期刊文献+
共找到140篇文章
< 1 2 7 >
每页显示 20 50 100
广西职业教育发展论坛暨广西职业教育发展研究中心成立十周年会议在南宁师范大学召开
1
作者 郑小军 《广西职业技术学院学报》 2018年第6期137-138,共2页
12月19日,广西职业教育发展论坛暨广西职业教育发展研究中心成立十周年会议在南宁师范大学举行。全区60多所职业院校领导、广西2014年及2018年职业教育国家级教学成果奖获得者代表、中国知网等企业代表共250多人参加了本次会议。会议由... 12月19日,广西职业教育发展论坛暨广西职业教育发展研究中心成立十周年会议在南宁师范大学举行。全区60多所职业院校领导、广西2014年及2018年职业教育国家级教学成果奖获得者代表、中国知网等企业代表共250多人参加了本次会议。会议由广西职业教育发展研究中心常务副主任王屹教授主持。 展开更多
关键词 职业院校 教育发展 师范大学 广西 南宁 年会 论坛 职业教育
在线阅读 下载PDF
民族地区职业院校信息化发展策略的研究与实践——以河池市职业教育中心学校为例 被引量:2
2
作者 蓝雪芬 覃志奎 郑小军 《广西职业技术学院学报》 2020年第5期74-78,共5页
文章以河池市职业教育中心学校为例,阐述了该校通过分析经济欠发达民族地区职业教育的现状,依据我国出台的系列职业教育信息化重大政策,结合学校自身实际情况,在专家引领和学习借鉴发达地区经验的基础上,提出了以持之以恒的信息化建设... 文章以河池市职业教育中心学校为例,阐述了该校通过分析经济欠发达民族地区职业教育的现状,依据我国出台的系列职业教育信息化重大政策,结合学校自身实际情况,在专家引领和学习借鉴发达地区经验的基础上,提出了以持之以恒的信息化建设与研究引领民族地区职业院校教育教学改革发展的总体构想,探索了民族地区职业院校信息化发展的路径,提出并实施了"分层分岗、阶段推进、全员推进、全面提升"的民族地区职业院校信息化发展策略。该策略经过近十年多轮实践的丰富和完善,取得了较为显著的成效。 展开更多
关键词 民族地区 职业院校 信息化发展 策略 信息化教学能力
在线阅读 下载PDF
职业教育优秀微课个案研究及其对提升微课创作质量的启示——以“五分钟读懂血常规化验单”为例
3
作者 陆国军 郑小军 《广西教育》 2024年第23期10-13,共4页
“五分钟读懂血常规化验单”是国家开放大学五分钟课程网数万个微课中评分高、点击量大的优秀微课之一。该作品既具有短小精悍等微课共性,又具备个性特点,对提升微课创作质量具有重要的启发和借鉴价值。文章从选题与创意、内容框架与用... “五分钟读懂血常规化验单”是国家开放大学五分钟课程网数万个微课中评分高、点击量大的优秀微课之一。该作品既具有短小精悍等微课共性,又具备个性特点,对提升微课创作质量具有重要的启发和借鉴价值。文章从选题与创意、内容框架与用时安排、教学过程、脚本设计、媒体设计等方面剖析“五分钟读懂血常规化验单”微课,阐述该微课对提升微课创作质量的五点启示,即根据知识链设计问题链,实现问题导向;从“教师中心”转化为“学习者中心”;尽可能做到有温度地释疑解惑,加强微课情感化设计;加强脚本设计与脚本研究,从经验感觉走向精准量化;通过个案研究总结共性规律,促进教师专业发展。 展开更多
关键词 个案研究 微课创作 血常规化验单 老年护理
在线阅读 下载PDF
地方加快发展现代职业教育的政策文本量化分析——基于政策工具的视角 被引量:11
4
