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“2+2”教学模式与普通教学模式对实习护生生涯适应力影响的比较研究
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作者 田颖 杨晓璇 +2 位作者 薛莹 于大芳 韩颖 《中西医结合护理》 2024年第11期124-128,共5页
目的调查“2+2”教学模式与普通教学模式下临床实习护生的生涯适应力状况,探讨不同教学模式与护生生涯适应力水平的相关性及提高策略,以期为未来护理本科教育发展以及为护理教育者制定提升护生生涯适应力水平的干预措施提供理论依据。... 目的调查“2+2”教学模式与普通教学模式下临床实习护生的生涯适应力状况,探讨不同教学模式与护生生涯适应力水平的相关性及提高策略,以期为未来护理本科教育发展以及为护理教育者制定提升护生生涯适应力水平的干预措施提供理论依据。方法选取2023年7月—2024年4月医院实习护生为研究对象,其中45例接受“2+2”教学模式(大学前两年在学校完成公共课和基础课,后两年在临床教学医院完成专业课学习和临床见习、实习)的护生为研究组,45例接受普通“3+1”教学模式的护生为对照组。基于“问卷星”在线调查,采用生涯适应力量表(CAAS)评估护生生涯适应力水平。结果研究组护生CAAS量表总得分和生涯自信、生涯好奇、生涯控制、生涯关注维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论“2+2”教学模式对于护理实习生职业认同的培养以及提升护理实习生生涯适应力具有积极促进作用。 展开更多
关键词 护生 临床实习 生涯适应力 教学模式 护理教育
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