探究临床操作技能评估法(DOPS)在妇产科不同层次学生临床技能教学中的应用效果。选择在大连大学附属中山医院实习的本科生、硕士研究生和规培生共300名,分为对照组和试验组,分别使用常规医学教学法、基于DOPS评价体系教学法,比较两组教...探究临床操作技能评估法(DOPS)在妇产科不同层次学生临床技能教学中的应用效果。选择在大连大学附属中山医院实习的本科生、硕士研究生和规培生共300名,分为对照组和试验组,分别使用常规医学教学法、基于DOPS评价体系教学法,比较两组教学效果。本科生两组平均分具有统计学差异(79.91±3.97 vs 81.71±3.95,p<0.05);硕士研究生及规培生两组考核平均分具有统计学差异(79.74±5.10 vs 81.74±4.83,p<0.05)。本科生两组教学效果满意度具有统计学差异(8.94±0.57 vs 9.27±0.55,p <0.05);硕士研究生及规培生两组满意度具有统计学差异(9.04±0.45 vs 9.40±0.57,p <0.05)。DOPS有效提高了妇产科临床技能教学质量,学生具有较高的满意度和认可度。展开更多
文摘探究临床操作技能评估法(DOPS)在妇产科不同层次学生临床技能教学中的应用效果。选择在大连大学附属中山医院实习的本科生、硕士研究生和规培生共300名,分为对照组和试验组,分别使用常规医学教学法、基于DOPS评价体系教学法,比较两组教学效果。本科生两组平均分具有统计学差异(79.91±3.97 vs 81.71±3.95,p<0.05);硕士研究生及规培生两组考核平均分具有统计学差异(79.74±5.10 vs 81.74±4.83,p<0.05)。本科生两组教学效果满意度具有统计学差异(8.94±0.57 vs 9.27±0.55,p <0.05);硕士研究生及规培生两组满意度具有统计学差异(9.04±0.45 vs 9.40±0.57,p <0.05)。DOPS有效提高了妇产科临床技能教学质量,学生具有较高的满意度和认可度。
文摘盆底功能障碍性疾病(pelvic floor dysfunction,PFD)是由于盆底支持组织发生退行性变化和损伤,导致支持组织松弛,从而引起盆腔脏器移位并出现一系列病症,主要包括性功能障碍、盆腔器官脱垂、粪失禁和尿失禁等,给患者及其家庭带来了巨大的经济和心理负担。由于患者对PFD认识不足以及治疗方案理解有限,该疾病严重影响女性生活质量并常被忽视。因此,寻找导致该疾病发生的危险因素有助于预防疾病、延缓疾病进展并提高预后效果。目前研究普遍认为PFD可能与分娩方式、胎儿大小、体质量指数(body mass index,BMI)、第二产程延长、产妇年龄、妊娠期糖尿病、分娩次数和激素水平等因素有关,但研究结论并不一致。综述上述几种产后PFD的高危因素,以更深入地了解其机制,并为妇产科医生提供临床决策支持。