作者 蓝洁 唐锡海 《职业技术教育》 北大核心 2016年第12期37-42,共6页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布后,全国28个省、自治区、直辖市结合区域实际情况选择不同的政策工具贯彻落实国务院的政策精神,颁布了本区域加快发展现代职业教育的实施方案、意见或决定。借鉴政策工具理论,对28个省、... 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布后,全国28个省、自治区、直辖市结合区域实际情况选择不同的政策工具贯彻落实国务院的政策精神,颁布了本区域加快发展现代职业教育的实施方案、意见或决定。借鉴政策工具理论,对28个省、自治区、直辖市加快发展现代职业教育的政策文本进行计量分析,可了解到"能力建设工具""系统变革工具""劝诫工具"的使用频率较高,政策执行的层级性、多属性特征影响政策工具的选择。有必要围绕政策执行问题,均衡合理创新地使用各类政策工具。 展开更多
关键词 政策工具 现代职业教育 地方政府 政策文本 量化分析
在线阅读 下载PDF
“一带一路”背景下职业教育对外开放的文化认同研究 被引量:11
5
作者 王屹 王忠昌 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第12期35-41,共7页
"一带一路"背景下,职业教育对外开放是职业教育改革和发展的必然趋势。职业教育的文化认同主要包括自我文化认同和他文化认同两个方面,职业教育对外开放进程中,面对自我文化与"一带一路"沿线不同国家多样化文化之... "一带一路"背景下,职业教育对外开放是职业教育改革和发展的必然趋势。职业教育的文化认同主要包括自我文化认同和他文化认同两个方面,职业教育对外开放进程中,面对自我文化与"一带一路"沿线不同国家多样化文化之间的碰撞、冲击和分化所导致的认同危机。通过对职业教育对外开放中关于职业教育文化的概念性认同、强制性认同、利益性认同和消极性认同四种文化认同范式的分析,提出在职业教育对外开放中应建构文化理解、文化包容、文化自信和文化自觉等有效路径。 展开更多
关键词 一带一路 职业教育 对外开放 文化认同
在线阅读 下载PDF
广西与东盟国家职业教育合作交流的现状及前景 被引量:6
6
作者 蓝洁 唐锡海 《南宁职业技术学院学报》 2016年第2期30-33,共4页
中国广西与东盟国家职业教育的合作交流项目,包括政府层面推动的"中国—东盟职业教育联展暨论坛"、职业教育培训中心建设、广西各级政府东盟国家留学生奖学金,以及职业院校推进的跨国式人才培养、互派师生、短期互访、文化交... 中国广西与东盟国家职业教育的合作交流项目,包括政府层面推动的"中国—东盟职业教育联展暨论坛"、职业教育培训中心建设、广西各级政府东盟国家留学生奖学金,以及职业院校推进的跨国式人才培养、互派师生、短期互访、文化交流、夏令营等。当前,广西与东盟国家职业教育的合作交流呈现共赢共生的特征,语言教学成为交流合作的热点,联合培养成为合作办学的主轴。但同时也存在宣传力度不足、体制了解不充分、协议落实不到位、专业领域欠均衡等问题。有必要重视基础研究,科学统筹引导,完善交流机制,借鉴国际经验,制订广西与东盟国家职教国际化发展战略。 展开更多
关键词 中国—东盟 职业教育合作交流 交流平台 职教发展共同体 边境国门学校
在线阅读 下载PDF
2018年职业教育国家级教学成果奖获奖特征分析与发展趋势 被引量:12
7
作者 方绪军 王屹 《职教论坛》 北大核心 2019年第2期60-66,共7页
职业教育国家级教学成果奖的生成是从教育教学实践范式向教育教学理论范式转变的过程,其本质属性是职业教育学科独立话语体系的价值表达形式。基于2018年职业教育国家级教学成果奖获奖成果,深入分析获奖成果推荐单位分布、获奖成果完成... 职业教育国家级教学成果奖的生成是从教育教学实践范式向教育教学理论范式转变的过程,其本质属性是职业教育学科独立话语体系的价值表达形式。基于2018年职业教育国家级教学成果奖获奖成果,深入分析获奖成果推荐单位分布、获奖成果完成单位分布、获奖成果专业类型分布、获奖成果内容类别分布等,进而从差异性发展、内涵式发展、服务型发展、合作式发展等四个维度为切入点,阐述了职业教育发展地区差距依然显著、职业教育内涵建设比较突出、职业教育服务国家战略明显、职业教育校企合作占据主体等特征。职业教育国家级教学成果奖应然发展趋势包括:缩短地区差异、增强成果的覆盖率;完善评审标准、增强成果的客观性;加强内涵建设、增强成果的可推广性;坚持深化改革、增强育人的功能性。 展开更多
