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题名杜郎口教学模式在初一生物教学中的应用
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作者
王辉
杨婉玲
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机构
内江师范学院
四川省营山双河中学校
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出处
《中学教学参考》
2019年第18期56-58,共3页
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基金
内江师范学院教改项目(JG201534-312)
四川省高等学校第三批省级创新创业教育示范课程(编号:CK201801)
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文摘
文章比较了杜郎口教学模式和传统教学模式对初一生物教学的影响。结果表明,杜郎口教学模式下的初一学生在生物课程学习中,课堂活跃度和自学能力较传统教学模式有较大提升,但成绩提升不明显。
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关键词
杜郎口教学模式
初一生物
课堂活跃度
成绩
自学能力
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中文言文教学
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作者
陈涛
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机构
四川省营山双河中学校
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出处
《魅力中国》
2014年第24期178-178,共1页
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文摘
课程改革后，教材变化了，教师不再是教教材，而是要用教材去教学生，教会学生从学习教材的过程中吸取营养。高中文言文的教学历来是高中语文教学的重点和难点，尤其是新教材中古诗文大量增加，美文不断增多的情况下，对高中语文教师的文言文教学提出了更高的要求。
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关键词
高中语文教学
文言文教学
语文教师
新教材
课程改革
古诗文
学生
学习
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名新课改背景下高中历史教学实践探究
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作者
宋年超
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机构
四川省营山双河中学校
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出处
《好日子》
2019年第31期141-141,共1页
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文摘
新课程改革中提出了高效课堂教学目标,并且鼓励广大教师不断更新教学手段来吸引学生注意力和提升学生的兴趣。历史是高中阶段的一门学科,使学生了解历史和感受历史的一种手段,历史教师可以秉承新课程教学理念,应用新方法进行授课,促使学生能够从历史课堂中感悟到历史和古人带来的经验与教训,以此来指导生活。在本篇文章中,笔者结合多年高中历史教学经验详细地阐述如何在新课改背景下更加高效地开展历史教学活动来提升学生的学习兴致、历史思维以及学习效率。
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关键词
新课改
高中
历史
实践教学
研究对策
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名探究高中化学生活化教学的有效方式
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作者
张文
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机构
四川省营山双河中学校
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出处
《学生·家长·社会》
2020年第1期283-283,共1页
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文摘
学科特性决定了化学知识学习不是轻而易举就能完成的,必须激活学生探究热情,与学生最熟悉的社会生活相融合。对此,新课标强调,化学教学应“贴近生活,并结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际,引导学生进行探究性和实践性学习。”
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关键词
高中化学
生活化教学
意义
方式
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分类号
C
[社会学]
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题名浅谈探究式教学在初中化学中的有效应用
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作者
李大聪
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机构
四川省营山双河中学校
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出处
《中学生作文指导》
2019年第44期0193-0193,共1页
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文摘
探究式教学指的是教师在进行教学的过程当中通过模拟科学研究的形式引导学生自己动手解决问题,在科学探究的过程中不断提升学生的创新意识和探究能力,从而培养学生综合素质的不断发展。随着素质教育的深入发展,探究式教学理念应运而生,通过生动有趣的探究环节能够有效提升学生的动手能力,加强师生之间的交流与合作,使学生亲身体验化学科学研究的过程,从而提升学生的创新意识和自主学习能力,为学生后期化学知识的学习打下良好的基础。
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关键词
初中化学
探究式教学
应用策略
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名探究性学习在高中地理教学中的应用
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作者
龙云琼
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机构
四川省营山双河中学校
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出处
《新课程学习》
2015年第11期41-41,共1页
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文摘
随着新课改的落实和推广,高中地理课程教学的改革也在紧密进行,教师在课程改革的环境背景下纷纷开始探索最新的、能够和新课改相吻合的教学方式。探究性学习主要针对学生综合素质的提升,不过这种教学方式在高中地理教学当中仍然处于初步探索阶段,还有一些问题亟须完善。针对探究性学习在高中地理教学中的应用进行分析,并推出几点意见以供参考。
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关键词
探究性学习
基本特征
问题情境
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分类号
P9-4
[天文地球—自然地理学]
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题名分类讨论思想在高中化学解题中的应用探讨
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作者
张文
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机构
四川省营山双河中学校
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出处
《南国博览》
2019年第9期272-272,共1页
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文摘
目前,我国教育事业随着我国经济实力的不断发展而出现显著的成果。在这一阶段,多种教学形式以及教学方式层出不穷,不断丰富新型教育模式。分类讨论作为一种数学思想,被广泛运用与数学学科以及其他学科之中,然而高中化学作为一门高度数学化的学科,在其实际教学过程中,可以适当融入数学思想,例如分类讨论思想,进而能够使得学生更好地理解化学知识点以及提高其解题能力与效率。本文就分类讨论思想在高中化学解题中的应用展开讨论。
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关键词
分类讨论思想
高中化学
解题
应用
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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