以问题为导向的教学法（problem based learning,PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。临床检验基础是医学检验学的一个分支学科,是高等医药院校检验医学专业本科（...以问题为导向的教学法（problem based learning,PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。临床检验基础是医学检验学的一个分支学科,是高等医药院校检验医学专业本科（5年制）的必修课及主干课程之一,所包含的内容为医学检验学中最基础、临床上最常用的检测项目。本系在引入PBL教学法的过程中,充分考虑到临床检验基础这门课程的特点,在强调以学生为主体,培养学生临床思维能力的同时,充分注重学生临床实践技能操作的培养。下面对本系在实践教学中试行PBL教学法的一些具体措施及效果进行阐述。展开更多
作为重要的先天免疫模式识别受体,Nod样受体蛋白3(nucleotide-binding domain(NOD)-like receptor protein 3,NLRP3)炎症小体在参与动脉粥样硬化(atherosclerosis,AS)的病理生理学机制以及介导缺血性脑卒中(ischemic stroke,IS)的炎性...作为重要的先天免疫模式识别受体,Nod样受体蛋白3(nucleotide-binding domain(NOD)-like receptor protein 3,NLRP3)炎症小体在参与动脉粥样硬化(atherosclerosis,AS)的病理生理学机制以及介导缺血性脑卒中(ischemic stroke,IS)的炎性损伤中发挥着关键的作用,而编码NLRP3炎症小体组分的基因变异会影响其介导的炎症反应。至目前为止,NLRP3炎症小体的组分NLRP3和胱天蛋白酶募集域蛋白8(caspase recruitment domain-containing protein 8,CARD8)的基因变异在慢性炎症性疾病中的遗传学效应被广泛研究,但结论相互矛盾,且IS领域很少有学者涉足。展开更多
文摘以问题为导向的教学法（problem based learning,PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。临床检验基础是医学检验学的一个分支学科,是高等医药院校检验医学专业本科（5年制）的必修课及主干课程之一,所包含的内容为医学检验学中最基础、临床上最常用的检测项目。本系在引入PBL教学法的过程中,充分考虑到临床检验基础这门课程的特点,在强调以学生为主体,培养学生临床思维能力的同时,充分注重学生临床实践技能操作的培养。下面对本系在实践教学中试行PBL教学法的一些具体措施及效果进行阐述。
文摘作为重要的先天免疫模式识别受体,Nod样受体蛋白3(nucleotide-binding domain(NOD)-like receptor protein 3,NLRP3)炎症小体在参与动脉粥样硬化(atherosclerosis,AS)的病理生理学机制以及介导缺血性脑卒中(ischemic stroke,IS)的炎性损伤中发挥着关键的作用,而编码NLRP3炎症小体组分的基因变异会影响其介导的炎症反应。至目前为止,NLRP3炎症小体的组分NLRP3和胱天蛋白酶募集域蛋白8(caspase recruitment domain-containing protein 8,CARD8)的基因变异在慢性炎症性疾病中的遗传学效应被广泛研究,但结论相互矛盾,且IS领域很少有学者涉足。
