基于核心素养背景下的高中数学单元教学设计研究

1

作者 王海霞 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0037-0040,共4页

比较于传统课时式教学,单元教学具备显著优势,为培养高中生良好的学科核心素养提供了有利条件。故本文以核心素养为背景,试着对高中数学单元教学设计进行简单研究。文章首先从核心素养、单元教学设计的基本概述入手,具体分析此背景下该... 比较于传统课时式教学,单元教学具备显著优势,为培养高中生良好的学科核心素养提供了有利条件。故本文以核心素养为背景,试着对高中数学单元教学设计进行简单研究。文章首先从核心素养、单元教学设计的基本概述入手,具体分析此背景下该设计所具备的特征,并在此基础上提出相对应的设计策略,旨在帮助高中生们提高数学学习能力,为高考取得理想成绩做铺垫。 展开更多

关键词 核心素养 高中数学 单元教学设计 高中生

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生态文明理念在高中思政教育中的深度融入方法与实践路径研究

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作者 冀花存 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第8期001-004,共4页

本文通过深入分析生态文明理念的内涵及其在高中思政教育中的重要作用,探讨生态文明理念在高中思政教育中的深度融入方法,以增强学生的生态素养和环保意识。同时,提出了优化课程设计、创新教学方法、开展实践活动等实践路径,使学生从理... 本文通过深入分析生态文明理念的内涵及其在高中思政教育中的重要作用,探讨生态文明理念在高中思政教育中的深度融入方法,以增强学生的生态素养和环保意识。同时,提出了优化课程设计、创新教学方法、开展实践活动等实践路径,使学生从理论和实践上加深对生态文明理念的理解,培养正确的生态价值观和生态行为,探索高中生道德建设的新思路和新方法,从而推动高中生态文明教育向更深层次发展。 展开更多

关键词 生态文明理念 高中思政教育 深度融入 实践路径

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聚焦高考英语完形填空题浅析教、学、评一致性

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作者 郑红娟 《英语教师》 2024年第9期68-75,共8页

以《课程标准》和《中国高考评价体系》为理论依据,分析2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题和2023年6月高考英语天津卷完形填空题,并回扣外研版(2019年)高中英语教材语篇。从主题语境、语篇类型、语言知识等方面深入解读完形填空试... 以《课程标准》和《中国高考评价体系》为理论依据,分析2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题和2023年6月高考英语天津卷完形填空题,并回扣外研版(2019年)高中英语教材语篇。从主题语境、语篇类型、语言知识等方面深入解读完形填空试题语篇和教材语篇,分析其相似性,并探讨教学实践中的词汇教学模式,最终实现教、学、评一致性。 展开更多

关键词 高考英语 完形填空 教、学、评一致性

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第二语言习得与高职英语有效提问的研究 被引量：2

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作者 宫宇航 汪洋 《边疆经济与文化》 2014年第6期119-121,共3页

在高职英语的教学过程中,提问一直以来都是一个重要的组成部分,是师生之间进行交流互动的重要手段。本文从有效提问的含义、原则和策略三个方面入手,以二语习得理论作为背景,分析高职英语教学中的课堂提问,试图找出实施课堂提问的高效手... 在高职英语的教学过程中,提问一直以来都是一个重要的组成部分,是师生之间进行交流互动的重要手段。本文从有效提问的含义、原则和策略三个方面入手,以二语习得理论作为背景,分析高职英语教学中的课堂提问,试图找出实施课堂提问的高效手段,并希望对高职院校英语教师的课堂提问会有所启示。 展开更多

关键词 英语 高职院校 二语习得 有效提问

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高中生物教学中支架与建模教学法的融合应用 被引量：3

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作者 吴玉章 《教学与管理》 北大核心 2019年第4期42-43,共2页

将支架式教学法融入高中生物建模教学过程,可以降低学生进行建模学习的难度,促进深入理解建模内容与建模思维,建构内化的知识体系,最终提升学生科学思维、科学探究能力和解决问题的能力。

