澳大利亚墨尔本大学教学硕士项目:模式、评析及启示 被引量：1

1

作者 章勤琼 谭莉 Max Stephens 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期72-77,共6页

介绍了澳大利亚墨尔本大学以诊断教学为主要特色的教学硕士项目的培养模式,讨论了这一模式对我国全日制教育硕士专业学位研究生培养的主要启示:控制本科师范生规模,加强全日制教育硕士研究生培养;突出应用与实践特性;重视实践教学水平... 介绍了澳大利亚墨尔本大学以诊断教学为主要特色的教学硕士项目的培养模式,讨论了这一模式对我国全日制教育硕士专业学位研究生培养的主要启示:控制本科师范生规模,加强全日制教育硕士研究生培养;突出应用与实践特性;重视实践教学水平与教育研究能力的提升等。 展开更多

关键词 教师教育 全日制教育硕士研究生 专业学位 “教学硕士”项目

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攀登数学教育研究高峰——第39届国际数学教育心理学大会综述 被引量：16

2

作者 董连春 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期1-10,共10页

第39届国际数学教育心理学大会于2015年7月13—18日在澳大利亚塔斯马尼亚州霍巴特市召开．大会主题是“攀登高峰，架设桥梁”．为方便国内数学教育工作者了解此次会议的核心内容，对第39届国际数学教育心理学大会的主题报告和研究型论... 第39届国际数学教育心理学大会于2015年7月13—18日在澳大利亚塔斯马尼亚州霍巴特市召开．大会主题是“攀登高峰，架设桥梁”．为方便国内数学教育工作者了解此次会议的核心内容，对第39届国际数学教育心理学大会的主题报告和研究型论文报告进行综述和分析，以期国内读者能够掌握数学教育研究领域的国际最新动态． 展开更多

关键词 数学教育 国际数学教育心理学大会 PME

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教育信息化2.0时代视角下的教师反馈素养研究 被引量：39

3

作者 董艳 罗泽兰 +1 位作者 杨韵莹 王宇 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期35-42,58,共9页

教师反馈是提升教学效能的核心关键。研究通过梳理教师专业素养的内涵要素,辨析评价和反馈的差异,并结合教师反馈素养的最新研究框架,立足我国教育信息化2.0时代背景下对教师提出的创新教学、引领生态发展的能力素养新要求,编制了教师... 教师反馈是提升教学效能的核心关键。研究通过梳理教师专业素养的内涵要素,辨析评价和反馈的差异,并结合教师反馈素养的最新研究框架,立足我国教育信息化2.0时代背景下对教师提出的创新教学、引领生态发展的能力素养新要求,编制了教师反馈素养的测评量表,并进行了两阶段数据采集与分析。第一阶段,验证量表的信效度合格性;第二阶段,分析1360位中小学教师的有效数据。研究发现:教师反馈素养包括技术提供反馈、协商完善反馈和促进感知反馈三个子维度;教师反馈素养总体水平不高,特别是在促进感知反馈子维度;教师反馈素养还受到性别与学科的交互作用等因素的影响。研究认为,教师有效反馈是落实当前时代所要求的创新教学生态、深化评价改革的一种关键措施。为此,建议教师教育改革应通过多种途径积极提升教师的反馈素养,通过师生间的有效互动促进学习者的学习投入。 展开更多

关键词 教师专业素养 反馈素养 技术赋能反馈 促进感知反馈

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新课程背景下中澳两国数学教师教学能力的比较研究——以加强数与代数学习之间的衔接为例 被引量：4

4

作者 章勤琼 徐文彬 Max Stephens 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第11期59-65,共7页

