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基于SWOT分析的职业院校教师专业发展研究--以广州市某职业学院为例
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作者 吴燕 《无线互联科技》 2021年第16期136-137,共2页
文章以广州市某职业学院为例,阐述了职业院校教师专业发展的概念及因素,分析了校内师资现状情况。通过内外部现状分析,利用SWOT分析的方法对目前职业院校教师专业发展进行分析。结合内外部分析的结果,提出职业院校如何使教师建立长期稳... 文章以广州市某职业学院为例,阐述了职业院校教师专业发展的概念及因素,分析了校内师资现状情况。通过内外部现状分析,利用SWOT分析的方法对目前职业院校教师专业发展进行分析。结合内外部分析的结果,提出职业院校如何使教师建立长期稳定的职业发展规划,以提升教学质量,促进专业良性循环发展的思考。 展开更多
关键词 教师专业发展 师资队伍建设 SWOT分析
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高职院校教师信息化教学能力提升研究——基于全国23所高职院校的实证分析 被引量:35
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作者 赵学瑶 赵敏之 孙影 《职业技术教育》 北大核心 2018年第16期41-46,共6页
对全国23所高职院校教师信息化教学能力进行问卷调查发现,高职教师整体信息化教学能力较好,但高职教师信息化教学能力结构各维度发展水平不协调:一方面,高职教师信息化教学意识较强、信息化教学使用意愿明显、信息化教学技能水平较高;... 对全国23所高职院校教师信息化教学能力进行问卷调查发现,高职教师整体信息化教学能力较好,但高职教师信息化教学能力结构各维度发展水平不协调:一方面,高职教师信息化教学意识较强、信息化教学使用意愿明显、信息化教学技能水平较高;另一方面,高职教师信息化教学理论水平较低、信息化教学设计与实施能力有待提升、信息化教学监控能力差异显著。建议从优化信息化教学环境、完善信息化教学能力评估标准、鼓励教师参与信息化教学大赛、构建高职院校信息化建设"三位一体"经费投入支持体系等五方面提升高职教师信息化教学能力。 展开更多
关键词 高职院校 教师 信息化教学能力 提升路径
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低技能工人工作场所学习的分类体系研究
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作者 赵学瑶 吴俊杰 《职教论坛》 北大核心 2019年第4期146-151,156,共7页
工作场所学习是低技能工人促进其职业技能提升及职业行动能力发展的一种适应活动,是主客观环境相互作用的结果,包括正式的制度化学习和非正式学习两类。工作场所的非正式学习对低技能工人技能提升具有显著的正向促进作用,尤其是基于与... 工作场所学习是低技能工人促进其职业技能提升及职业行动能力发展的一种适应活动,是主客观环境相互作用的结果,包括正式的制度化学习和非正式学习两类。工作场所的非正式学习对低技能工人技能提升具有显著的正向促进作用,尤其是基于与同事交流形式的学习、工作场所的自主学习、质量圈三种学习形式对低技能工人技能提升作用明显。促进低技能工人职业技能提升,应重构对低技能工人和工作场所学习的认识,厘清不同学习形态与低技能工人职业技能提升的关系,采用适切的学习形态提高低技能工人职业技能,依照系统分层、分阶段的思路开展职业技能培训。 展开更多
关键词 低技能工人 非正式学习 制度化学习 技能提升 实证分析
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印度高职教育治理中的政府行为
4
作者 赵学瑶 《教育与职业》 北大核心 2018年第7期79-84,共6页
政府行为在印度高职教育治理中发挥着重要作用。高职教育治理中的政府行为是印度政府在高职教育发展过程中实施治理的战略行动,具有一定的法定性与强制性。这种政府行为有着深刻的制度文化渊源,以"无为""有为"为具... 政府行为在印度高职教育治理中发挥着重要作用。高职教育治理中的政府行为是印度政府在高职教育发展过程中实施治理的战略行动,具有一定的法定性与强制性。这种政府行为有着深刻的制度文化渊源,以"无为""有为"为具体形态,兼具特定的负面效应,需要从集权走向"共治",达到高职教育"善治"的终极目的。 展开更多
关键词 印度 高职教育治理 政府行为
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学习科学视域下学习领域课程研究
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作者 冯珺 《南方职业教育学刊》 2015年第1期26-31,共6页