关键词 职业教育 教学成果奖 特征分析 发展趋势
在线阅读 下载PDF
职业教育高水平开放合作:立意、要点和路径——以中国—东盟职业教育合作为考察对象 被引量:5
8
作者 王屹 梁晨 陈业淼 《职业技术教育》 北大核心 2024年第25期6-12,共7页
完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育... 完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育强国的必然选择,也是提升中国职业教育国际影响力的重要手段。实践中要以完善一体化政策体系为逻辑前提、创建高质量对外开放平台为立足基础、构建多元协同的育人共同体为核心任务,构建一体化中国—东盟职业教育对外开放体系。据此,中国—东盟职业教育实现进一步高水平对外开放需要立足系统思维,构建制度型中国—东盟职业教育合作政策体系;优化国际化平台建设,稳步拓宽中国—东盟职业教育合作新场域;注重生态塑造,打造开放协同的中国—东盟职业教育合作生态圈。 展开更多
关键词 中国—东盟职业教育合作 职业教育 高水平开放合作 职业教育国际化
在线阅读 下载PDF
民族职业教育与乡村振兴的互动研究 被引量:9
9
作者 唐锡海 张宇 袁倩 《当代职业教育》 2019年第5期4-9,共6页
民族职业教育与民族地区经济社会的发展存在互相依存,互相促进的关系。乡村振兴战略是践行中国特色乡村发展道路的重要举措,是民族地区经济社会发展的要求。乡村振兴助力民族职业教育扩大规模,提升教育质量,创新教育模式。民族职业教育... 民族职业教育与民族地区经济社会的发展存在互相依存,互相促进的关系。乡村振兴战略是践行中国特色乡村发展道路的重要举措,是民族地区经济社会发展的要求。乡村振兴助力民族职业教育扩大规模,提升教育质量,创新教育模式。民族职业教育助推乡村振兴主要体现为精准扶贫、民族地区乡村新经济形态发展、民族文化传承创新等方面提供人才和智力支持。为实现民族职业教育与乡村振兴的良性互动,需要制订协同发展规划,完善互动机制和政策保障制度,营造良好的互动氛围。 展开更多
关键词 民族地区 职业教育 乡村振兴 互动
在线阅读 下载PDF
“四教一体”教研模式驱动职业教育教师专业发展 被引量:6
10
作者 王屹 逯长春 +1 位作者 彭薇 陈卫东 《当代职业教育》 2018年第1期62-68,共7页
职业教育教师专业发展是改进职业教育质量的内在要求,促进职业教育教师专业发展的核心在于促进其专业知识结构的合理性与关联性,为此要进一步扩展教师专业发展的平台与促进共享学习。"四教一体"教研模式旨在通过教改立项、教... 职业教育教师专业发展是改进职业教育质量的内在要求,促进职业教育教师专业发展的核心在于促进其专业知识结构的合理性与关联性,为此要进一步扩展教师专业发展的平台与促进共享学习。"四教一体"教研模式旨在通过教改立项、教研指导、教师培训和教学竞赛的整合协同聚力教师专业发展,其具有目标一致性、主体同一性和内部关联性特征。每一种教研活动方式都有其独特的促进教师专业发展的逻辑:教改立项使教师在研究中学习、反思与成长;教研指导助力教师教研能力提升;教师培训为教师专业发展插上腾飞的翅膀;教学竞赛对教师专业发展具有激励、学习与反思的意义。教研活动的复杂性如同教学一样,为了提升教研的效果,必须在实践中不断反思与改进。 展开更多
关键词 “四教一体” 教研模式 教师专业发展
在线阅读 下载PDF
乡村振兴战略下民族地区职业教育发展探究 被引量:9
11
作者 逯长春 王屹 《当代职业教育》 2018年第4期11-16,共6页
