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构建南海教育云生态 彰显试点示范效益——访佛山市南海区教育发展研究中心电教站何敏峰站长
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作者 何敏峰 《教育信息技术》 2020年第5期7-9,共3页
用互联网系统的思维架构一个区域的教育信息化生态发展是南海的一个尝试。同时,以教育者视角谈信息化,要把"牢记教育使命,不忘教育初心"作为教育信息化工作的出发点。——何敏峰个人简介:广东省佛山市南海区教育发展研究中心... 用互联网系统的思维架构一个区域的教育信息化生态发展是南海的一个尝试。同时,以教育者视角谈信息化,要把"牢记教育使命,不忘教育初心"作为教育信息化工作的出发点。——何敏峰个人简介:广东省佛山市南海区教育发展研究中心电教站站长,从事教育信息化工作20年。2002年起负责教育城域网运维,教育信息化应用系统开发实施,智慧校园规划、建设,在数字教学资源、教育信息化应用系统建设方面有丰富经验。 展开更多
关键词 教育发展研究 教育信息化 数字教学资源 个人简介 教育使命 教育城域网 佛山市南海区 互联网系统
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如何治好家长学校的“营养不良”——以广东省佛山市南海区里水镇为例
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作者 黄俏甜 何敏嫦 《教育家》 2019年第35期59-59,共1页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。广东省佛山市南海区学前教育工作把'家园共育'专题列入了'十三五'规划,以教育科研为引擎,以课题为抓手,开展了规范、科学的'家园共育'探究。... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。广东省佛山市南海区学前教育工作把'家园共育'专题列入了'十三五'规划,以教育科研为引擎,以课题为抓手,开展了规范、科学的'家园共育'探究。在教育教学过程中,家园共育常常是以幼儿园教育为轴心,家长配合幼儿园开展工作。幼儿园较少考虑家长的意见、需求和想法,大部分家长只是顺从与配合,家、园距离逐渐拉远了。 展开更多
关键词 家长学校 佛山市南海区 家园共育 广东省
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南海区教师教育技术能力培训研究
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作者 黎卓茹 《教育信息技术》 2008年第11期9-12,共4页
本文依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,通过网络问卷进行抽样调查,从信息技术能力、教育技术基础、在线学习能力等维度对佛山市南海区中小学教师的教育技术能力现状进行了分析,进而提出有效开展教师教育技术能力培训的混... 本文依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,通过网络问卷进行抽样调查,从信息技术能力、教育技术基础、在线学习能力等维度对佛山市南海区中小学教师的教育技术能力现状进行了分析,进而提出有效开展教师教育技术能力培训的混合学习策略。 展开更多
关键词 教育技术能力 专业发展 调查问卷 混合学习
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博客促进教师专业发展的研究综述 被引量:2
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作者 黎卓茹 胡丽萍 《教育信息技术》 2010年第10期46-48,共3页
本文综述了国内外博客促进教师专业发展方面的相关研究,发现国外研究主要集中在博客对教师专业发展具有的功能和价值研究,如对教师反思意识的培养和提升,博客增进教师之间、教师与学生之间的合作交流,提高了教师的教学设计能力等:... 本文综述了国内外博客促进教师专业发展方面的相关研究,发现国外研究主要集中在博客对教师专业发展具有的功能和价值研究,如对教师反思意识的培养和提升,博客增进教师之间、教师与学生之间的合作交流,提高了教师的教学设计能力等:国内研究则是侧重应然性的理论构建。作者在此基础上指出应由纯粹的理论探讨转向实践研究与实证研究,并提出了一些具体建议。 展开更多