关键词 支架式教学法 建模教学 高中生物 课堂

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新课标下高中生物“低负高效”课堂教学策略优化探究 被引量：3

6

作者 吴玉章 《学周刊》 2019年第17期36-36,共1页

在新课标指导下,从教学导入、课堂提问、合作与交流学习等角度对高中生物"低负高效"课堂教学策略和学习方式进行优化探究。

关键词 高中生物 高效课堂 核心素养 教学策略 探究

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新课改下高中生物史教育教法与学科核心素养培养 被引量：2

7

作者 吴玉章 《中学教学参考》 2018年第23期80-81,共2页

每一则生物史都可以作为培养学生生物学科核心素养的素材,教师应在认清生物史在高生生物教材中的地位和作用的基础上,围绕新课标提出的生物学科核心素养培养目标,采用恰当的教学方法,开展有效的生物史教学,进而培养学生的生物学科核心... 每一则生物史都可以作为培养学生生物学科核心素养的素材,教师应在认清生物史在高生生物教材中的地位和作用的基础上,围绕新课标提出的生物学科核心素养培养目标,采用恰当的教学方法,开展有效的生物史教学,进而培养学生的生物学科核心素养。 展开更多

关键词 新课改 高中生物史 教育教法 学科核心素养

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因材施教建构知识体系,人文教育促进全面发展 被引量：2

8

作者 林凡允 刘红凤 《中国校外教育》 2018年第10期24-24,共1页

按照高中化学新课标"因材施教"的要求设计教学,以《金属的化学性质》为例,介绍了如何通过关注学生的知识基础、认知需求,在教学设计中合理关联新旧知识、讨论辨析规律特性、拓展思维形成体系,同步对学生施以思想、文化的双重... 按照高中化学新课标"因材施教"的要求设计教学,以《金属的化学性质》为例,介绍了如何通过关注学生的知识基础、认知需求,在教学设计中合理关联新旧知识、讨论辨析规律特性、拓展思维形成体系,同步对学生施以思想、文化的双重人文教育,使学生的个性得到充分张扬,使科学精神和人文精神在化学教学中得到全面培养。 展开更多

关键词 高中化学 因材施教 人文教育

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构词法在高中英语阅读理解中的猜词策略应用

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作者 汪洋 宫宇航 《数码设计》 2017年第11期253-254,共2页

阅读是人类获取各类信息,拥有知识的一个重要途径。英语阅读能力的提高有赖于阅读技巧的完善。实践证明,在词汇量,基础语法知识相同的情况下,经过阅读技巧训练的学生,其阅读速度和理解水平均高于其他学生,其综合语言的运用能力也相应地... 阅读是人类获取各类信息,拥有知识的一个重要途径。英语阅读能力的提高有赖于阅读技巧的完善。实践证明,在词汇量,基础语法知识相同的情况下,经过阅读技巧训练的学生,其阅读速度和理解水平均高于其他学生,其综合语言的运用能力也相应地高于后者。 展开更多

关键词 构词法 阅读理解 高中英语

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让历史课堂出彩的几个要素

10

作者 宋玉林 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第S2期62-63,共2页

教师的课上得精彩,对于学生来说是一种享受。但要让历史课堂出彩,牵涉到的因素就很多。这里,笔者谈几个至关重要的因素。一、教是为了不教中国古代教育理论给我们提供了种种借鉴。其中《易经》如是说:"匪我求童蒙,童蒙求我",... 教师的课上得精彩,对于学生来说是一种享受。但要让历史课堂出彩,牵涉到的因素就很多。这里,笔者谈几个至关重要的因素。一、教是为了不教中国古代教育理论给我们提供了种种借鉴。其中《易经》如是说:"匪我求童蒙,童蒙求我",即教师要尊重学生求学的主动性。孔子强调:"不愤不启,不悱不发",精辟地点出教学中"愤启"和"悱发"的关系。《礼记·学记》说"君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"。认为教师对人施教的关键是启发诱导。 展开更多