中国与澳大利亚最新的国家数学课程标准都特别强调数与代数学习衔接的重要性。运用问卷，从以下四个方面分析、比较中澳两国数学教师在这一。问题上的辛学能力：相关数学知识，对数学课程标准理念的解读，对学生数学思考的理解，寅期与... 中国与澳大利亚最新的国家数学课程标准都特别强调数与代数学习衔接的重要性。运用问卷，从以下四个方面分析、比较中澳两国数学教师在这一。问题上的辛学能力：相关数学知识，对数学课程标准理念的解读，对学生数学思考的理解，寅期与长期的教学计划。结果表明，中澳数学教师在总体能力上水平相近，中国教少对于数学知识的理解更为清晰，而澳大利亚教师则在对学生数学思考的理解上表劫得更好。与此同时，在推行国家数学课程标准时。 展开更多

关键词 国家课程 中澳比较 数学教师 教学能力 数与代数

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数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》 被引量：2

5

作者 徐文彬 Max Stephens 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期99-100,共2页

目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育... 目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育问题.《数学教师专业行动能力导引》以中澳两国的数学教师专业行动能力为研究内容,对数学教师专业化的科学范式研究做出了一次有效探索,可以为中国的数学教师专业化研究以及如何开展科学范式的教育学研究提供一定的参考意义. 展开更多

关键词 《数学教师专业行动能力导引》 数学教师专业化 教育学研究 科学范式

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小学生数学学习价值观现状的实证研究及其教学启示 被引量：4

6

作者 李艳 张维忠 佘伟忠 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第4期106-112,共7页

数学学习价值观作为价值观的重要组成部分,是影响学生数学学习的深层因素。采用课堂观察、深度访谈和主题分析法对12名小学生认为重要的数学学习行为进行了质性分析。研究发现:小学生的数学学习是一个涉及认知、情感和社会文化的复杂过... 数学学习价值观作为价值观的重要组成部分,是影响学生数学学习的深层因素。采用课堂观察、深度访谈和主题分析法对12名小学生认为重要的数学学习行为进行了质性分析。研究发现:小学生的数学学习是一个涉及认知、情感和社会文化的复杂过程,包含练习、客体化、记忆、理解、发展性、控制性、有趣、文化和技术9个价值观,并且有趣作为动机驱动和影响了学生的数学学习行为和态度,发展性与创造性思维高度相关,学生对技术的积极和消极评价共存。在数学教学中应提高对基础价值观的重视程度,识别与创造性思维相关的价值观,合理渗透文化和深度融合技术。 展开更多

关键词 小学生 数学学习 价值观

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同伴互动的认知神经机制研究分析与未来展望 被引量：3

7

作者 王宇 陈晨 +2 位作者 杨韵莹 郑娅峰 董艳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期26-33,共8页

同伴互动是人类获取知识的重要途径,揭示其内在学习机制与规律对优化学习策略、提升学习效果具有积极意义。认知神经科学为大脑交互研究提供了基础,打破了以往无法解释互动学习模式的认知黑箱,为多维视角探究同伴互动的内在机制提供了... 同伴互动是人类获取知识的重要途径,揭示其内在学习机制与规律对优化学习策略、提升学习效果具有积极意义。认知神经科学为大脑交互研究提供了基础,打破了以往无法解释互动学习模式的认知黑箱,为多维视角探究同伴互动的内在机制提供了跨学科研究的新路径。研究通过探寻同伴互动的认知科学神经基础与技术应用,揭示出现有研究聚焦于发现或验证单一互动行为的神经指标、复杂互动行为背后人际脑同步指标及其影响因素。已有成果为聚焦以学生为中心的教学实践提供融合生理、心理和行为三者模态数据的有效根据,为教师优化学生协作学习的策略提供科学、精准的依据。最后,作者从数据融合、情境聚焦、设备研发、方法整合等方面对未来研究进行了展望。 展开更多

关键词 同伴互动 认知神经机制 神经影像技术 人际脑交互 协作学习

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基础教育中的算法思维及其教学——墨尔本大学Max Stephens教授访谈录（下）

