粤港澳大湾区视域下澳门高等教育发展:机遇、挑战与应对策略 被引量：12

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作者 马早明 俞凌云 杨励 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期12-17,189,共7页

粤港澳大湾区建设对于澳门高等教育事业的发展而言,既是机遇,又是挑战。当前,澳门高等教育事业面临着高等教育定位趋于固化、内生局限性强、法律制度建设滞后以及质与量发展不平衡等诸多挑战。在大湾区建设背景下,澳门高等教育只有充分... 粤港澳大湾区建设对于澳门高等教育事业的发展而言,既是机遇,又是挑战。当前,澳门高等教育事业面临着高等教育定位趋于固化、内生局限性强、法律制度建设滞后以及质与量发展不平衡等诸多挑战。在大湾区建设背景下,澳门高等教育只有充分把握大湾区发展机遇和优质资源,积极开展与大湾区内高校间的互补性合作与良性竞争,才能将挑战化为新的机遇。在此过程中,澳门高等教育事业需化被动为主动,在确立长远发展规划的基础上,与大湾区内高校优势互补、错位发展,不断完善高等教育相关制度,提升高等教育质量,打造澳门高等教育品牌。 展开更多

关键词 粤港澳大湾区 澳门高等教育 机遇与挑战

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TPACK视角下教育硕士的知识结构:现状、来源与培养路径——以H大学为例 被引量：3

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作者 施雨丹 汪小思 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期54-60,共7页

“互联网+教育”时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师。教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要。采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》,分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识... “互联网+教育”时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师。教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要。采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》,分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)结构现状与知识来源。研究发现:案例高校教育硕士毕业生TPACK水平整体良好;其知识来源广泛,培养路径多元;人口学背景对培养质量存在影响。建议应严把招生质量关,深入推进课程改革,重视TPACK水平整体提升,促进教育硕士生培养的内涵式发展。 展开更多

关键词 TPACK 教育硕士 知识结构 课程改革 内涵式发展

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澳门地区非高等教育的政策价值分析——基于《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021-2030)》的政策文本

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作者 李思敏 施雨丹 《基础教育参考》 2024年第5期14-24,共11页

《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021—2030)》作为澳门地区非高等教育领域的规划性、纲领性文件,勾勒了澳门地区十载非高等教育发展的蓝图,具有重要的导向作用。从其政策价值的三个基本向度,即价值选择、合法性和有效性分析发现... 《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021—2030)》作为澳门地区非高等教育领域的规划性、纲领性文件,勾勒了澳门地区十载非高等教育发展的蓝图,具有重要的导向作用。从其政策价值的三个基本向度,即价值选择、合法性和有效性分析发现,该规划体现了凸显人的发展、关照本土社会及爱国爱澳三个层面的价值选择;通过民主参与的程序和问题导向的策略获得合法性;同时因措施和目标契合度高、目标措施具有柔性与可行性特征而获得有效性,但仍有改进空间。在此规划背景下,澳门地区非高等教育发展仍有亟待解决的现实问题,包括在澳内地劳务人员子女的教育问题,横琴粤澳深度合作区教育发展规划的参与问题及“爱国爱澳”教育的评估等。 展开更多

关键词 澳门地区 非高等教育 基础教育 《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021-2030)》 政策价值

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迈向2.0版本时代:马来西亚国家资历框架转型升级研究 被引量：3

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作者 李思敏 施雨丹 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期16-31,共16页

国家资历框架是国际经济与教育发展的重要交叉议题,也是我国探索与“一带一路”沿线国家资历对接的重要切入点。为了提高人力资本以摆脱经济增长乏力的困境,马来西亚早在2007年就颁布了国家资历框架,是东南亚最早建立国家资历框架的国... 国家资历框架是国际经济与教育发展的重要交叉议题,也是我国探索与“一带一路”沿线国家资历对接的重要切入点。为了提高人力资本以摆脱经济增长乏力的困境,马来西亚早在2007年就颁布了国家资历框架,是东南亚最早建立国家资历框架的国家。为了适应马来西亚社会的快速变化、未来技能转型的全球变革趋势及与各国或区域资历框架对接的需求,马来西亚于2017年进行转型升级,实现了国家资历框架从1.0到2.0版本的飞跃。这次转型升级不是简单的框架文本完善,而是对资历框架的功能定位、基本架构和资格领域进行了全方位改革,改革核心在于重新审视资历框架的功能定位,规划具体改革措施;完善资历框架的基本架构,保障各级各类资历衔接畅通;继续保障高等教育质量,重点变革职业教育领域。转型升级后的马来西亚国家资历框架2.0形成了四大制度优势:促进各级各类资格和资历畅通衔接,提高灵活性;利用信息技术提供基础保障,实现信息化;质量保障体系动态发展,发展可持续性;与主要国家和利益相关者合作,增强开放性。基于其国家资历框架2.0的制度优势,马来西亚既是发展中国家统辖高等教育、职业教育规范发展和有秩序参与国际人才竞争的楷模,又是合作构建“一带一路”背景下跨区域人才流动机制、资历对接机制和教育合作机制的良好对象。 展开更多

