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题名小学语文思辨性阅读策略例谈
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作者
庄巧莉
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机构
平和县五寨中心小学
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出处
《福建教育研究》
2025年第2期41-43,共3页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于课堂思辨性提问的小学语文大单元教学策略研究”(立项批准号FJKZX23-846)的研究成果。
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文摘
在新课程改革背景下,小学语文思辨性阅读对学生的语言表达能力和综合素养提升至关重要。文章探讨了小学语文思辨性阅读策略,旨在点亮学生的思辨课堂。这些策略能更好地助力学生在阅读中发展思辨能力,为未来的学习和生活奠定坚实基础。
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关键词
言语表达
思辨课堂
核心素养
教学策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养的小学语文单元教学策略探究
- 2
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作者
庄巧莉
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《教育界》
2024年第28期98-100,共3页
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文摘
基于核心素养导向的小学语文教学应以“大语文观”为指导理念,以大单元教学为基本框架,重构学科教学内容,创新课堂教学架构,探索多样化教学策略,激活学生语文探索意识,使其深入感知语文单元知识内涵,以综合性教学发展学生学科核心素养。文章对基于核心素养的小学语文单元教学策略展开探讨,针对各教学环节提出具体的教学策略,以期打造多样化的小学语文单元教学活动,全面发展学生学科能力素养,彰显单元教学设计价值。
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关键词
核心素养
小学语文
单元教学
策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究
- 3
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作者
黄志辉
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机构
平和县五寨中心小学
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出处
《教育信息化论坛》
2024年第2期9-11,共3页
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文摘
随着社会经济的快速发展,数学素养已经成为当代人应具备的素质之一,它承载着现代科学技术的发展,众多领域都需要数学思维的支持。因此,小学数学教学应该以培养学生的数学思维能力为核心,以学生的能力素质提高为方向。小学生正处于身心发展的关键期,他们的思维方式和学习兴趣正在逐步形成,在这一时期积极引导小学生养成良好的数学思维能力,对于提高他们的数学素养和创新能力有着重要的意义。基于此,以小学数学教学中存在的问题为切入点,探讨数学思维能力培养的必要性和理论基础,并从创设情境、注重启发式教学和注重师生互动三个方面提出小学数学教学中数学思维能力的培养策略,旨在提升小学数学教学质量,促进小学生数学思维能力的培养。
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关键词
数学思维能力
小学数学
创新能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于素养培养的小学语文思辩性问题设计举隅
- 4
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作者
庄剑锋
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机构
平和县五寨中心小学
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出处
《福建教育研究》
2024年第12期67-69,共3页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于课堂思辨性提问的小学语文大单元教学策略研究”(立项批准号FJKZX23-846)的研究成果。
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文摘
文章旨在探讨基于核心素养的小学语文思辨性问题设计,以减轻学生课业负担,提升教学质量。首先,从核心素养下小学语文思辨性问题的特征入手,阐述了思辨性问题的概念及特点,以及在小学语文教学中思辨性问题的特征。其次,文章提出了基于核心素养的小学语文思辨性问题设计原则,包括问题的情境性、开放性、辩证性和启发性。在此基础上,进一步探讨了基于核心素养设计小学语文思辨性问题的具体措施。
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关键词
核心素养
小学语文
思辨性问题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名游戏化教学在小学数学教学中的运用
被引量：18
- 5
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作者
胡汉城
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《学周刊》
2017年第17期133-134,共2页
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文摘
随着我国教育改革不断推进,传统教学模式已经无法适应现代化教学需求。小学数学作为小学教育中的重点与难点,对小学生来说具有一定的难度。针对小学生的特点,在小学教学中如何提高学生的学习兴趣至关重要。游戏化教学作为当代小学数学教学中的重要方法,让学生在游戏中思考、习得新知识,从而加深学生对知识的理解深度。
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关键词
游戏化教学
小学数学
主动性
学习兴趣
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名试论小学数学交流能力的培养
被引量：3
- 6
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作者
李火船
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第48期103-104,共2页
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文摘
小学数学交流能力是在学生的数学思维相互碰撞、相互提升的过程中形成的。小学数学交流的过程也是学生思维共享的过程,更是学生构建数学知识体系的过程。小学数学交流能力的形成有赖于小学数学老师的培养。培养小学生数学交流能力要从强调交流作用、创造交流机会、教与交流方法、拓宽交流渠道入手。
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关键词
小学数学
交流能力
交流作用
交流机会
交流方法
交流渠道
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名新课改下小学语文教学中学生创新能力的培养
被引量：2
- 7
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作者
庄贤祥
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机构
福建省漳州市平和县五寨中心小学
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出处
《学周刊（中旬）》
2013年第5期27-27,共1页