关键词 教师专业发展 技术支持的教师专业发展 博客 综述
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STEM教育理念下信息学教学对学生学习品质影响的研究 被引量:1
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作者 陈茂贤 《基础教育参考》 2017年第20期29-32,共4页
基于STEM教育理念实施中小学信息学课程教学,是将科学、技术、工程和数学进 行多学科交叉融合并贯穿于信息学课程的一种实践模式.通过基于STEM教育理念下信息学 课程的教学实验开展对学生学习品质影响的研究,发现参与这一实验教学的实... 基于STEM教育理念实施中小学信息学课程教学,是将科学、技术、工程和数学进 行多学科交叉融合并贯穿于信息学课程的一种实践模式.通过基于STEM教育理念下信息学 课程的教学实验开展对学生学习品质影响的研究,发现参与这一实验教学的实验组学生的学 习品质获得了一定的提升,尤其在反思能力、创造性和坚持性等方面的提升比较明显,从一定 程度上证明基于STEM教育理念下信息学课程教学的实施可以促进学生学习品质的提升. 展开更多
关键词 STEM 信息学 学习品质 反思性 创造性
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佛山市某区学校食品卫生安全状况调查
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作者 刘小凤 冯婉玲 +3 位作者 梁焯然 谢燕妮 李奇明 刘华兴 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2008年第7期663-664,共2页
关键词 食品服务 安全管理 学生保健服务
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参与式发展理论视角下区域学前教育教研共同体建设的困境与实践--以F市C区和N区为例
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作者 邱奇智 李会燕 《今日教育(幼教金刊)》 2023年第4期25-27,共3页
区域学前教育教研共同体是在某一区域范围内,幼教各行业力量为提高教研质量和促进教师专业成长,从幼儿园保教活动的现实问题出发,在幼儿园教师、教研员和高校专家的共同参与下,根据同质促进、异质互补的原则而构建起来的一种教研团体。... 区域学前教育教研共同体是在某一区域范围内,幼教各行业力量为提高教研质量和促进教师专业成长,从幼儿园保教活动的现实问题出发,在幼儿园教师、教研员和高校专家的共同参与下,根据同质促进、异质互补的原则而构建起来的一种教研团体。[1]参与式发展理论重在尊重差异、平等协商,在外部专家的助力中,经由目标群体成员的自主参与,实现目标群体可持续、有效益的成长,群体成员能够共享发展成果,参与共同决策。根据本理论,区域学前教育活动本质上是所有教师的互动交流过程,而不是教研负责人或教研员自上而下的研修过程,换言之,区域教研活动是上下联动的研修过程,参与者均被赋予主动参与研修过程和发表自己观点的权利。 展开更多
关键词 幼儿园教师 教研员 教研共同体 自主参与 目标群体 外部专家 互动交流 主动参与
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共生理论视域下教师专业发展共同体研究
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作者 朱志衡 陈婷 《新课程研究(中旬)》 2019年第6期17-18,共2页
共生理论视域下的"学习共同体"强调互惠互享、同济共生。文章针对当前教师专业发展方面存在的问题,阐述了三个适合教师专业发展的方向,并且逐一提出相应的措施:一是激活教师专业发展共同体的共生意识,二是完善教师专业发展共... 共生理论视域下的"学习共同体"强调互惠互享、同济共生。文章针对当前教师专业发展方面存在的问题,阐述了三个适合教师专业发展的方向,并且逐一提出相应的措施:一是激活教师专业发展共同体的共生意识,二是完善教师专业发展共同体的共生模式,三是优化教师专业发展共同体的共生环境。 展开更多
关键词 共生理论 学习共同体 教师专业发展 互惠共赢
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“视像中国”项目推进跨区域教育协同发展