关键词 马来西亚 国家资历框架 资历认证局 高等教育 职业技术教育与培训

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回归20年来澳门基础教育改革发展的成效与经验 被引量：4

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作者 佘永璇 马早明 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第2期21-26,共6页

澳门回归20年来,基础教育改革未曾间断。回归以来,澳门基础教育始终以提升教育质量、创造优质教育为目标,在课程与教学、学制、评核机制、教师专业发展与职业保障等方面进行了全方位的改革。历经多年实践,改革取得良好的成效,包括:推行1... 澳门回归20年来,基础教育改革未曾间断。回归以来,澳门基础教育始终以提升教育质量、创造优质教育为目标,在课程与教学、学制、评核机制、教师专业发展与职业保障等方面进行了全方位的改革。历经多年实践,改革取得良好的成效,包括:推行15年免费教育,推动免费教育向优质化方向发展;基础教育参与水平提高,学习经验的纵向完整性得以保障;促进学习取得明显进展,基础教育效益提升。与此同时,澳门也积累了宝贵的经验,主要有:守正出新,在继承传统中积极寻求发展;群策群力,共同致力于教育质量的提升;问题导向,回应时代发展对教育提出的需求等。 展开更多

关键词 澳门基础教育 教育质量 优质教育

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英国教育惩戒政策实施的背景、内容与启示——以蔡培尔恩乐中学《行为管理守则》为例 被引量：1

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作者 李梦花 马早明 陈鹏燕 《中小学德育》 2020年第7期31-34,共4页

20世纪80年代以来,英国先后出台多项法规,为学校教育惩戒政策的制定提供了法理依据,同时,层出不穷的纪律问题也成为学校实施教育惩戒政策的直接动因。现以蔡培尔恩乐中学《行为管理守则》为例,通过分析其核心理念、运行逻辑、现实特色,... 20世纪80年代以来,英国先后出台多项法规,为学校教育惩戒政策的制定提供了法理依据,同时,层出不穷的纪律问题也成为学校实施教育惩戒政策的直接动因。现以蔡培尔恩乐中学《行为管理守则》为例,通过分析其核心理念、运行逻辑、现实特色,探究其实践运作,希冀能为我国教育惩戒细则的制定与实施提供有益借鉴。 展开更多

关键词 英国 教育惩戒 教育政策 行为管理

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创业环境与创业意向的关系:一个有调节的中介模型 被引量：11

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作者 赵秀丽 马早明 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第11期106-112,共7页

为厘清影响大学生创业的环境因素,探明创业环境影响创业意向的内部作用机制,本研究通过问卷调查对广东省1524名大学生进行了实证调查。结果表明,广东省大学生创业意向较低,且在性别、专业、学历等方面存在差异;创业环境的教育与培训、... 为厘清影响大学生创业的环境因素,探明创业环境影响创业意向的内部作用机制,本研究通过问卷调查对广东省1524名大学生进行了实证调查。结果表明,广东省大学生创业意向较低,且在性别、专业、学历等方面存在差异;创业环境的教育与培训、社会文化两个维度能够正向预测创业意向;创业效能感部分中介了创业环境与创业意向之间的关系;性别调节了创业环境通过创业效能感影响创业意向这一中介过程的后半部分。改善创业环境、增强创业效能感有助于提升大学生创业意向。 展开更多

关键词 创业环境 创业意向 创业效能感 大学生

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澳门高校“四校联考”政策实施:背景、内容与影响 被引量：1

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作者 佘永璇 马早明 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第12期80-85,共6页