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文摘
伴随着社会的不断发展与进步,创新能力已经成为了一个国家和一个民族自身进步的重要灵魂,并且是国家和民族兴旺和发展的根本动力。新课程改革影响下的小学语文教学之中,学生创新能力的培养逐渐成为小学语文教学之中的重要研究课题。本文结合作者具体教学实践之中遇到的相关问题,提出了一些自己的看法。
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关键词
新课程改革
小学语文
创新能力
培养
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名新课程小学作文教学点滴谈
被引量：1
- 8
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作者
朱龙海
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机构
福建平和县五寨中心小学
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出处
《小学教学参考（综合版）》
2011年第10期25-25,共1页
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文摘
《语文课程标准》指出：写作是认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。这就充分体现了＂以人为本＂的教学理念,注重了＂作文与做人的统一＂,警示教师在写作教学中要充分发展学生的个性,力戒＂千篇一律＂。这就要求我们教师应引导学生对生活进行体验和感受,培养学生对生活的感情;引导学生走出课堂圈子,接触外部环境,培养健康的人格。
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关键词
小学作文
教学点
新课程
《语文课程标准》
学生实际
写作教学
引导学生
热爱生活
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略探讨
- 9
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作者
胡汉城
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机构
平和县五寨中心小学
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出处
《福建教育研究》
2020年第5期88-89,共2页
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文摘
一、培养小学生创新意识与能力的重要性(一)提高学生数学思维水平,提升学生解题能力就小学生学习特性而言,他们学习需要依托良好的好奇心和行动力。如果教师在此过程中,不能有效引导学生学习数学,就很容易使学生失去活跃、灵敏的思维,失去提升能力的最佳时机。久而久之,学生养成了不良的学习习惯,以及不健全的思维方式,从而使数学学习变得更加困难。在小学数学教学中,教师需要借助优秀的教学方法,不断渗透各种创新知识,不断激发学生的创新意识。一般来说,培养学生创新能力,不仅能够提高学生的思维水平,还有助于帮助学生找寻学习数学的技巧和方法,从而提高学生理解数学的能力,促进学生解决数学难题。
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关键词
小学数学教学
小学生学习
学生数学思维
数学难题
策略探讨
提升能力
理解数学
最佳时机
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中师生互动的话语沟通策略研究
- 10
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作者
黄婉君
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机构
福建省漳州市平和县五寨中心小学
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出处
《教育界（基础教育）》
2019年第1期42-43,共2页
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文摘
师生互动是课堂教学实践的主要方式,在互动过程中,教师与学生之间能否相互理解、相互配合、相互启发直接关系着课堂教学效果的好坏。话语沟通是教学中师生互动的主要形式,而教师如何运用语言艺术引导学生参与学习并达到理想的教学效果,则是教师教学研究的重点。本文从小学语文教学中师生互动语言沟通存在的问题出发,从多角度探究教学互动中话语沟通的策略。
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关键词
小学语文
师生互动
语言艺术
沟通策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名在阅读教学中培养小学生自主学习能力的策略研究
- 11
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作者
庄镇和
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机构
平和县五寨中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2019年第10期00204-00204,206,共2页
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基金
(本论文系漳教研【2019】40号《漳州市基础教育课程与教学研究课题》,课题编号ZPKTZ19043《在阅读教学中培养小学生自主学习能力的策略研究》的研究成果)
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文摘
自主学习是相对于被动学习而言的概念,具备自主学习能力是每个人学习发展的重要基础。小学阅读教学是培养学生养成良好阅读习惯的重要时期,因此在阅读教学中开展学生自主学习能力的培养,是值得研究的课题。本文主要是从阅读教学中培养小学生自主学习能力的现状进行分析入手,提出了改进的方法和策略。
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关键词
阅读教学
小学生
自主学习
策略
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名谈在阅读教学中培养小学生自主学习能力的策略
- 12
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作者
庄镇和
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2021年第6期49-49,共1页
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基金
漳教研【2019】40号“漳州市基础教育课程与教学研究课题--课题编号ZPKTZ19043《在阅读教学中培养小学生自主学习能力的策略研究》成果。
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文摘
在培养小学生语文学习核心素养的过程中,以阅读教学为途径是培养小学生独立自主的阅读学习能力的重要且首要的关键步骤之一。然而纵观当前各学校的小学语文课堂教学,尤其在小学语文阅读教学中,“自主学习”往往只是成为了一种口号而流于表面,学生习惯于被动下的学习,在教师的一再要求下进行阅读,自己甚少在课外主动地去进行阅读,很大一部分孩子需要在老师和家长的“强求”和监督下才能完成必要的课外阅读;同样有很大一部分小学语文教师也忽视培育学生的自主浏览、阅读能力。本课题力求通过对平和县五寨中心小学40名语文任课教师的问卷调查,配合以观察法、问案例法、讲座、座谈等方法,来分析我校当前小学语文课程阅读教学存在的问题,并以此为背景提出相应的解决方法与策略,希望能够在语文阅读教学中保证学生自主学习的自主性、把探究性的学习真正落到实处,让学生在语文课程学习过程中切实有效提高阅读理解能力与水平,进而提升语文学习的核心素养。
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关键词
策略
自主
培养
学习
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名从“朗读者”看小学语文阅读教学