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作者 梁堃 《教育信息技术》 2012年第11期5-7,共3页
广东省佛山市南海区以“视像中国”网络平台应用为抓手,探索与创新出多种网络远程合作学习模式,如“远程主题活动、远程同步课堂、远程同课异构、远程拓展课程、远程合作教研、远程教师培训、远程电脑与动画制作、网络远程辩论赛”等... 广东省佛山市南海区以“视像中国”网络平台应用为抓手,探索与创新出多种网络远程合作学习模式,如“远程主题活动、远程同步课堂、远程同课异构、远程拓展课程、远程合作教研、远程教师培训、远程电脑与动画制作、网络远程辩论赛”等,拓展了教育工作视野,激发了教师开展教育科学研究积极性,呈现新的教育科研景观,促进教育区域均衡优质发展;以网络姊妹学校为合作体,不断扩大研究范围和深度,积极开发学科远程拓展课程,阶段性实现了项目课程化、校本化、个性化发展。 展开更多
关键词 远程教育 校际合作 课程交流
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构建网络远程协作教育共同体的研究
10
作者 郑展文 郑兰桢 《教育信息技术》 2009年第6期54-55,共2页
“基础教育信息化区域推进与区域协作研究、不同经济发展条件下的区域协作研究、东西部地区校际互动发展研究”是重点研究领域和方向。通过网络建立跨区域教育协作共同体,本文通过香港与南海之间的网络协作学习,促进教育资源共享和交... “基础教育信息化区域推进与区域协作研究、不同经济发展条件下的区域协作研究、东西部地区校际互动发展研究”是重点研究领域和方向。通过网络建立跨区域教育协作共同体,本文通过香港与南海之间的网络协作学习,促进教育资源共享和交流合作,共同提高学生信息素养和协作学习能力,促进学校的多元发展,促进不同区域的教师进行合作教研,引领教师的专业发展。 展开更多
关键词 远程教育 网络 区域协作
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初中综合实践活动教师专业发展现状及策略
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作者 陈劲茹 《天津教育》 2024年第23期77-79,共3页
在教育改革的时代浪潮中,综合实践活动课程已经成为基础教育阶段的必修课,对于开阔学生眼界、培养学生的创新实践能力、提高学生的综合素质以及推动教育教学改革起到至关重要的作用。新形势下,作为初中综合实践活动课程高质量开展的“... 在教育改革的时代浪潮中,综合实践活动课程已经成为基础教育阶段的必修课,对于开阔学生眼界、培养学生的创新实践能力、提高学生的综合素质以及推动教育教学改革起到至关重要的作用。新形势下,作为初中综合实践活动课程高质量开展的“中坚力量”,综合实践活动课程教师的专业发展问题成为学校研究的焦点。站在教育教学一线,初中综合实践活动课程教师要紧跟时代发展步伐,更新教育思想,利用各种途径不断提升自身的专业素养与教学水平,深入挖掘综合实践活动课程的育人价值,全面打造综合实践活动课程的新局面。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 专业素养 创新实践能力 育人价值 基础教育阶段 学生的综合素质 时代浪潮 教育教学改革
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中小学思政课国家认同素养培育探究
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作者 梅向荣 《中学政治教学参考》 2025年第11期34-37,共4页
中小学思政课是构建国家认同感和价值观的关键课程,对于个人成长、国家发展具有重要意义。然而,当前中小学思政课在国家认同素养培育方面面临诸多挑战,如重视程度不够、教学内容缺乏系统性和连贯性、教学方法单一、受互联网信息干扰等... 中小学思政课是构建国家认同感和价值观的关键课程,对于个人成长、国家发展具有重要意义。然而,当前中小学思政课在国家认同素养培育方面面临诸多挑战,如重视程度不够、教学内容缺乏系统性和连贯性、教学方法单一、受互联网信息干扰等。有效解决这些问题需要采取一系列措施,包括加强师资队伍建设、推动不同学段衔接、创新教学方法及加强校内外协同育人,提升中小学思政课在国家认同教育方面的效果,培养具有强烈国家认同感的社会主义事业建设者和接班人。 展开更多
关键词 中小学思政课 国家认同 核心素养
