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学科融合的小学数学教学实践与思考 被引量：1
1
作者 胡有安 《学苑教育》 2024年第31期70-72,共3页
学科融合下的小学数学教学通过构建多维度的学习环境,不仅能促进学生数学技能的发展,还能提升他们的学习兴趣、培养其问题解决能力及综合素养。因此,学科融合的小学数学教学需紧密贴合学生的学习经验和认知水平,强调互动交流,创造活跃... 学科融合下的小学数学教学通过构建多维度的学习环境,不仅能促进学生数学技能的发展,还能提升他们的学习兴趣、培养其问题解决能力及综合素养。因此,学科融合的小学数学教学需紧密贴合学生的学习经验和认知水平,强调互动交流,创造活跃、包容的学习环境,以促进学生的全面发展。对此,提出了以下教学实践策略:通过生活化内容引入课程,运用故事和实践活动激发学生兴趣;采用综合性实践活动,通过问题驱动,促进学生手脑协调与知识融合;实施即时性反馈机制,教师快速响应与持续评价,以增强学生思维能力和追踪学习进展。 展开更多
关键词 学科融合 小学数学 教学实践与思考
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基于网络画板的初中数学动态教学有效性研究
2
作者 向宏梅 《成长》 2024年第18期184-186,共3页
适当地运用现代IT工具,是现代教育的必要条件,是素质教育的需求,也是培育21世纪优秀人才的必要条件。教育行业中教育信息化日趋变为研究者和一线教学的主流研究之方向,且课堂教学正因如此大为受益。因此,中学的数学教员必须紧密跟踪科... 适当地运用现代IT工具,是现代教育的必要条件,是素质教育的需求,也是培育21世纪优秀人才的必要条件。教育行业中教育信息化日趋变为研究者和一线教学的主流研究之方向,且课堂教学正因如此大为受益。因此,中学的数学教员必须紧密跟踪科技进步,创建并有效运用易于掌握的数字和智能教学工具的环境,重点研究如何结合几何画板等信息技术手段来提升课堂效率,同时也要深思熟虑如何让这些技术更好地融入数学教育的实践中,从而为师生及家庭提供便利,减少自身的压力,激发学生的热情,进而对我国教育事业做出积极的贡献。 展开更多
关键词 教育信息化 智能教学 素质教育 几何画板 科技进步 信息技术手段 有效运用 课堂教学
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“3N立体”作业体系助力小学数学教学提质增效
3
作者 胡有安 《新课程研究》 2024年第29期117-119,共3页
在“双减”政策背景下,教师可通过设计和实施“3N立体”作业体系,推动小学数学教学提质增效。教师可利用课前预习作业帮助学生在正式学习前初步了解新知识点,在课中布置形成性作业帮助学生巩固知识,在课后布置评价性作业诊断学生的学习... 在“双减”政策背景下,教师可通过设计和实施“3N立体”作业体系,推动小学数学教学提质增效。教师可利用课前预习作业帮助学生在正式学习前初步了解新知识点,在课中布置形成性作业帮助学生巩固知识,在课后布置评价性作业诊断学生的学习效果,并为他们提供个性化辅导。实践证明,“3N立体”作业体系不仅能够减轻学生的作业负担,还能激发他们的学习兴趣,提升自主学习能力,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 “双减”政策 “3N立体” 作业设计 小学数学
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设计跨学科融合作业,提升学生思维能力 被引量：2
4
作者 凌绮娴 《小学教学研究》 2023年第36期28-29,共2页
新课标要求,教师应积极促进英语学科和其他学科之间的融合,英语作业的设计应践行跨学科融合的理念。在小学英语教学中开展跨学科融合的单元作业设计,推动学生核心素养的发展,成为广大英语教师关注的问题。文章通过对小学英语单元作业设... 新课标要求,教师应积极促进英语学科和其他学科之间的融合,英语作业的设计应践行跨学科融合的理念。在小学英语教学中开展跨学科融合的单元作业设计,推动学生核心素养的发展,成为广大英语教师关注的问题。文章通过对小学英语单元作业设计存在的问题和跨学科融合单元作业设计的意义进行分析,结合案例探讨设计跨学科融合单元作业的原则和做法,从而提升学生的英语学习能力和思维能力,促进其全面发展。 展开更多
关键词 跨学科融合 作业设计 思维能力
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生活美学视域下小学美术教育的艺术实践探究——以岭南版美术教材为例
5
作者 冯艺 《新教育(海南)》 2024年第34期90-91,共2页
从生活美学的视域出发,通过对生活美学进行理念阐释,提出生活美学贯穿美术教育的必要性,并通过巧用学习单、情境创设、善用“共享课堂”这三大策略的尝试探索生活美学的艺术化实践。
关键词 生活美学 美术实践 学习单 情境 共享课堂
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