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如何化解教师学术创业承诺冲突——基于美国研究型大学的经验
1
作者 姚琳 黎婷 邓燕红 《教师教育学报》 2025年第1期56-66,共11页
美国研究型大学将教师学术创业视为延长知识生产链条、推动成果转化、履行社会服务职能的重要途径。然而,教师在学术创业过程中扮演着学者和企业家双重角色,受到学术文化与创业文化的交织影响,且难以明晰大学传统职能与学术创业之间的... 美国研究型大学将教师学术创业视为延长知识生产链条、推动成果转化、履行社会服务职能的重要途径。然而,教师在学术创业过程中扮演着学者和企业家双重角色,受到学术文化与创业文化的交织影响,且难以明晰大学传统职能与学术创业之间的职责边界,从而引发承诺冲突。承诺冲突具体表现在教学、研究以及社会服务三个方面。面对教师学术创业中的承诺冲突,美国研究型大学从制度建设、文化氛围、角色认同、职责边界和分配机制入手,建立事先批准与事后披露制度,营造学术文化与创业文化共生环境,遵循学术工作与创业工作多重规范,建立利益共享分配机制,实现从冲突到互惠共赢的转化,以更好地平衡教师在学术创业、教学科研与社会服务之间的职责承诺,从而推动教师向学术型企业家过渡。 展开更多
关键词 教师 学术创业 承诺冲突 学术型企业家 美国
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学术型企业家:美国研究型大学教师学术创业角色冲突与化解 被引量：6
2
作者 姚琳 何伊曼 邓燕红 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期36-43,111,共9页
1980年,《拜杜法案》颁布后,教师学术创业成为美国研究型大学的基本运作形式并持续至今。教师参与学术创业后,其角色从学者转变为学术型企业家,原有的学者角色与企业家角色产生了角色冲突。究其原因,主要有学术文化与创业文化不兼容、... 1980年,《拜杜法案》颁布后,教师学术创业成为美国研究型大学的基本运作形式并持续至今。教师参与学术创业后,其角色从学者转变为学术型企业家,原有的学者角色与企业家角色产生了角色冲突。究其原因,主要有学术文化与创业文化不兼容、默顿规范与企业家规范冲突、学者角色与企业家角色的认知差异。角色冲突主要表现在角色认同冲突、整合冲突以及投入冲突三方面。面对教师学术创业中的角色冲突,美国研究型大学通过赋能中介组织以缓冲角色矛盾,鼓励跨界协作以增进角色理解,创建角色层次结构以优化角色比重。 展开更多
关键词 学术型企业家 美国 研究型大学 学术创业 角色冲突
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美国研究型大学教师评价的价值取向、支持系统与实施路径 被引量：2
3
作者 姚琳 邓燕红 《教师教育学报》 2022年第4期105-114,共10页
20世纪80年代以来,美国研究型大学坚持分类考评与自主评价相结合的价值取向,注重营造学术共治的校园文化,建立以学术精神为核心的行业规约,争取各级教师组织的援助,构建覆盖全国的教师评价系统,为实施人本化教师评价提供有力的支持,逐... 20世纪80年代以来,美国研究型大学坚持分类考评与自主评价相结合的价值取向,注重营造学术共治的校园文化,建立以学术精神为核心的行业规约,争取各级教师组织的援助,构建覆盖全国的教师评价系统,为实施人本化教师评价提供有力的支持,逐步探索出一套有效促进教师专业发展的人本化教师评价实施策略。在具体实践中,美国研究型大学注重以发展为主、以奖惩为辅的评价导向,制定兼顾院校发展目标和学科特征的差异化评价标准,实施多元主体参与共治的评价方式,在互动的评价过程中赋予教师话语权,将评价结果与针对性帮扶相结合,走出了一条分类考评与自主评价相结合的教师评价实践路径。这种注重教师主体价值与尊严的人本化教师评价,推动了美国研究型大学教师专业发展,也给我国大学教师评价改革带来了以下启示:要反对对教师工作量进行笼统的界定,坚持分类考评,真正做到“术业有专攻,价值有体现”;要发挥教师共同体的纽带作用,积极营造教师参与学术共治的氛围;要赋予教师“话语权”,增强教师的自主评价意识和评价的客观性与全面性;要坚持“学术专业主义”精神,树立学术标杆,在更高的站位上为教师专业发展指引方向。 展开更多
关键词 美国研究型大学 人本化教师评价 分类考评 自主评价 教师话语权 教师专业发展
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赋权增能:让教师与学校高品质发展双向奔赴 被引量：1
4
作者 金艳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第12期35-37,共3页