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“数智”南海:以教学数字化转型赋能区域教育高质量发展
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作者 郑兰桢 董磊 谢锐钦 《中国基础教育》 2024年第5期52-54,共3页
教学数字化转型是教育转型的关键要素。广东省佛山市南海区积极出台各项政策,为教学数字化转型提供制度保障;切实推动机制创新,实现教学数字化转型高效推进;聚焦关键领域开展行动,推动教学数字化转型扎实落地,极大地促进了学生、教师、... 教学数字化转型是教育转型的关键要素。广东省佛山市南海区积极出台各项政策,为教学数字化转型提供制度保障;切实推动机制创新,实现教学数字化转型高效推进;聚焦关键领域开展行动,推动教学数字化转型扎实落地,极大地促进了学生、教师、学校和区域教育整体发展,形成了教学数字化转型的区域品牌。 展开更多
关键词 教育数字化 教学数字化转型 教改实验区 区域教育
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创新学前教育区域教研的实践探索 被引量:12
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作者 黄俏甜 黄虹坚 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期67-69,共3页
区域教研是推动区域内学前教育均衡、优质发展的重要手段,但传统通过行政力量推动的区域教研存在形式固化、内涵不足等问题,制约了区域教研作用的发挥,应从树立科学的教研理念和原则、构建多维度的区域教研内容体系、采取上下联动的区... 区域教研是推动区域内学前教育均衡、优质发展的重要手段,但传统通过行政力量推动的区域教研存在形式固化、内涵不足等问题,制约了区域教研作用的发挥,应从树立科学的教研理念和原则、构建多维度的区域教研内容体系、采取上下联动的区域教研实施路径、提供全方位的区域教研条件保障等方面创新学前教育区域教研实践,推动学前教育区域教研深入开展。 展开更多
关键词 区域教研 教师专业发展 教育质量
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我国当前中小学生涯教育实施的问题与对策 被引量:10
15
作者 梁惠燕 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第17期18-20,共3页
我国关于中小学生涯教育的研究和实施起步比较晚,当前在实施中存在不少突出问题,体现在政府推动不足、欠缺整体设计、实施形式单一、师资结构单一以及社会支持不够等方面。解决中小学生涯教育存在的问题,可采取以下对策:立法保障,鼓励... 我国关于中小学生涯教育的研究和实施起步比较晚,当前在实施中存在不少突出问题,体现在政府推动不足、欠缺整体设计、实施形式单一、师资结构单一以及社会支持不够等方面。解决中小学生涯教育存在的问题,可采取以下对策:立法保障,鼓励地方政府主导推进;加强规划,构建具有中国特色的生涯教育体系;立足渗透,建立融合型的教育实施常态;普及培训,建设全员参与的生涯教育师资队伍;家校企研合作,形成全社会共同支持的格局。 展开更多
关键词 中小学 生涯教育 立法保障 加强规划 家校企研合作
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电子书包:探索个性化教育的新模式——新理念、新技术和新实践的三方对话 被引量:3
16
作者 林君芬 赵建华 郑兰桢 《教育信息技术》 2013年第1期4-10,共7页
“电子书包”是什么:由来与演变 访谈誊新一轮教育信息化建设浪潮中,“电子书包”成为热点。全球著名的新媒体联盟发布的2011年地平线报告预测,对未来学习科学发展产生重大影响的技术中,电子书被列为第一项。目前北京、上海、广东... “电子书包”是什么:由来与演变 访谈誊新一轮教育信息化建设浪潮中,“电子书包”成为热点。全球著名的新媒体联盟发布的2011年地平线报告预测,对未来学习科学发展产生重大影响的技术中,电子书被列为第一项。目前北京、上海、广东、山东、浙江、重庆、陕西、河南等很多省市都在进行电子书包的试点工作,其中尤以上海最热,“电子书包”列入教育规划纲要。 展开更多
关键词 电子书包 个性化教育 技术 教育信息化建设 对话 科学发展 教育规划 地平线