- 13
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作者
叶燕芬
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机构
平和县五寨中心小学
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出处
《福建教育研究》
2017年第5期57-58,共2页
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文摘
文章从央视《朗读者》节目入手解读该节目对小学语文阅读教学的启发，并提出相应的教学策略。
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关键词
小学语文
阅读
教学
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名核心素养在小学英语教学中的渗透探析
- 14
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作者
庄婉嫔
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《教育界（基础教育）》
2019年第5期27-28,共2页
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文摘
英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。在素质教育的不断推动下,小学英语越发注重培养学生的核心素养,这要求英语教师要充分把握小学英语核心素养的内容,创新教学理念和教学方法。本文结合教学经验,探讨了在小学英语教学中渗透核心素养的教学策略和具体教学方法。
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关键词
小学英语
核心素养
教学渗透
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学语文识字、阅读、习作阶段性教学实验尝试
- 15
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作者
张文瑜
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《读与写（下旬）》
2021年第5期241-241,共1页
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文摘
小学语文教学有着重大的实际意义,不仅仅是中文发展的重要媒介,同时也是推动学生今后全面发展的重要基础。作文语文学习的基础,识字具有重要的意义,而阅读又是中学阶段学习的关键点,习作则是语文能力和语文素养高低的直接体现。在新时代的教育改革下,当今小学语文教学的关键在于站在学生的角度思考教学问题,尝试着从学生的角度来帮助学生更好地认识世界,拓宽思维,通过生活经验来提高学生对知识的接受能力。本文将主要从新时代教学的角度出发,探讨开展语文教学实践的新道路。
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关键词
小学语文教学
语文素养培养
语文能力建设
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文阅读教学中的自主学习能力培养
- 16
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作者
庄晶晶
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机构
福建省漳州市平和县五寨中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2021年第3期33-33,共1页
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基金
“此论文用于漳州市2019年度小学重点课题《在阅读教学中培养小学生自主学习能力的策略研究》
立项批准号:ZPKTZ19043研究成果”。
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文摘
语文阅读是贯穿学生一生的重要能力,阅读能力的提升能够深化学生对于身处世界的理解和感悟;同时,在强化阅读的基础上,加强个人的语言表达和组织能力。从新教育课程改革的要求可知,阅读在小学语文中的作用愈发关键,而对于小学生而言,阅读能力的综合培养,尤其是语言运用和创造性思维的培养至关重要。相关教师应从小学语文课堂内容丰富性、形式多样性和教学综合性为出发点,逐步建构适合学生阅读能力培养的语文阅读课堂。
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关键词
小学语文
阅读教学
自主学习能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于情境的小学生作文教学研究
- 17
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作者
庄剑锋
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机构
福建省漳州市平和县五寨中心小学
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出处
《少年写作》
2021年第10期18-18,共1页
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文摘
情境教学主要是通过创设与教学内容相关的情境,并将其广泛应用于语文教学中,从而达到教学目的。小学作文教学要善于运用情境教学法,引导学生在体验中把握内心活动,培养和提高他们的写作迁移能力和审美意识,使他们写出真实、感人的作文。本文从教学情境创设的角度出发,探讨了小学生作文体验式教学的策略。
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分类号
I
[文学]
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题名浅谈阅读教学中的想象力培养
被引量：1
- 18
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作者
林振松
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《教育教学论坛》
2014年第5期122-123,共2页
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文摘
想象是思维的特殊方式,作为构成智力的五个因素之一的想象力,是智力活动富有创造性的条件。想象力的培养有利于提高学生分析事物的能力,从而激发学生的创造思维。在小学阅读教学中,教师在向学生传授语文基本知识的同时,要注重启发学生运用已有生活经验和知识,培养学生的想象能力。
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关键词
阅读教学
培养
想象力
激发
创造思维
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名小语阅读教学应把握四个环节
- 19
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作者
林国华
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机构
福建省平和县五寨中心小学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第26期218-219,共2页
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文摘
语文教学是一门艺术,每个教师都在各自的教学岗位上,穷尽各种教学方法,目的就是让学生能轻松地理解和掌握老师传授的语文知识。本文作者通过多年的教学探索,归纳出"预习、讲授、练习、评讲"等阅读教学的四个环节。
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关键词
阅读教学
预习
讲授
练习
讲评
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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