乡村振兴战略是党的十九大作出的重大战略决策部署,是新时代做好"三农"工作的总抓手。《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》详细描绘了乡村振兴战略的美好蓝图和实施规划,并对职业教育肩负的使命和任务提出了要求。... 乡村振兴战略是党的十九大作出的重大战略决策部署,是新时代做好"三农"工作的总抓手。《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》详细描绘了乡村振兴战略的美好蓝图和实施规划,并对职业教育肩负的使命和任务提出了要求。民族地区的乡村是全国乡村发展的薄弱之处,实施乡村振兴战略是民族地区乡村发展的重大机遇。民族地区职业教育应充分发挥对民族地区乡村振兴的服务支撑作用。为此,民族地区职业教育要充分发挥其主动性和积极性,增强服务使命;突破困难,进一步加大投入,夯实办学条件;继续深化体制机制改革,增强服务效能。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 民族地区 职业教育 新型职业农民 职教扶贫
在线阅读 下载PDF
技能转型:职业教育课程现代化的适应性发展旨趣 被引量:6
12
作者 李晓娟 王屹 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第17期28-36,43,共10页
中国式职业教育现代化以增强适应性为基本取向,实现课程现代化的适应性发展是依托载体。课程是技术领域在职业教育学习领域的集中体现,切近由技术进步引发的技术知识变革和技能学习图景是提升职业教育课程现代化适应的前提和关键。技术... 中国式职业教育现代化以增强适应性为基本取向,实现课程现代化的适应性发展是依托载体。课程是技术领域在职业教育学习领域的集中体现,切近由技术进步引发的技术知识变革和技能学习图景是提升职业教育课程现代化适应的前提和关键。技术进步催生技能转型。技能转型境域下,职业教育课程现代化的适应性发展显露出课程价值取向上“成人”与“成事”的争辩、课程体系的封闭性阻抗而滞后技术变革、课程内容疏离工作世界而引致技能人才供需端区隔加深、课程评价路径依赖普通教育而类型秩序彰显有限的实践困境。基于此,增强职业教育课程现代化适应性的立场在于回归职业教育课程综合育人的价值取向原点,坚守深嵌技术路向的开放性课程体系优化路径,形塑紧密关联工作世界的课程内容重塑机制,聚焦凸显职业属性的类型教育评价秩序构筑。 展开更多
关键词 职业教育 技能转型 课程现代化 适应性发展
在线阅读 下载PDF
职业教育国家级教学成果“后时代”建设动力机制、发展困境及改革路径 被引量:4
13
作者 王屹 吴璇 《职业技术教育》 北大核心 2023年第15期21-28,共8页
职业教育国家级教学成果奖所评选的优秀教学成果为打造职业教育鲜明类型特色,推进职业教育高质量发展提供了现实动力。基于职业教育国家级教学成果奖的内外层逻辑框架与价值意蕴,深入探析职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设的动力... 职业教育国家级教学成果奖所评选的优秀教学成果为打造职业教育鲜明类型特色,推进职业教育高质量发展提供了现实动力。基于职业教育国家级教学成果奖的内外层逻辑框架与价值意蕴,深入探析职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设的动力机制,结合广西职业教育国家级教学成果“后时代”建设的现实困境,为职业教育国家级教学成果“后时代”建设改革路径指明方向,具体包括:明确职业教育国家级教学成果奖目的指向;构建“后时代”建设高效运行模式;形成成果“后时代”建设监督保障环境。 展开更多
关键词 职业教育 国家级教学成果奖 后时代建设 教学改革
在线阅读 下载PDF
走出“学术漂移”:技术对职业教育科学研究的规定性 被引量:4
14
作者 李天航 王屹 唐兴华 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第27期61-66,共6页