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STEM教育理念下的信息学课程教学 被引量:5
17
作者 陈茂贤 《教师》 2017年第30期59-59,共1页
在传统的信息学课程教学中,教师往往只注重单调、机械的编程教学而忽略了其背后蕴藏的多学科交叉融合思想,从而局限了学生解决问题综合能力的培养。以科学、技术、工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM教育理念的提出,丰富了信息学课... 在传统的信息学课程教学中,教师往往只注重单调、机械的编程教学而忽略了其背后蕴藏的多学科交叉融合思想,从而局限了学生解决问题综合能力的培养。以科学、技术、工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM教育理念的提出,丰富了信息学课程教学的内涵,并创新了基于综合能力培养的信息学课堂教学模式。一、STEM教育理念STEM是科学(Science)、技术(Technology)、 展开更多
关键词 教育理念 STEM 融合思想 综合能力培养 解题思路 信息技术 软件工程思想 调试程序 合作探究 学科界限
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学习品质培养视角下信息学编程教育创新实施 被引量:3
18
作者 陈茂贤 许之安 《中国信息技术教育》 2019年第7期42-44,67,共4页
学习品质是指学习者在学习活动中所表现出来的稳定的心理倾向和特征,它强调的是学生如何获得技能,而非技能本身。众多研究表明,学生学习品质的好坏,对其学习效果具有重要影响。中小学信息学是以编程解决问题为中心的学科拓展课程,基于... 学习品质是指学习者在学习活动中所表现出来的稳定的心理倾向和特征,它强调的是学生如何获得技能,而非技能本身。众多研究表明,学生学习品质的好坏,对其学习效果具有重要影响。中小学信息学是以编程解决问题为中心的学科拓展课程,基于问题的学习(PBL)是本课程教学的重要特征,毫无疑问,学生的学习品质将对该课程的学习效果起决定性作用,如能将对学习品质培养的上位追求,贯穿于编程教育的实施过程,促进学生改变学习方式,引导学生热爱学习、善于学习,让学习品质提升与编程学习相互促进、滚动发展,将具有重要的育人意义。 展开更多
关键词 教育创新 信息学 品质 编程 培养 课程教学 学习效果 心理倾向
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中小学动漫教育在线社区的设计与应用 被引量:2
19
作者 钟如光 《教育信息技术》 2014年第10期19-23,共5页
本文介绍了佛山市南海区开展中小学动漫教育在线社区应用研究,论述了中小学动漫教育在线社区的结构设计,并以基于动漫教育在线社区“赏析-模仿-创作-评价”教学模式应用实例分析。通过调查发现学生对动漫教育在线社区学习总体满意度... 本文介绍了佛山市南海区开展中小学动漫教育在线社区应用研究,论述了中小学动漫教育在线社区的结构设计,并以基于动漫教育在线社区“赏析-模仿-创作-评价”教学模式应用实例分析。通过调查发现学生对动漫教育在线社区学习总体满意度较高,有效提高了学生的创新能力和实践精神。 展开更多
关键词 中小学动漫教育 动漫教育在线社区 设计 应用
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数字化幼儿园服务体系的设计研究 被引量:2
20
作者 黎卓茹 《教育信息技术》 2012年第2期7-10,共4页
数字化幼儿园服务体系,是以“幼儿的发展”为核心设计的服务架构,为幼儿及其成长过程中涉及的教师、家长、公众等提供管理、学习、信息、资源等支持服务。笔者以系统论、现代服务设计理论、协同教育理论等为指导,提出了数字化幼儿园... 数字化幼儿园服务体系,是以“幼儿的发展”为核心设计的服务架构,为幼儿及其成长过程中涉及的教师、家长、公众等提供管理、学习、信息、资源等支持服务。笔者以系统论、现代服务设计理论、协同教育理论等为指导,提出了数字化幼儿园服务体系的设计理念,并对服务体系的构成要素进行了分析,设计了数字化幼儿园服务体系框架。以佛山市南海区的数字化幼儿园项目为依托,开展了电子档案袋、远程视频系统等应用研究,为幼儿园和家庭提供了一个高效的教育教学管理和家园互动平台,增强了家园共育合力,促进了幼儿的发展。 展开更多
关键词 幼儿教育 教育信息化 服务体系
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