实践成就有为,创新引领发展——广东省佛山市南海区石门实验中学生物探究活动初探

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作者 刘均钰 《生活教育》 2016年第18期93-94,98,共3页

广东省佛山市南海区石门实验中学自开展有为教育以来,＂疑、展、评＂教学让课堂生机勃勃,教师的教育更具智慧,学生的学习更显主动。在这样的目标和愿景的引领下,生物探究活动整合了校园、家庭、社区的资源,从形式、组织上加以创新,得到... 广东省佛山市南海区石门实验中学自开展有为教育以来,＂疑、展、评＂教学让课堂生机勃勃,教师的教育更具智慧,学生的学习更显主动。在这样的目标和愿景的引领下,生物探究活动整合了校园、家庭、社区的资源,从形式、组织上加以创新,得到良好发展。笔者对该校开展的生物探究活动进行了初探。 展开更多

关键词 实践 有为 创新 生物 探究活动

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佛山市中学相关主体对校园足球的态度分析

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作者 邓荣 《体育师友》 2016年第2期45-47,共3页

文章对校园足球相关主体对发展校园足球的态度和动机进行了调查和分析,以期为发展校园足球提供参考依据。

关键词 中学 主体 校园足球 态度

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初中图像处理教学中学生思维能力的培养

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作者 许之安 《中国信息技术教育》 2011年第20期22-25,共4页

在我国珠三角地区，小学阶段已开设信息技术课，学生进入初中后，已经不能满足于单纯的技术操作学习，他们需要更高层次的能力培养。

关键词 能力培养 中学生 思维能力 图像处理 初中 教学 珠三角地区 信息技术课

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建立在“疑、展、评”教学模式下的高效课堂(下)

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作者 周兆富 梁世安 《高中数理化》 2012年第8期33-33,共1页

好奇心是人类的天性,对未知世界的探索是人类与生俱来的本性.课堂教学可以从设疑开始,几个学生常见的、关心的疑问出现之后,学生就会带着问题走进课堂开始学习.那么如何上好每节课呢？佛山市南海石门实验中学＂疑、展、评＂模式给出了... 好奇心是人类的天性,对未知世界的探索是人类与生俱来的本性.课堂教学可以从设疑开始,几个学生常见的、关心的疑问出现之后,学生就会带着问题走进课堂开始学习.那么如何上好每节课呢？佛山市南海石门实验中学＂疑、展、评＂模式给出了满意的答案，这种模式可以使课堂教学更加科学、更加有效． 展开更多

关键词 高效课堂 教学模式 课堂教学 好奇心 进课堂 佛山市 人类 学生

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录屏式微课的制作与应用初探 被引量：11

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作者 张慧勤 《教育信息技术》 2012年第11期51-52,共2页

【摘要】本文为探讨了物理教学中录屏式微课的制作与应用，拓展了学生网络学习方式，为学生实现移动学习提供了有利和条件。

关键词 微课 录屏 视频

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微课可视化教学内容的设计策略与制作 被引量：9

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作者 张慧勤 《教育信息技术》 2015年第7期144-146,共3页

随着徽课的不断发展，其逐渐呈现出一些问题，如：普遍存在课堂搬家的现象、教学课件录屏的模式，大家要重新认识课堂与网络，提高微课设计质量。笔者结合多年多媒体课例、微课比赛评比经验，从教学内容可视化角度探讨微课组成要素、设... 随着徽课的不断发展，其逐渐呈现出一些问题，如：普遍存在课堂搬家的现象、教学课件录屏的模式，大家要重新认识课堂与网络，提高微课设计质量。笔者结合多年多媒体课例、微课比赛评比经验，从教学内容可视化角度探讨微课组成要素、设计策略与典型微课的制作，为微课在教学中的应用提供参考。 展开更多

关键词 微课 教学内容可视化 设计策略

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浅析小学年级教学管理存在的问题与“四化” 被引量：2

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作者 许之安 《生活教育》 2016年第8期10-12,6,共4页

年级教学管理在学校管理中发挥着越来越重要的作用,对于监督和落实师生的教学行为具有不可替代的功能。结合国家的教育改革和发展思路,笔者对当前小学年级教学管理存在的问题及实施＂四化＂（科学化、规范化、精细化、人文化）进行了具... 年级教学管理在学校管理中发挥着越来越重要的作用,对于监督和落实师生的教学行为具有不可替代的功能。结合国家的教育改革和发展思路,笔者对当前小学年级教学管理存在的问题及实施＂四化＂（科学化、规范化、精细化、人文化）进行了具体分析,阐述了如何构建科学高效的年级教学管理模型、发挥年级教学管理的最大功效、促进学校跨越发展等一系列观点。 展开更多