8

作者 麦克斯·斯蒂芬斯 章勤琼 陈肖颖 《小学数学教师》 2019年第7期5-8,16,共5页

三、不同国家的算法思维章:刚才我们聊到不同国家对于算法思维的不同用词。您能更多地谈谈其他国家在基础教育中的算法思维方面做了哪些工作吗?Max:比如,爱沙尼亚从2012年起就开始教编码。澳大利亚、比利时、英国、法国、芬兰、希腊、... 三、不同国家的算法思维章:刚才我们聊到不同国家对于算法思维的不同用词。您能更多地谈谈其他国家在基础教育中的算法思维方面做了哪些工作吗?Max:比如,爱沙尼亚从2012年起就开始教编码。澳大利亚、比利时、英国、法国、芬兰、希腊、意大利、荷兰现在都将编码纳人国家课程。 展开更多

关键词 基础教育 墨尔本大学 思维 算法 访谈录 国家课程 教学 爱沙尼亚

原文传递

中文版幸福素养6项量表在军校学员群体中的应用研究

9

作者 贾臻 侯悍超 杨国愉 《联勤军事医学》 CAS 2023年第11期962-967,共6页

目的对中文版幸福素养6项量表(wellbeingliteracy6itemscale,Well-Lit6)在我国军校学员群体的应用进行初步研究。方法采用整群抽样法调查某军校792名本科学员。对总体样本进行项目分析并检验量表同质信度和折半信度;采用探索性因素分析... 目的对中文版幸福素养6项量表(wellbeingliteracy6itemscale,Well-Lit6)在我国军校学员群体的应用进行初步研究。方法采用整群抽样法调查某军校792名本科学员。对总体样本进行项目分析并检验量表同质信度和折半信度;采用探索性因素分析和验证性因素分析检验结构效度;采用相关分析检验效标关联效度和聚合-区分效度;采用分层回归分析检验增量效度;采用两独立样本t检验和单因素方差分析探究军校学员群体幸福素养特点。结果Well-Lit6各题项鉴别力良好,α系数为0.970,分半信度为0.896,同质信度和分半信度较好,量表模型拟合良好,结构效度较好。幸福素养与相关指标相关性显著(P<0.001),量表的效标关联效度和聚合-区分效度较好。在逐步添加人口学变量、已知预测因子、幸福素养后,因变量(主观幸福感、生活满意度、抑郁、焦虑)的△R2分别介于0.186~0.208、0.128~0.249、0.007~0.064之间(P均<0.05),量表增量效度较好;幸福素养总分在年龄、性别、教养方式和学员类别上差异具有统计学意义(P均<0.05)。结论Well-Lit6在军校学员群体中具有较好的信效度,适合作为评定军校学员群体幸福素养的测量工具,且年龄、性别、学员类别和教养方式对军校学员幸福素养存在显著影响。 展开更多

关键词 中文版幸福素养6项量表 幸福素养 军校学员 信度 效度

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小学生的数学学习价值观及其教学启示 被引量：4

10

作者 唐恒钧 佘伟忠 张维忠 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第10期82-85,共4页

价值观既是核心素养的重要组成部分,也是影响学生数学学习的深层因素。调查发现,小学生数学学习价值观较为重视成绩取向,重视如教师讲解等传统的数学教学活动,较为关注主体性学习等新课程倡导的理念,但对如数学练习、数学文化、信息技... 价值观既是核心素养的重要组成部分,也是影响学生数学学习的深层因素。调查发现,小学生数学学习价值观较为重视成绩取向,重视如教师讲解等传统的数学教学活动,较为关注主体性学习等新课程倡导的理念,但对如数学练习、数学文化、信息技术等方面的评价并不积极。教学中应进一步丰富学生的数学教育价值观,优化数学练习等环节,更切实地发挥数学文化、信息技术等方面的价值。 展开更多