职业教育科学研究的定位目前存在模糊不清、盲目模仿等弊端,陷入“学术漂移”的陷阱,阻碍了自身的长远发展。受类型教育启示,职业教育的科学研究应凝练自身特色并进行表达。职业教育是技术的教育,技术性是职业教育的本质属性。在技术的... 职业教育科学研究的定位目前存在模糊不清、盲目模仿等弊端,陷入“学术漂移”的陷阱,阻碍了自身的长远发展。受类型教育启示,职业教育的科学研究应凝练自身特色并进行表达。职业教育是技术的教育,技术性是职业教育的本质属性。在技术的规定性之下,职业教育应注重开发性研究,建立符合技术知识生产规范的科学研究逻辑体系:以产教融合为切入点,以技术知识的生产为研究目的,以服务行业、产业、企业为研究对象,以技术类项目应用为研究内容。职业教育科学研究应坚持性质应用化、方法情景化、过程开放化、成果市场化等原则。以技术工具理性为依托,重立职业教育科学研究理念;以技术伦理为本位,重构职业教育科学研究制度;以技术文化为指导,重塑职业教育科学研究文化;以技术交往理性为依据,重建职业教育科学研究团队。 展开更多
关键词 职业教育 科学研究 技术知识 类型教育
在线阅读 下载PDF
第五届职业教育和继续教育期刊改革和发展学术论坛在南宁举行 被引量:1
15
作者 郑小军 《广西职业技术学院学报》 2019年第2期134-134,共1页
5月11日,第五届职业教育和继续教育期刊改革和发展学术论坛在绿城南宁举行。该论坛是全国“职业教育活动周”的主要活动之一,也是国务院正式发布《国家职业教育改革实施方案》之后专门研讨职业教育和继续教育期刊改革与发展的一次学术... 5月11日,第五届职业教育和继续教育期刊改革和发展学术论坛在绿城南宁举行。该论坛是全国“职业教育活动周”的主要活动之一,也是国务院正式发布《国家职业教育改革实施方案》之后专门研讨职业教育和继续教育期刊改革与发展的一次学术盛会。论坛由中国人民大学书报资料中心和《中国高教研究》《中国职业技术教育》《中国远程教育》杂志社联合主办,《教育与职业》《职教论坛》《中国成人教育》《职教通讯》杂志社协办,南宁师范大学、广西职业教育发展研究中心、中国—东盟职业教育研究中心承办。 展开更多
关键词 职业教育 教育期刊 教育改革 论坛 南宁 学术 中国人民大学 职业技术教育
在线阅读 下载PDF
职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设掣肘问题及改革策略——基于广西获奖成果完成人访谈的NVivo分析
16
作者 王屹 吴璇 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第32期20-27,共8页
职业教育国家级教学成果奖形成了职业教育教学改革领域的实践高地,加快了我国职业教育高质量发展进程。基于扎根理论研究方法,借助NVivo12的文本质性分析功能,对广西16位获奖成果主要完成人的访谈资料相关数据进行编码分析,总结出职业... 职业教育国家级教学成果奖形成了职业教育教学改革领域的实践高地,加快了我国职业教育高质量发展进程。基于扎根理论研究方法,借助NVivo12的文本质性分析功能,对广西16位获奖成果主要完成人的访谈资料相关数据进行编码分析,总结出职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设发展动力不足、传递机制失灵、制度供需不平衡的现实困境,提出了明确原旨定位,增强成果可持续发展根本动力、加强共同体建设,形成协同合作创新团队、强化外部支持,完善“后时代”建设保障机制等改革措施。 展开更多
关键词 职业教育 国家级教学成果奖 “后时代”建设 NVivo12 质性分析
在线阅读 下载PDF
重建主义职业教育哲学研究
17
作者 张成涛 《职业技术教育》 北大核心 2018年第7期45-49,共5页