关键词 小学 年级教学管理 问题 “四化”

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浅论“疑展评”教学理念下语文课堂的有效展示 被引量：1

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作者 孔永清 《生活教育》 2016年第4期28-30,共3页

笔者主要探讨＂疑展评＂教学理念下初中语文课堂有效展示的几个关键点：教师的展示要有＂示范性＂和＂针对性＂;学生的＂展＂要从＂个性＂辐射到＂全民性＂;教师应充分鼓励学生、满足不同层次学生的需求,在强调学生的主体地位同时,发挥... 笔者主要探讨＂疑展评＂教学理念下初中语文课堂有效展示的几个关键点：教师的展示要有＂示范性＂和＂针对性＂;学生的＂展＂要从＂个性＂辐射到＂全民性＂;教师应充分鼓励学生、满足不同层次学生的需求,在强调学生的主体地位同时,发挥好教师的引导作用,紧扣文本,善于合作,让师生在语文课堂上各得其所、各施所长,实现真正有效有为的课堂。 展开更多

关键词 “疑展评” 语文课堂 有效展示

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初中动画教学中培养学生创造性思维的尝试 被引量：1

9

作者 许之安 《科教导刊（电子版）》 2018年第20期90-90,共1页

在信息技术动画教学中,常规教学的技术导向和示范模仿导向一直存在,而这些正桎梏了创造性思维的培养。只有将思维、技术、艺术等要素有效的结合起来才能放飞学生的内心,真正触及教育的本质。

关键词 初中 动画教学 创造性思维

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创建读者剧场,让学生开口读英语

10

作者 谢玉鑫 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第10期10-14,共5页

一、问题的提出朗读是英语学习中必不可少的重要环节。然而在实践中,朗读教学往往存在不少问题:第一,很多学生不愿意开口读英语,对朗读缺乏兴趣;第二,小学课堂上齐读课文的时间不少,但存在部分学生“假朗读”现象,教师因此无法检测到个... 一、问题的提出朗读是英语学习中必不可少的重要环节。然而在实践中,朗读教学往往存在不少问题:第一,很多学生不愿意开口读英语,对朗读缺乏兴趣;第二,小学课堂上齐读课文的时间不少,但存在部分学生“假朗读”现象,教师因此无法检测到个别学生的读书效果以及朗读的正确性;第三,有些学生比较害羞,不敢单独在课堂上开口读英语。 展开更多

关键词 小学课堂 朗读教学 读者剧场 英语学习 缺乏兴趣 问题的提出 读课文 开口

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让学生在探究中发现“真理”——《快速排序》教学案例

11

作者 许之安 《中国信息技术教育》 2013年第4期36-37,共2页

信息技术课程讲求知识的内在联系和思维的生成，这就需要关注学生的学习过程，在探索中发现、思考和解决问题，从而培养学生的创新能力。因此，教师必须从学习者的角度出发，认真探索课程内容，对课堂做出自己的预设，并在实际教学中生... 信息技术课程讲求知识的内在联系和思维的生成，这就需要关注学生的学习过程，在探索中发现、思考和解决问题，从而培养学生的创新能力。因此，教师必须从学习者的角度出发，认真探索课程内容，对课堂做出自己的预设，并在实际教学中生成并修改，以期达到最好的教学效果。 展开更多

关键词 教学案例 快速排序 学生 信息技术课程 学习过程 创新能力 课程内容 实际教学

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信息学奥赛在线测评系统的构建及个性化应用

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作者 许之安 《中国信息技术教育》 2012年第3期77-79,共3页

当前流行的在线测评系统主要有USACO在线比赛系统、北京大学的（Online Judge系统和Vijos系统，这些系统的主要功能是在线做题并反馈测评结果，但都普遍缺乏面向某一区域或学校的个性化应用。

关键词 测评系统 个性化 在线 应用 信息学 北京大学 OS系统

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“疑展评”地理课堂中的“设疑”教学

13

作者 李丽 《生活教育》 2015年第4期20-21,7,共3页

2009年以来,我校在传承历史,弘扬石中人精神的基础上,精心打造＂有为教育＂品牌,开展＂疑展评＂有为课堂。本文主要是通过举例来介绍如何在地理课堂中做好＂设疑＂环节,通过不同的＂设疑＂方式将整个课堂串联起来,使教学效果得到改善。

关键词 “疑展评” 地理 设疑 教学

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谈旁批式阅读教学在“疑展评”语文课堂上的实施

14

作者 潘莉芳 《生活教育》 2015年第6期29-31,共3页

在＂疑展评＂初中语文课堂上,教师引导学生通过由浅入深的旁批式阅读,激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文阅读能力,提升学生的语文素养。本文从旁批式阅读的提出、实施方法和过程、实施效果、不足及困惑等方面进行了详细的阐述。