关键词 历史教学 课题改革 路径研究

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在思想政治课教学中体验哲学之美

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作者 刘继英 《中学政治教学参考》 北大核心 2018年第10期44-45,共2页

生活处处有哲学，我们每个人或多或少地思考过哲学问题。周国平在《写给孩子的哲学启蒙书》序言中谈到哲学的重要性：“如果你希望孩子成为一个真正优秀的人，那么，哲学恰恰是最有用的。人类历史上的一切优秀者，不管是哪一个领域的，... 生活处处有哲学，我们每个人或多或少地思考过哲学问题。周国平在《写给孩子的哲学启蒙书》序言中谈到哲学的重要性：“如果你希望孩子成为一个真正优秀的人，那么，哲学恰恰是最有用的。人类历史上的一切优秀者，不管是哪一个领域的，必是对世界和人生有自己广阔的思考和独特的理解的人。 展开更多

关键词 体验哲学 思想政治课教学 哲学问题 人类历史 周国平 孩子

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历史教学要处理好三个关系

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作者 宋玉林 《基础教育参考》 2013年第8期55-56,共2页

历史是人文学科，那么高中历史教学的目的不仅是培养学生学科能力以便进入高校深造，更要培养学生的历史观、人生观、道德观以及做人之道，让学生终生受益。因此，从人文教育的大背景来看，历史课堂要处理好以下三个关系。

关键词 高中历史教学 人文学科 学科能力 做人之道 人文教育 历史课堂 学生 历史观

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让历史课堂出彩的三个要素

13

作者 宋玉林 《考试（高考文科版）》 2015年第16期44-45,共2页

笔者近期听了一些历史学科的常态课和研究课,最大的感受是:很多时候,教师的"教"和学生的"学"并没有实现和谐统一。学生的积极性没有被充分调动起来。一堂真正精彩的历史课,不仅能够实现知识的高效传授,而且能让学... 笔者近期听了一些历史学科的常态课和研究课,最大的感受是:很多时候,教师的"教"和学生的"学"并没有实现和谐统一。学生的积极性没有被充分调动起来。一堂真正精彩的历史课,不仅能够实现知识的高效传授,而且能让学生在心旷神怡中得到人文素养的提高。笔者认为,精彩的历史课堂具备以下三个因素。教是为了不教中国古代教育理论给我们提供了种种借鉴。《易经》指出,"匪我求童蒙,童蒙求我",即教师要尊重学生求学的主动性。孔子强调,"不愤不启,不悱不发",精辟地点出教学中"愤启"和"悱发"的关系; 展开更多

关键词 历史课堂 不悱不发 不愤不启 中国古代教育 常态课 人文素养 教学效果 主动建构者 教学原则 历史思

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高中英语课堂“语境教学”刍议

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作者 马军 《天津教育》 2022年第7期36-37,共2页

教学环境对课堂效果的影响是十分明显的,两者相互作用、相互制约并不断地发生转化。英语作为一门语言学科,必须置于特定的环境中,才能有效、有组织地进行语言培训。语言环境无疑是英语教学的主要障碍。因此,创设英语学习的语言氛围,激... 教学环境对课堂效果的影响是十分明显的,两者相互作用、相互制约并不断地发生转化。英语作为一门语言学科,必须置于特定的环境中,才能有效、有组织地进行语言培训。语言环境无疑是英语教学的主要障碍。因此,创设英语学习的语言氛围,激发学生的潜能,倡导学生的体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言应用能力,在英语教学中起着至关重要的作用。 展开更多

关键词 语言培训 语言氛围 语言学科 高中英语课堂 语境教学 课堂效果 英语教学 合作与交流

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兵战为下 心战为上——浅谈班主任的攻心兵法

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作者 宋内莉 《心事》 2014年第15期46-46,共1页

孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是孙子兵法的核心，也是一切学生工作的核心。攻心，就是要研究学生的心理，作为班主任，更应该懂得心理学。学生工作，只可智取，不可硬攻。我们试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。教师... 孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是孙子兵法的核心，也是一切学生工作的核心。攻心，就是要研究学生的心理，作为班主任，更应该懂得心理学。学生工作，只可智取，不可硬攻。我们试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。教师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，哪怕是后进生，他们的情况也各有不同，对不同的学生采取不同方法，在具体操作过程中，能够随机应变，具体睛况具体处理，考虑问题要全面。俗话说：打仗讲究兵法，我想，对于后进生的教育，我们也要讲究策略。真正做到：战略上藐视对手，战术上重视对手。 展开更多

关键词 孙子兵法 班主任 学生工作 研究学生 因材施教 操作过程 随机应变 心理学

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对优化教学设计策略的一点思考

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作者 张国远 《语文天地》 2018年第8期15-16,共2页

从春秋时代孔子的“启发式”教学法到现今，教学模式的嬗变从未停息过。因此，我们只有探明教学中的“常”与“变”，才可能抓住根本。其中，立足于挖掘教材、教师主导、学生主体应该成为千古不易之根本。

关键词 教学设计策略 “常”与“变” 优化 春秋时代 教学模式 教师主导 学生主体 教学法

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方法引航,教学同途

17

作者 任震虹 《天津教育》 2013年第9期58-59,共2页

帮助学生树立责任意识和积极主动的处事风格，是解决学生问题的最大法宝。 百花齐放的校园生活，才能造就能力非凡的创造者。 任何知识都来源于生活——让学生的学习贴近生活，感知生活，应用生活。

关键词 校园生活 教学 学生问题 处事风格 积极主动 责任意识 百花齐放 贴近生活

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为我们的国学熏陶教育而自豪

18

作者 宋玉林 《天津教育》 2012年第3期40-41,共2页

教育是一项长远的事业,它关系孩子的一生,所以,教育者所追寻的也应该是对于未来的关怀。然而,在世俗化的大潮里,我们的心灵渐渐被蒙上了一层物欲的尘埃,体现在教育上就是对于成绩的过分追求。因为,一个好的分数代表着名校、代表着前途。

关键词 教育者 熏陶 国学 世俗化 孩子 名校 分数

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培育高中生政治认同素养的思考与实践

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作者 刘学超 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2020年第8期00138-00138,共1页

随着时代的发展和社会的进步,教育领域各种变革的号角已经吹响,核心素养成为当今政治课堂教育的首要目标,主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个要素。笔者从培育政治认同的现实原因、培育途径两个角度谈谈自身的思考与... 随着时代的发展和社会的进步,教育领域各种变革的号角已经吹响,核心素养成为当今政治课堂教育的首要目标,主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个要素。笔者从培育政治认同的现实原因、培育途径两个角度谈谈自身的思考与实践。 展开更多

关键词 核心素养 政治认同 现实原因 途径

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发挥测试积极作用——促进高中日常教学

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作者 王树彬 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2020年第1期00104-00105,共2页

考试与教学有着非常密切的关系。考试总会对教学产生有利或有害的影响,即对教学的反拨作用。考试是检查教学、评估教学的重要手段。本文拟从考试的意义、作用和类别,如何合理运用测试二大方面进行阐述,旨在阐明测试的目的、用途,合理选... 考试与教学有着非常密切的关系。考试总会对教学产生有利或有害的影响,即对教学的反拨作用。考试是检查教学、评估教学的重要手段。本文拟从考试的意义、作用和类别,如何合理运用测试二大方面进行阐述,旨在阐明测试的目的、用途,合理选用考试形式、考试内容、考试题型、考试数据,发挥考试对教学的积极促进作用。 展开更多

关键词 考试类别 试卷评析 考试数据

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