关键词 小学生 数学学习价值观 教学启示

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澳大利亚“新高考”制度评析及启示 被引量：9

11

作者 章勤琼 麦克斯.斯蒂芬斯 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期30-35,共6页

2009年起,澳大利亚联邦在除昆士兰州以外的所有地区统一推行"澳大利亚高等学校入学排行(ATAR)"制度,以代替原来在各州各自实施的高等学校入学制度。ATAR与各州的高中学业证书考试有效结合,充分体现了澳大利亚"新高考&qu... 2009年起,澳大利亚联邦在除昆士兰州以外的所有地区统一推行"澳大利亚高等学校入学排行(ATAR)"制度,以代替原来在各州各自实施的高等学校入学制度。ATAR与各州的高中学业证书考试有效结合,充分体现了澳大利亚"新高考"制度的科学性与灵活性。本文通过对ATAR制度以及维多利亚州教育证书(VCE)的课程设置与评价的介绍与评析,指出了澳大利亚"新高考"制度具有以下特点:与过去各州分别有一个高等学校入学制度相比,ATAR显得更加透明、公平、科学;突出了灵活丰富的特点,进一步加强了大学对具体学科要求的自主性;最大限度为学生在中学毕业后提供多元的人生选择。 展开更多

关键词 高考 澳大利亚 维多利亚州 ATAR VCE

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未来教师的工作创新、跨界与重塑 被引量：20

12

作者 杨韵莹 罗泽兰 董艳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期43-50,共8页

人工智能已成为全球引领教育变革创新的战略性技术,如何推动教师主动探索应用人工智能等新技术进行自适应教育,成为当前的研究热点。教师作为未来教育教学工作创新主体,既要发挥基于人工智能协作的创新意识,更要面对AI环境的创造力培养... 人工智能已成为全球引领教育变革创新的战略性技术,如何推动教师主动探索应用人工智能等新技术进行自适应教育,成为当前的研究热点。教师作为未来教育教学工作创新主体,既要发挥基于人工智能协作的创新意识,更要面对AI环境的创造力培养,必须与来自不同领域的专家学者进行多元交互,积极跨界,重塑自身的工作态度、角色和工作效能。面对发展迅猛的复杂技术,以及人机协同共存、共融、共生发展的真实需求,未来教师应转变和提升对智能技术的应用意识与能力,从而获得更高的发展动力,体现自我价值。 展开更多

关键词 人工智能 教育生态系统 未来教师专业发展 工作重塑

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小学数学教师有关学生错误的知识的评价模型构建与应用 被引量：9

13

作者 张岳 刘晓玫 +1 位作者 Max Stephens 郏超超 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期30-37,共8页

小学数学教师有关学生错误的知识的评价模型为包含内容与认知维度的二维结构.其中,认知维度包括“预测学生错误”“运用数学和课程相关知识识别和描述某个特定数学主题的错误”“分析与阐释学生错误的原因”“处理与纠正学生错误的策略... 小学数学教师有关学生错误的知识的评价模型为包含内容与认知维度的二维结构.其中,认知维度包括“预测学生错误”“运用数学和课程相关知识识别和描述某个特定数学主题的错误”“分析与阐释学生错误的原因”“处理与纠正学生错误的策略”4个分维度,内容维度以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为确立依据,依据模型开发测试工具,通过对来自东、中、西部地区8个省市701名小学数学教师的实测数据进行验证.结果表明:评价模型具有良好的信效度;小学数学教师有关学生错误的知识的整体表现不佳;在认知与内容分维度上表现迥异. 展开更多