关键词 “疑展评” 旁批式 阅读教学 课堂实施

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“疑展评”作文讲评课的策略初探

15

作者 崔秀红 《生活教育》 2015年第8期25-27,共3页

为了提高作文讲评课的效率,结合学校＂疑展评＂教学改革,提出几点策略。首先,讲评前要充分准备,做到＂释疑、供展、促评＂。其次,讲评课要重点突出、以学生为主体。然后,讲评课要形式多样,让课堂高效活泼。最后,讲评后要重视跟进,巩固... 为了提高作文讲评课的效率,结合学校＂疑展评＂教学改革,提出几点策略。首先,讲评前要充分准备,做到＂释疑、供展、促评＂。其次,讲评课要重点突出、以学生为主体。然后,讲评课要形式多样,让课堂高效活泼。最后,讲评后要重视跟进,巩固学习效果。 展开更多

关键词 作文 评讲课 "疑展评" 策略

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“疑展评”有为课堂在文言文教学中的运用

16

作者 李云 《生活教育》 2015年第2期55-56,共2页

本文主要探讨＂疑展评＂有为课堂在初中文言文教学中的具体运用,通过预习生＂疑＂、以＂展＂促思、以＂评＂促学等方式,让学生体会认识到中华文化的深厚博大,吸收民族文化智慧,提高文学素养。

关键词 “疑展评” 文言文 教学 运用

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享阳光体育活动,做快乐有为少年

17

作者 苏奇林 《生活教育》 2016年第18期71-72,共2页

广东省佛山市南海区石门实验中学自开展有为教育以来,提出让每一位学生健康、快乐、有为。如何在体育训练中既磨炼学生的体魄意志,又能让学生健康成长？本文分别从开展丰富多彩的体育活动、营造全员参与的浓厚氛围,创新趣练合一的活动... 广东省佛山市南海区石门实验中学自开展有为教育以来,提出让每一位学生健康、快乐、有为。如何在体育训练中既磨炼学生的体魄意志,又能让学生健康成长？本文分别从开展丰富多彩的体育活动、营造全员参与的浓厚氛围,创新趣练合一的活动形式、实施科学有效的评价方法四方面阐述了该校开展阳光体育活动的一些举措。可以说,体育运动和阳光快乐相结合,成就了有为少年。 展开更多

关键词 阳光体育 活动 快乐有为 少年

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找准原因,化解“挑剔”

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作者 刘文东 《河南教育（基教版）（上）》 2017年第1期26-26,共1页

当教师的，想必对“挑剔”这个词语不陌生，尤其是在信息时代，稍有点儿疏忽，就可能被挑剔的家长“将了军”。面对挑剔的家长，只有找准挑剔的根源，才能减少甚至消除挑剔。

关键词 原因 信息时代 家长 教师

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“疑展评”有为课堂的学理起源

19

作者 许之安 《生活教育》 2016年第2期12-15,共4页

＂疑展评＂有为课堂是石门实验中学打造高品质课堂教学、追求主体性学习文化的一种尝试,其本质就是要回归学生在课堂教学中的主体地位。＂疑＂、＂展＂、＂评＂三个元素既是教师关注的教学元素,更是学生的主体行为。本文结合＂疑＂、＂... ＂疑展评＂有为课堂是石门实验中学打造高品质课堂教学、追求主体性学习文化的一种尝试,其本质就是要回归学生在课堂教学中的主体地位。＂疑＂、＂展＂、＂评＂三个元素既是教师关注的教学元素,更是学生的主体行为。本文结合＂疑＂、＂展＂、＂评＂三大元素,从学生学习的三种特性、古今中外的教育思想和理论等方面阐述了＂疑展评＂有为课堂的学理起源。 展开更多

关键词 疑展评 有为课堂 学理 起源

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明明可以更好

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作者 林元景 王姣 高宇奇 《中小学心理健康教育》 2018年第32期76-80,共5页

【剧情简介】 她屡屡获奖,受人崇拜,看似美好的生活,却在毕业的那天被打破.已经初三的戴铭铭是学校里的superstar,“有能力”的代言人.因为负责着许多事情,所以总是过着被人追随的生活,久而久之,她开始坚信能力就是人际交往的不二法则... 【剧情简介】 她屡屡获奖,受人崇拜,看似美好的生活,却在毕业的那天被打破.已经初三的戴铭铭是学校里的superstar,“有能力”的代言人.因为负责着许多事情,所以总是过着被人追随的生活,久而久之,她开始坚信能力就是人际交往的不二法则.她沉浸在自己王者的美梦之中,忘记真正的友谊是要用心来维系的. 展开更多

关键词 人际交往 友谊 理解 尊重

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