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让农村中学英语课堂“活”起来
1
作者 尚玉 《山东教育》 2020年第15期39-40,共2页
课堂是提高教学质量的主阵地,是教学的中心环节;课堂又是学生进步的阶梯,让他们踏进实现愿望和梦想的知识殿堂。一堂优秀的课,不仅要内容生动,形式新颖,更要符合教育规律,贴近生活实际,散发时代气息,让师生共享现代化教学手段与研究性... 课堂是提高教学质量的主阵地,是教学的中心环节;课堂又是学生进步的阶梯,让他们踏进实现愿望和梦想的知识殿堂。一堂优秀的课,不仅要内容生动,形式新颖,更要符合教育规律,贴近生活实际,散发时代气息,让师生共享现代化教学手段与研究性探索教学联袂演出的“文化大餐”。近年来,作为一名农村中学英语教师,围绕如何让英语课堂教学“活”起来这一目标,我进行了有益的探索和尝试。 展开更多
关键词 现代化教学手段 知识殿堂 农村中学英语 探索教学 研究性 贴近生活 课堂“活”起来 师生共享
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运用多媒体辅助英语异步教学培养学生学习和运用英语的能力
2
作者 杨朝波 《异步教学研究》 2006年第1期40-42,共3页
英语是一门国际性的语言，其最大的功能就是国际交流，交流方式一般分为两种：口语和文字。以前我们的英语教学大致以文字交流为主，注重语法和阅读，致使不少学生学了十多年的英语，只会看不会说，只敢读不敢讲，被称为“哑巴英语”。... 英语是一门国际性的语言，其最大的功能就是国际交流，交流方式一般分为两种：口语和文字。以前我们的英语教学大致以文字交流为主，注重语法和阅读，致使不少学生学了十多年的英语，只会看不会说，只敢读不敢讲，被称为“哑巴英语”。而我们现行的新课标荚语教材从指导思想到编排形式都特别注意语言的交际和运用，它要求学生在听、说、读、写等各方面全面发展，具备英语的交际能力和实际运用能力，养成运用语言的习惯，这对于封闭式、满堂灌的传统教学无疑是一个挑战。 展开更多
关键词 实际运用能力 英语教学 学生学习 多媒体辅助 教学培养 异步 “哑巴英语” 国际交流 文字交流 交际能力
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异步教学为实施新课改筑起了一条成功之路
3
作者 杨朝波 《异步教学研究》 2009年第3期113-115,共3页
面对新课程改革，怎样才能实现由应试教育向新课程改革转轨呢？这是我们教育工作者所困惑的问题，为了寻求出路，我们必须研究培养人才的教育方式，我认为黎世法教授创立的异步教学法，能够轻负担、高效率、大面积全面提高教育质量，是... 面对新课程改革，怎样才能实现由应试教育向新课程改革转轨呢？这是我们教育工作者所困惑的问题，为了寻求出路，我们必须研究培养人才的教育方式，我认为黎世法教授创立的异步教学法，能够轻负担、高效率、大面积全面提高教育质量，是针对现行教育的弊端提出的，适应时代的要求，为新课程改革筑起了一条成功之路。 展开更多
关键词 异步教学法 新课改 新课程改革 应试教育 教育工作者 教育方式 培养人才 教育质量
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运用多媒体辅助英语异步教学培养学生学习和运用英语的能力
4
作者 杨朝波 《异步教学研究》 2008年第2期9-10,12,共3页
英语是一门国际性的语言，其最大的功能就是国际交流，交流方式一般分为两种：口语和文字。以前我们的英语教学大致以文字交流为主，注重语法和阅读．，致使不少学生学了十多年的英语，只会看不会说，只敢读不敢讲，被称为“哑巴英语”... 英语是一门国际性的语言，其最大的功能就是国际交流，交流方式一般分为两种：口语和文字。以前我们的英语教学大致以文字交流为主，注重语法和阅读．，致使不少学生学了十多年的英语，只会看不会说，只敢读不敢讲，被称为“哑巴英语”。而我们现行的新课标英语教材从指导思想到编排形式都特别注意语言的交际和运用，它要求学生在昕、说、读、写等各方面全面发展，具备英语的交际能力和实际运用能力，养成运用语言的习惯，这对于封闭式、满堂灌的传统教学无疑是一个挑战。 展开更多
关键词 实际运用能力 英语教学 学生学习 教学培养 多媒体 异步 “哑巴英语” 国际交流
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异步教学为实施新课改筑起了一条成功之路
5
作者 杨朝波 《异步教学研究》 2007年第4期16-17,20,共3页
面对新课程改革，怎样才能实现由应试教育向新课程改革转轨呢？这是我们教育工作者所困惑的问题，为了寻求出路，我们必须研究培养人才的教育方式，我认为黎世法教授创立的异步教学法，能够轻负担、高效率、大面积全面提高教育质量，是... 面对新课程改革，怎样才能实现由应试教育向新课程改革转轨呢？这是我们教育工作者所困惑的问题，为了寻求出路，我们必须研究培养人才的教育方式，我认为黎世法教授创立的异步教学法，能够轻负担、高效率、大面积全面提高教育质量，是针对现行教育的弊端提出的，适应时代的要求，为新课程改革筑起了一条成功之路。 展开更多
关键词 异步教学法 新课改 新课程改革 应试教育 教育工作者 教育方式 培养人才 教育质量
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新课程异步教学与减轻学生学习心理负担
6
作者 杨朝波 《异步教学研究》 2006年第4期48-50,共3页
中小学生在学习上的负担过重，这是当前全社会普遍关注的一个“老大难”问题。长期以来，为了解决这个问题，从中央到地方，从身居高位的领导到教学第一线的普通教师，都尽了最大的努力，作了许多工作，收到了一定效果。但是，中小学生... 中小学生在学习上的负担过重，这是当前全社会普遍关注的一个“老大难”问题。长期以来，为了解决这个问题，从中央到地方，从身居高位的领导到教学第一线的普通教师，都尽了最大的努力，作了许多工作，收到了一定效果。但是，中小学生在学习上的“多”、“繁”、“长”、“重”现象（“多”，指加给学生的学习资料太多；“繁”，指学生需要完成的作业太繁杂；“长”指学生每天学习时间太长；“重”是指学生在学习上的心理负担和压力太重）都没有从根本上得到解决，特别是学生在学习上的心理负担和压力太重这种内在负担，对学生的危害最大，也最不容易解决。 展开更多
关键词 学生学习 心理负担 异步教学 新课程 中小学生 负担过重 学习资料 学生需要
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教学反思——教师成长的重要途径
7
作者 尚玉 朱霞 《教育艺术》 2019年第7期8-8,共1页
作为教师,我们有过精心设计相同内容的课在不同班级教学,学生学习的效果是不同的:有的班学生接受能力强,有的班学生接受能力差些,这就要求我们根据不同班级的学情讲课.同时还需要进行相应的教学反思,反思我们的教学内容、教学设计、教... 作为教师,我们有过精心设计相同内容的课在不同班级教学,学生学习的效果是不同的:有的班学生接受能力强,有的班学生接受能力差些,这就要求我们根据不同班级的学情讲课.同时还需要进行相应的教学反思,反思我们的教学内容、教学设计、教学过程、教学方法,反思我们教师的教和学生的学。失败的讲课需要反思,成功的讲课更需要反思,通过反思教学中失败和成功之处,促使我们在教学中扬长避短.追求更高的教学成绩,实现高效教学。 展开更多
关键词 教师成长 教学反思 班级教学 接受能力 精心设计 教学内容 教学设计 教学过程
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