关键词 小学数学教师 有关学生错误的知识 评价模型 验证与应用

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澳大利亚汉语教学质量提高与本土汉语教师培训 被引量：2

14

作者 崔峡 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2014年第3期1-7,共7页

澳大利亚作为一个多元文化移民国家,政府鼓励学校开设多种语言课程,并为学生的语言文化学习提供各种鼓励机制。华人移居澳洲最早可追述于19世纪中期,并在近年来增长更为明显。随着华人社区的扩大,中国国际地位的提升,以及中澳两国紧密... 澳大利亚作为一个多元文化移民国家,政府鼓励学校开设多种语言课程,并为学生的语言文化学习提供各种鼓励机制。华人移居澳洲最早可追述于19世纪中期,并在近年来增长更为明显。随着华人社区的扩大,中国国际地位的提升,以及中澳两国紧密的合作关系,越来越多的澳洲中小学开设汉语课程。2014年即将颁布的新的全国汉语教学大纲更成为汉语作为澳洲学校科目发展史上的重要里程碑。然而,透过汉语教学欣欣向荣的表面冷观其实践,汉语教学在澳洲学校的进展却差强人意。具体表现在学习汉语学生的人数随着年级的升高而逐渐减少,高年级汉语学生多为母语留学生,汉语非母语学生语言学习效果不佳因而缺乏成就感,等等。这样的现状和汉语学习本身的难度以及学校课程设置的合理性有关,但同时也与汉语教学的整体质量紧密相关。笔者认为,提高澳大利亚学校汉语教学的整体水准从而鼓励更多的学生学习并喜爱汉语所需采取的关键措施之一是加强对汉语教师的专业培训。本文旨在阐述和分析当前澳洲本土对汉语教师的职前教育和在职培训,从而为其进一步提高提供借鉴。 展开更多

关键词 澳大利亚 汉语教师 汉语作为第二语言学生 汉语背景学生 汉语作为第一语言学生 教学硕士专业 在职培训 职前教育

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研学旅行课程实施模式及其核心素养教育效应研究——以“去远方”梦想课程为例 被引量：6

15

作者 吴婷 陆吉健 《课程教学研究》 2019年第11期41-48,共8页

研学旅行作为培养学生核心素养的重要载体和探索旅游转型发展的崭新方式,兼具"研学"和"旅行"的特点,引发教育界和旅游界两大领域研究热潮,但同时存在教育学意义弱化和课程化建设进程迟滞的问题。初步界定研学旅行... 研学旅行作为培养学生核心素养的重要载体和探索旅游转型发展的崭新方式,兼具"研学"和"旅行"的特点,引发教育界和旅游界两大领域研究热潮,但同时存在教育学意义弱化和课程化建设进程迟滞的问题。初步界定研学旅行课程内涵,介绍一种研学旅行课程范式--"去远方"梦想课程,在核心素养视角下分析其展现的教育效应,在此基础上探讨"去远方"梦想课程对研学旅行课程高效实施机制的启示。 展开更多

关键词 研学旅行 课程实施模式 核心素养 多方联动

原文传递

中学生的数学学习价值观现状及其演变 被引量：2

16

作者 李艳 佘伟忠 张维忠 《当代教育与文化》 2021年第2期36-41,共6页

价值观作为核心素养的重要组成部分,是影响学生学习行为的深层因素。采用主成分分析法对来自华北、华中和华东三个地区1707份中学生的问卷调查结果分析获得,初中生重视基础知识、数学解题、具体化学习、数学练习、数学交流、数学文化和... 价值观作为核心素养的重要组成部分,是影响学生学习行为的深层因素。采用主成分分析法对来自华北、华中和华东三个地区1707份中学生的问卷调查结果分析获得,初中生重视基础知识、数学解题、具体化学习、数学练习、数学交流、数学文化和外援性学习等7个数学学习价值观,高中生重视主体性学习、解题方法、解题效率、数学练习、文化相关性和信息技术等6个数学学习价值观。由初中升至高中,数学学习价值观的重塑经历了个别价值观始终存在、有些价值观内部发生融合和不同价值观之间发生聚合等3种方式,共同完成了数学学习价值观在中学时期的演变。 展开更多

关键词 中学生 数学学习 价值观 演变

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澳大利亚全国统一高中数学课程标准评述 被引量：22

17

作者 董连春 Max Stephens 《数学教育学报》 北大核心 2013年第4期16-20,共5页

2012年12月，澳大利亚发布了最新高中数学课程标准，这是澳大利亚历史上第一个全国统一的高中数学课程标准．该标准包含4种高中数学课程，分别针对不同的学生群体．每种高中数学课程包括课程理念、课程目标、课程内容与学业成就标准等... 2012年12月，澳大利亚发布了最新高中数学课程标准，这是澳大利亚历史上第一个全国统一的高中数学课程标准．该标准包含4种高中数学课程，分别针对不同的学生群体．每种高中数学课程包括课程理念、课程目标、课程内容与学业成就标准等内容．该课程标准在课程编写过程、课程理念、课程目标、课程结构与内容以及电子课程资源方面具有诸多特点．介绍澳大利亚高中数学课程标准及其特点，以期为中国高中数学课程改革提供借鉴． 展开更多