四川大学附属实验小学南区学校探索以现代学校治理理念引领学校建设,通过为教师赋权增能,释放教师活力,促进教师与学校高品质发展的双向奔赴。首先是健全治理机制,通过推行责权统一、提供制度保障、实行全员预算等策略赋予教师自主权;... 四川大学附属实验小学南区学校探索以现代学校治理理念引领学校建设,通过为教师赋权增能,释放教师活力,促进教师与学校高品质发展的双向奔赴。首先是健全治理机制,通过推行责权统一、提供制度保障、实行全员预算等策略赋予教师自主权;其次是变革管理方式,通过实施分布式领导、推动项目化管理提升教师自治力;最后是营造组织文化,通过打开格局、加强对话,激发教师参与学校管理的自觉性。 展开更多
关键词 学校治理 赋权增能 议事决策 分布式领导 项目化管理
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AIED技术支持中小学生涯教育的实现路径研究 被引量：2
5
作者 孟霖 邓燕红 《教学与管理》 2022年第21期17-20,共4页
面对中小学生涯教育呈现的学校重视程度不够、生涯教师师资匮乏、生涯课程缺乏社会理解与情景式职业体验、地区差异明显等问题,教育人工智能技术遵循个性化原则、连续性原则、智能化原则与伦理原则,在虚拟导师系统缓解师资匮乏问题、教... 面对中小学生涯教育呈现的学校重视程度不够、生涯教师师资匮乏、生涯课程缺乏社会理解与情景式职业体验、地区差异明显等问题,教育人工智能技术遵循个性化原则、连续性原则、智能化原则与伦理原则,在虚拟导师系统缓解师资匮乏问题、教育数据挖掘与学习分析促进个性化学业规划、智能虚拟现实技术增强职业情境体验这三大应用场景方面为中小学生涯教育赋能增值,促进小学生涯教育沿着更加智能化与个性化的道路发展。 展开更多
关键词 AIED技术 教育数据 中小学 生涯教育
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全国中小学美术教师优秀作品选登
6
作者 王诗江 刘艳鹏 +10 位作者 尹世凤 叶成和 张宇 王鹏 普世林 刘学春 程琳皓 龚文艳 呼和木仁 谭晶志 丁文泽 《中国中小学美术》 2025年第1期69-72,共4页
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坚定创校初心,拓宽可为半径
7
作者 金艳 《教育家》 2021年第19期54-54,共1页
"零"代表着未知与新生,创校意味着一切"从零开始",需要智慧与勇气。创校伊始,我带领团队主动出击,从学校的顶层规划开始,依托名校集团,借势发展。四川大学附属实验小学南区学校(以下简称"川大附小南区学校&quo... "零"代表着未知与新生,创校意味着一切"从零开始",需要智慧与勇气。创校伊始,我带领团队主动出击,从学校的顶层规划开始,依托名校集团,借势发展。四川大学附属实验小学南区学校(以下简称"川大附小南区学校")在创校团队的努力中诞生,并蓬勃发展。 展开更多
关键词 借势发展 从零开始 顶层规划 主动出击 川大 四川大学 依托名校 实验小学
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基于数字时代教学需求的课程思考--新技术新思维支持下的课程变革
8
作者 金艳 《中小学信息技术教育》 2020年第12期36-38,共3页
2020年开年伊始,一场突如其来、席卷全球的病毒灾难改变了我们的生活:居家隔离、线上办公、线上学习……我们发现,在疫情之前已经关注到互联网时代教与学方式变革的学校,在应对这场危机时,更从容、更高效,他们主动迎接变化,将疫情下的... 2020年开年伊始,一场突如其来、席卷全球的病毒灾难改变了我们的生活:居家隔离、线上办公、线上学习……我们发现,在疫情之前已经关注到互联网时代教与学方式变革的学校,在应对这场危机时,更从容、更高效,他们主动迎接变化,将疫情下的被动转变为深化学校课程变革的契机。疫情之下,我们如何更全面地关注正在经历的大事件、关注人的发展,五育并举、全面育人? 展开更多
关键词 课程变革 全面育人 五育并举 互联网时代 数字时代 教学需求 教与学方式 线上学习
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人工智能整校嵌入打造深度学习“发生装置”
9
作者 金艳 姜莱 《四川教育》 2023年第4期24-26,共3页
随着教育信息化进程的不断深入,科技不仅是教育的内容,更是全面提升学校人才培养质量的重要抓手。四川大学附属实验小学南区学校把以人工智能技术为代表的信息化手段与教育融合发展作为助力,推动人工智能融入和塑造学校育人的全景、全... 随着教育信息化进程的不断深入,科技不仅是教育的内容,更是全面提升学校人才培养质量的重要抓手。四川大学附属实验小学南区学校把以人工智能技术为代表的信息化手段与教育融合发展作为助力,推动人工智能融入和塑造学校育人的全景、全员、全程,促进深度学习发生,让每个孩子“站在未来的中央”。 展开更多
关键词 深度学习 人工智能技术 学校育人 信息化手段 教育融合发展 人才培养质量 教育信息化进程 实验小学
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尹世凤作品
10
作者 尹世凤 《美术观察》 2025年第3期143-143,共1页
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