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张家港市某中学学生自卑心理防御机制及相关因素分析 被引量:3
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作者 孔维民 张喜芳 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2006年第5期447-447,共1页
关键词 自我概念 精神卫生 防御机制 因素分析 统计学 学生 张家港市
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极端气候条件下对高中体育与健康课程完整性教学的影响探析——以张家港市中学体育与健康课程为例
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作者 高利平 《科学大众(智慧教育)》 2014年第5期168-168,共1页
中学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。近几年来,由于全球气候变暖产生温室效应,天气也频繁出现极端气候,对学校体育的正常教学产生了... 中学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。近几年来,由于全球气候变暖产生温室效应,天气也频繁出现极端气候,对学校体育的正常教学产生了极大的影响。针对这种情况,本文提出了应对极端气候带来不利影响的措施,积极采取有效的教学手段,保证体育与健康课程教学的正常进行。 展开更多
关键词 极端气候 高中体育与健康课程
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基于波利亚解题表处理情境问题的探究
3
作者 董文娟 《中学数学研究》 2025年第5期47-48,共2页
近几年高考试题中复杂情境问题考察较多,命题通过创设情境,以新颖的方式作为载体,考查学生理解问题和解决问题能力,提升学生核心素养.传统的题海战术,对知识缺乏相关情境练习,面对复杂情境问题,难以解决,本文利用波利亚解题表,将解题分... 近几年高考试题中复杂情境问题考察较多,命题通过创设情境,以新颖的方式作为载体,考查学生理解问题和解决问题能力,提升学生核心素养.传统的题海战术,对知识缺乏相关情境练习,面对复杂情境问题,难以解决,本文利用波利亚解题表,将解题分为理解题目、拟定方案、执行方案、回顾反思,四个步骤,对复杂情境问题进行研究. 展开更多
关键词 波利亚解题表 复杂情境 核心素养
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班主任如何处理与学校行政管理层的关系
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作者 吴恒祥 张虎国 《教学与管理(小学版)》 2003年第2期11-12,共2页
关键词 班集体建设 德育工作 工作方法 班主任 学校行政管理层
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例析几何转化方法求解线段和差的最值问题 被引量:1
5
作者 董文娟 《中学数学研究》 2024年第1期58-60,共3页
线段和差问题,在初中就是常见题型,在高中解析几何部分,也经常遇到,圆锥曲线中的动点问题,包括单动点和多动点问题,此类问题方法灵活多变,技巧性强,需要利用划归转化思想,借助三角形的三边关系.学生对此类问题往往是依题做题,没有系统... 线段和差问题,在初中就是常见题型,在高中解析几何部分,也经常遇到,圆锥曲线中的动点问题,包括单动点和多动点问题,此类问题方法灵活多变,技巧性强,需要利用划归转化思想,借助三角形的三边关系.学生对此类问题往往是依题做题,没有系统的方法,容易小题大做,耗费大量时间.本文探讨如何合理转化,将原问题转化为另一个能求解的新问题,从而得到结果. 展开更多
关键词 动点问题 和差问题 最值问题 圆锥曲线 三边关系 转化思想 小题大做 常见题型
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初中数学教学中学生创新思维和能力的培养探讨 被引量:2
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作者 张书娴 《数理天地(初中版)》 2024年第3期107-109,共3页