2017年3月,澳门大学、澳门理工学院、澳门旅游学院及澳门科技大学首次顺利实施澳门四高校联合入学考试(语言科及数学科)。“四校联考”政策是在澳门高等教育质量提高的内在需求下,寻求高等教育入学试多元性与统一性的平衡点以及关注各... 2017年3月,澳门大学、澳门理工学院、澳门旅游学院及澳门科技大学首次顺利实施澳门四高校联合入学考试(语言科及数学科)。“四校联考”政策是在澳门高等教育质量提高的内在需求下,寻求高等教育入学试多元性与统一性的平衡点以及关注各方诉求而探索形成的入学试新尝试。它遵循了各校原有的报考流程,整合了四高校考核的共同科目,保留了各校的多元入学方式,并为身心障碍学生提供特殊帮助。“四校联考”政策在助力学生成长路向、完善入学试机制、促进人才流动与澳门教育的整体发展等方面产生了重要的影响。 展开更多

关键词 澳门 高等教育 “四校联考” 入学试 多样性与统一性

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课程权力视角下体育教师担任班主任的现实可能 被引量：1

9

作者 王桂凤 施雨丹 《教学与管理》 2022年第15期55-58,共4页

在学校管理实践中,班主任的选聘与所属课程相关性较强,存在能力观与权力观两种不同实践取向。本文通过体育教师在班主任选聘层面的现实处境,探讨不同课程教师的课程权力差异。研究发现,班主任选拔基于课程权力观而非能力观,体育教师群... 在学校管理实践中,班主任的选聘与所属课程相关性较强,存在能力观与权力观两种不同实践取向。本文通过体育教师在班主任选聘层面的现实处境,探讨不同课程教师的课程权力差异。研究发现,班主任选拔基于课程权力观而非能力观,体育教师群体存在想当班主任但机会少、不想当班主任的教师对班主任角色的强烈排斥等问题。基于此,体育教师任职班主任同时具有理论可能性与现实可能性。 展开更多

关键词 课程权力 体育教师 班主任

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澳门地区教师专业伦理建设的特点及展望——基于《澳门教师公约》的分析

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作者 李睿 马早明 谢桂新 《中小学德育》 2019年第9期44-46,共3页

澳门积极借鉴发达国家及地区的发展经验,并以英美等国家和地区的教师专业伦理准则为蓝本制订了《澳门教师公约》,旨在规范成员专业表现,保护服务对象权益,争取社会认同。在制订过程中,澳门教师专业伦理建设形成了自下而上的建设主体、... 澳门积极借鉴发达国家及地区的发展经验,并以英美等国家和地区的教师专业伦理准则为蓝本制订了《澳门教师公约》,旨在规范成员专业表现,保护服务对象权益,争取社会认同。在制订过程中,澳门教师专业伦理建设形成了自下而上的建设主体、以学生为本的核心内容以及自律自约的实施过程等特点。 展开更多

关键词 澳门教师专业伦理 教师公约

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全媒体视域下学校劳动教育:价值、困境与路径 被引量：6

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作者 冯珊珊 代以平 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期17-22,共6页

劳动教育具有本源性价值、过程性价值和时间性价值等三个价值维度。在全媒体时代,劳动教育面临“劳动谋生”价值缺位、劳动过程弱化和劳动情感遭受网络文化侵蚀等困境,导致劳动教育偏离劳动自然性、主体创造性思维及劳动人格弱化等一系... 劳动教育具有本源性价值、过程性价值和时间性价值等三个价值维度。在全媒体时代,劳动教育面临“劳动谋生”价值缺位、劳动过程弱化和劳动情感遭受网络文化侵蚀等困境,导致劳动教育偏离劳动自然性、主体创造性思维及劳动人格弱化等一系列问题。在全媒体时代,学校劳动教育要融合开展创新创业教育和闲暇教育,坚持劳动教育的自然生态伦理,强化劳动教育的本源性和过程性价值,以此培养学生的劳动情感和创造性思维及能力。 展开更多

关键词 全媒体 劳动教育 创新创业教育 闲暇教育

原文传递

台湾地区惩戒教育的做法及特点

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作者 李睿 陈雪儿 +1 位作者 佘永璇 马早明 《中国德育》 2020年第19期17-20,共4页

我国台湾地区的惩戒教育模式颇具特色,主要体现在建立了一个比较健全合理的惩戒教育实施程序,包括明晰惩戒对象与手段、明确惩戒过程的注意事项、建立“四位一体”的惩戒措施及学生申诉制度等。整个惩戒流程充分体现出平等性、参与性、... 我国台湾地区的惩戒教育模式颇具特色,主要体现在建立了一个比较健全合理的惩戒教育实施程序,包括明晰惩戒对象与手段、明确惩戒过程的注意事项、建立“四位一体”的惩戒措施及学生申诉制度等。整个惩戒流程充分体现出平等性、参与性、关怀性等特点,有效地保障了惩戒教育的实施。 展开更多

关键词 台湾地区 惩戒教育 做法 特点

原文传递