来自教育学、心理学、社会学、人类学、人工智能等多个领域的专家形成学习科学共同体,共同探究人是如何学习的,并寻求促进学习的方法,为职业教育课程的改革提供了理论基础。结合学习科学知识观、学习观、课程观,可以从理论角度探讨职业... 来自教育学、心理学、社会学、人类学、人工智能等多个领域的专家形成学习科学共同体,共同探究人是如何学习的,并寻求促进学习的方法,为职业教育课程的改革提供了理论基础。结合学习科学知识观、学习观、课程观,可以从理论角度探讨职业教育领域"可用的知识"——学习领域课程设计要点:强调理解与应用的课程目标、设置生成性的课程内容、充分利用资源的课程环境、多元评价,促进卓越。 展开更多
关键词 学习科学 学习领域课程 研究
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高职教师参与院校治理的现状与对策——对34所高职院校的实证分析 被引量:3
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作者 赵学瑶 邢丽 《职教论坛》 北大核心 2018年第7期149-157,共9页
高职院校治理离不开教师这个"第一资源"。对全国34所高职院校教师参与治理现状进行问卷调查发现,高职教师参与院校治理的意识较强、意愿明显,但其参与行为缺失、实际参与度不足。建议从制度建设、权力结构重构、提升治理信息... 高职院校治理离不开教师这个"第一资源"。对全国34所高职院校教师参与治理现状进行问卷调查发现,高职教师参与院校治理的意识较强、意愿明显,但其参与行为缺失、实际参与度不足。建议从制度建设、权力结构重构、提升治理信息透明度等方面规范高职教师参与治理行为。 展开更多
关键词 高职教师 院校治理 现状 对策
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高职教师信息化教学能力:现状调查与发展思考——基于全国23所高职院校的实证分析 被引量:11
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作者 赵学瑶 《职教通讯》 2019年第19期52-58,共7页
高职教师的信息化教学能力是高职院校信息化教学质量提升的关键影响因素。基于信息化教学理论,以2018年对全国23所高职院校230名被试进行调查所获得的数据为分析单元,从信息化教学意识与态度等五个维度,探讨了高职教师信息化教学能力的... 高职教师的信息化教学能力是高职院校信息化教学质量提升的关键影响因素。基于信息化教学理论,以2018年对全国23所高职院校230名被试进行调查所获得的数据为分析单元,从信息化教学意识与态度等五个维度,探讨了高职教师信息化教学能力的发展现状。研究结果表明,高职教师信息化教学态度端正,信息化教学理论和技能掌握水平差异显著,信息化教学设计和实施能力有待进一步提升,信息化教学监控能力较强。基于此,建议构建高职教师信息化教学能力提升可行机制,结合高职教师信息化教学的需要补短板,引导高职教师参加信息化教学能力提升培训,鼓励高职教师参加全国高职院校信息化教学大赛。 展开更多
关键词 高职教师 信息化教学能力 发展现状 治理对策 高职院校 实证分析
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职校新教师岗前培训效果调研与改进措施
8
作者 潘光荣 《职教通讯》 2015年第16期16-20,共5页
基于60位新教师岗前培训的问卷调查,从教师发展中心的视域来了解新教师岗前培训效果,根据调查结果结合实证分析,发现新教师培养体系的不足,针对存在的问题,探讨从培训内容设计、组织管理、讲师培训、效果评价、制度构建五个方面提升新... 基于60位新教师岗前培训的问卷调查,从教师发展中心的视域来了解新教师岗前培训效果,根据调查结果结合实证分析,发现新教师培养体系的不足,针对存在的问题,探讨从培训内容设计、组织管理、讲师培训、效果评价、制度构建五个方面提升新教师培养体系的培训效果。 展开更多
关键词 职校新教师 岗前培训 培训效果 培养体系 改进措施
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高职院校“五位一体”育人机制的生成逻辑、基本框架与实践路径
9
作者 赵学瑶 《南方职业教育学刊》 2023年第5期55-62,共8页
“五位一体”育人机制,是指“专业育人、课程育人、课堂育人、名师育人、环境育人”五位一体、全面推进。“五位一体”育人机制的整体建构,亟须厘清其生成逻辑。实施“五位一体”育人机制,既要打造“专业+”新模式,融职业技能竞赛标准... “五位一体”育人机制,是指“专业育人、课程育人、课堂育人、名师育人、环境育人”五位一体、全面推进。“五位一体”育人机制的整体建构,亟须厘清其生成逻辑。实施“五位一体”育人机制,既要打造“专业+”新模式,融职业技能竞赛标准建资源,推进“三个课堂”联动育人才,还要坚持名师引领促技能成长,创设高品质育人环境。 展开更多
关键词 育人方式 整体建构 “五位一体” 逻辑生成 实践机理
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