关键词 澳大利亚 全国统一课程 高中数学 课程标准

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澳大利亚中小学汉语教学的复杂性 被引量：7

18

作者 Jane Orton 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2014年第4期1-5,共5页

澳大利亚中小学的汉语教学已有长达40年的历史,然而汉语的真正推广是发生在过去的20年中。作为学校开设的6门主要外语之一,汉语的学生人数是最少的,导致这个现状的主要原因首先是汉语与其他语言相比其本身的难度,以及缺乏完善的教学法... 澳大利亚中小学的汉语教学已有长达40年的历史,然而汉语的真正推广是发生在过去的20年中。作为学校开设的6门主要外语之一,汉语的学生人数是最少的,导致这个现状的主要原因首先是汉语与其他语言相比其本身的难度,以及缺乏完善的教学法和教学资源,这使得汉语学习仅仅成为一个启迪智力的教育体验;其次,大量汉语背景学生的存在也使将汉语作为第二语言学习的学生无法取得优异成绩。在这样的环境下,有高达95%的学生在高年级阶段放弃汉语学习。本文将阐述当前澳大利亚汉语学习现状及其所涉及的主要因素,并在此基础上提出具体的改革建议。 展开更多

关键词 国际汉语 对外汉语 澳州外语教育 国外汉语背景学生 汉语作为第二语言

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澳大利亚中小学汉语教学的复杂性

19

作者 Jane Orton 《教育科学文摘》 2014年第5期63-65,共3页

汉语教学的障碍澳大利亚中小学的汉语教学已有长达40年的历史，然而汉语的真正推广是发生在过去的20年中。作为学校开设的6门主要外语之一，汉语的学生人数是最少的，并且随着年级的增高，其数量还逐年减少。约95％的汉语学生在十一年... 汉语教学的障碍澳大利亚中小学的汉语教学已有长达40年的历史，然而汉语的真正推广是发生在过去的20年中。作为学校开设的6门主要外语之一，汉语的学生人数是最少的，并且随着年级的增高，其数量还逐年减少。约95％的汉语学生在十一年级前就放弃选修汉语，几乎所有的弃学者均为非华语背景的课堂学习者。导致这一状况的因素有以下几个。 展开更多

关键词 汉语教学 澳大利亚 中小学 复杂性 学生人数 一年级 学习者 历史

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中国、澳大利亚数学课程标准中的价值观念比较研究 被引量：7

20

作者 唐恒钧 张维忠 +1 位作者 佘伟忠 徐元根 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期18-25,共8页

价值观念是教育中隐性又重要的一个因素,并被通过课程、教学加以传递。从数学价值、数学教育价值、数学教学价值等角度对中国和澳大利亚数学课程标准进行分析发现:在数学价值观念上,均表现出强调客体主义与公开性,并且理性主义有随学段... 价值观念是教育中隐性又重要的一个因素,并被通过课程、教学加以传递。从数学价值、数学教育价值、数学教学价值等角度对中国和澳大利亚数学课程标准进行分析发现:在数学价值观念上,均表现出强调客体主义与公开性,并且理性主义有随学段上升而上升的趋势,另外澳大利亚课程在控制性与发展性上基本保持平衡,而中国则更强调控制性;在数学教育价值观念上,澳大利亚同等重视工具价值、认识价值,中国则较为重视认识价值,文化价值未得到两国重视;在数学教学价值观念上,均强调形成学习、问题解决式学习和应用学习,而不太重视同化学习、文化浸润学习。数学课程需要在不同价值观念间取得一定平衡,又需要根据不同学段、不同知识领域的本质加以调适。 展开更多

关键词 数学课程标准 价值观念 中国 澳大利亚

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