重建主义职业教育哲学对职业教育的教育目的、教育对象、课程、教师、教学等领域均有独特的见解,有助于触发职业教育发展与改革的新思路:职业教育应与社会实现良性互动,职业教育应对时代发展积极响应,职业教育应与生活世界相契合,职业... 重建主义职业教育哲学对职业教育的教育目的、教育对象、课程、教师、教学等领域均有独特的见解,有助于触发职业教育发展与改革的新思路:职业教育应与社会实现良性互动,职业教育应对时代发展积极响应,职业教育应与生活世界相契合,职业教育应与社会组织形态实现互动,职业教育应与个体全面发展进行互动。 展开更多
关键词 重建主义 职业教育哲学 教育理论
在线阅读 下载PDF
2018年职业教育国家级教学成果奖分布特征的实证分析 被引量:9
18
作者 门超 王屹 方绪军 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第6期66-73,共8页
职业教育国家级教学成果奖作为职业教育领域级别最高的奖励,代表着我国职业教育教学工作的最高水平,已经成为职业教育领域的一个品牌。从成果推荐单位分布、完成单位分布、完成人的数量分布、内容类别分布等情况进行数据统计和实证分析... 职业教育国家级教学成果奖作为职业教育领域级别最高的奖励,代表着我国职业教育教学工作的最高水平,已经成为职业教育领域的一个品牌。从成果推荐单位分布、完成单位分布、完成人的数量分布、内容类别分布等情况进行数据统计和实证分析认为,2018年职业教育国家级教学成果奖呈现出地区获奖差异性存在、落后省市发展的自觉性提高;多元化主体参与、彰显职业教育的跨界属性;办学特色与优势突出、凸显职业教育服务国家战略;深化职业教育教学改革、增强成果的反哺功效等特征。同时从国家、省市、职业院校层面提出了对职业教育国家级教学成果奖生成的思考,包括加强职业教育教学成果奖的政策设计、增强职业教育教学成果奖的引导功能、加大职业院校教学成果培育的力度。 展开更多
关键词 职业教育 国家级教学成果奖 特征 实证分析
在线阅读 下载PDF
技术知识对高等职业教育教学的规定性 被引量:5
19
作者 唐锡海 张宇 《职教论坛》 北大核心 2016年第3期5-9,共5页
随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入,技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性,不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择,也规定着高... 随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入,技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性,不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择,也规定着高等职业教育的教学环境设计和教学评价方式的选择。 展开更多
关键词 技术知识 高等职业教育 教学
在线阅读 下载PDF
高等职业教育结构调整政策:变迁、反思与展望 被引量:9
20
作者 蓝洁 《职教论坛》 北大核心 2017年第13期11-16,共6页
中国高等职业教育结构调整政策的变迁大致经历酝酿期、发展期和加速期三个阶段。纵向政策变迁的过程呈现运动式治理、策略空间推动、工具理性彰显等几个方面的特征。展望未来,运动式治理与制度化治理并存、常规性变革与范式性变革并行... 中国高等职业教育结构调整政策的变迁大致经历酝酿期、发展期和加速期三个阶段。纵向政策变迁的过程呈现运动式治理、策略空间推动、工具理性彰显等几个方面的特征。展望未来,运动式治理与制度化治理并存、常规性变革与范式性变革并行、工具理性与价值理性整合将是高等职业教育结构调整政策发展的趋势。 展开更多
关键词 高等职业教育结构 运动式治理 策略空间 工具理性 价值理性
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 7 下一页 到第
使用帮助 返回顶部