命教学就是让师生在课堂中,由于课堂内容及其活动使自我生命受到深深的震撼,在某个方面受到教益启发的生命发展过程。影响课堂感动生命的因素有:教师、教学设计、教学内容、教学活动、学生的自我呈现及形成教学共鸣等。要使课堂感动生命,必须做到:转变观念、确立感动生命的教学目标,精选教学内容,精心设计教学活动,打磨语言、具有脱口秀,让学生精彩,形成教学共鸣等。教师热爱教学、热爱学生是课堂感动生命产生的基础,师生精彩的生活是源泉,丰富的教学智慧是重要条件。 展开更多

关键词 课堂 感动生命 教学新目标 源泉

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现代病态教学文化现象及其危害

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作者 杜德栎 《教育文化论坛》 2011年第3期40-44,共5页

病态教学文化是指教学文化生态系统中呈现的不正常、不健康的样态与表现方式,是实施素质教育、推行课程改革、建立教育大国的内在阻力。随着社会发展日益现代化,病态教学文化也深深打上现代发展的烙印,主要表现为:"教辅依赖症"... 病态教学文化是指教学文化生态系统中呈现的不正常、不健康的样态与表现方式,是实施素质教育、推行课程改革、建立教育大国的内在阻力。随着社会发展日益现代化,病态教学文化也深深打上现代发展的烙印,主要表现为:"教辅依赖症"文化,教学理论的搬来文化,教学功利化文化,滥用多媒体文化,作弊专业化文化等。这些病态教学文化给教学改革与发展带来了极大危害,是教学文化建设必须根治的基本问题。 展开更多

关键词 病态教学文化 现代 “教辅依赖症”文化 危害

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梅州客家区域教学文化生态化重建的意义和策略

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作者 杜德栎 《嘉应学院学报》 2016年第1期5-11,共7页

客家区域教学文化生态化是指以生态学的基本原理与方法,解决客家区域教学文化发展与"环境"的关系问题,构建优质的区域教学文化生态系统,促进区域教学生态化发展。梅州自古崇文重教,教育发达,具有良好的教学文化生态。进入改... 客家区域教学文化生态化是指以生态学的基本原理与方法,解决客家区域教学文化发展与"环境"的关系问题,构建优质的区域教学文化生态系统,促进区域教学生态化发展。梅州自古崇文重教,教育发达,具有良好的教学文化生态。进入改革开放后,梅州客家区域教学文化生态恶化,急需生态化建构。这是全面深化课程改革、振兴发展客家区域教育、实现教育现代化的必然要求。建构策略是:正确认识梅州客家区域教学文化建设的意义,树立文化生态化观念,建立具有客家特色区域教学文化建设的运行机制,形成新教学文化的教师信念,创建区域教学文化建设共同体实现均衡发展。 展开更多

关键词 客家 区域教学文化 生态化建构 策略

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短线研学旅行产品开发的困境与策略 被引量：1

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作者 杜书滢 杜德栎 《教育评论》 2019年第6期68-70,125,共4页

短线研学旅行产品开发指研学组织者和策划者根据短线研学旅行目标,对各种旅游资源进行整合、规划、设计的研究活动。短线研学旅行产品开发是我国研学旅游产品开发中的薄弱环节,面临开发的旅游资源开发不足、产品开发理论研究薄弱、专业... 短线研学旅行产品开发指研学组织者和策划者根据短线研学旅行目标,对各种旅游资源进行整合、规划、设计的研究活动。短线研学旅行产品开发是我国研学旅游产品开发中的薄弱环节,面临开发的旅游资源开发不足、产品开发理论研究薄弱、专业研发人员缺乏、产品有名无实、产品开发受安全问题困扰等现实困境,提出破解策略合理开发区域资源,建立研学旅行新生态;加强理论研究,提高开发者专业水平;提升产品开发质量,学游兼顾;多方合作,协同保障研学旅游安全。 展开更多

关键词 短线研学旅行 旅游资源 研学旅行新生态

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