随着我国教育事业的快速发展,教育理念、教学方法不断创新.在初中数学教学中,学生的思维能力会直接关系到学生的后续学习,教师必须将注意力放在学生思维能力培养方面,这样才能确保课堂教学顺利完成,在深化学生知识理解的同时,开阔学生思... 随着我国教育事业的快速发展,教育理念、教学方法不断创新.在初中数学教学中,学生的思维能力会直接关系到学生的后续学习,教师必须将注意力放在学生思维能力培养方面,这样才能确保课堂教学顺利完成,在深化学生知识理解的同时,开阔学生思维,实现深度学习.本文结合实际情况,对初中数学教学中学生创新思维与创新能力的培养策略进行分析,以期为今后开展有关工作提供借鉴与参考. 展开更多
关键词 创新思维 初中数学 课堂教学
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高中思想政治课堂笔记使用实效、问题及策略研究
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作者 储大伟 林波 《求知导刊》 2024年第18期98-100,共3页
课堂笔记的使用,不仅在提高学生学习成效、培养学生反思总结意识上发挥着重要作用,也是教师了解学生学习情况,助其养成良好学习习惯的有效手段。以实际教学为基础,分析当前高中思想政治课堂笔记使用存在的问题并剖析原因,从教师与学生... 课堂笔记的使用,不仅在提高学生学习成效、培养学生反思总结意识上发挥着重要作用,也是教师了解学生学习情况,助其养成良好学习习惯的有效手段。以实际教学为基础,分析当前高中思想政治课堂笔记使用存在的问题并剖析原因,从教师与学生两个角度提出可行性建议,以求提高高中思想政治课堂笔记的使用实效。 展开更多
关键词 高中思想政治 课堂笔记 使用实效
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核心素养下初中英语阅读教学的实践
8
作者 吴丹丹 《亚太教育》 2024年第9期66-69,共4页
阅读教学是初中英语教学的难点内容。在英语阅读教学中培养学生的核心素养还存在一些问题,如学生英语语言感知力不强、跨文化认知意识不足、英语思维方式较单一、英语延伸拓展力不够等。基于此,从教学实践出发,从“自主阅读,培养学生的... 阅读教学是初中英语教学的难点内容。在英语阅读教学中培养学生的核心素养还存在一些问题,如学生英语语言感知力不强、跨文化认知意识不足、英语思维方式较单一、英语延伸拓展力不够等。基于此,从教学实践出发,从“自主阅读,培养学生的英语语感意识”“任务驱动,加强学生的跨文化认知力”“多元思考,注重多种思维方式的应用”“主题活动,延伸拓展英语阅读的知识”等角度探究了对策。 展开更多
关键词 核心素养 初中英语 阅读教学
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基于深度立意的中学历史教学资源开发路径探究——以“先秦时期中华文明的起源与奠基”主题教学为例
9
作者 吴胜霞 《中学教学参考》 2024年第16期65-67,共3页
合理开发教学资源是新课改背景下中学历史教师的必备能力,对课堂教学深度立意是落实立德树人根本任务的有效途径。在“先秦时期中华文明的起源与奠基”的主题教学中,可以在充分挖掘教学资源的基础上,实现教学深度立意。将“中华文明探... 合理开发教学资源是新课改背景下中学历史教师的必备能力,对课堂教学深度立意是落实立德树人根本任务的有效途径。在“先秦时期中华文明的起源与奠基”的主题教学中,可以在充分挖掘教学资源的基础上,实现教学深度立意。将“中华文明探源工程”的考古成果作为教学资源,可以使学生对中华文明的起源进行深度学习;对先秦时期共同文化圈、政治共同体、中华民族共同体的形成发展进行研究,可以使学生对中华文明多元一体发展进行深入理解;从横向大时空看独具特色、绵延不息的中华文明,可以培养学生的世界视野和家国情怀。 展开更多
关键词 深度立意 教学资源 中华文明
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数形深化重“识”圆贯通思维促衔接
10
作者 卢红卫 何威 《上海中学数学》 2024年第10期8-10,共3页
解析几何是高中数学中的重要内容,其中解析法是研究的手段,几何性质是最终落脚点.而圆作为基本平面图形,可以从“数”与“形”两个角度研究其丰富的内在性质,在思想方法上为后续学习圆锥曲线做好铺垫.笔者在初高中衔接教学中发现,学生... 解析几何是高中数学中的重要内容,其中解析法是研究的手段,几何性质是最终落脚点.而圆作为基本平面图形,可以从“数”与“形”两个角度研究其丰富的内在性质,在思想方法上为后续学习圆锥曲线做好铺垫.笔者在初高中衔接教学中发现,学生对圆的有关性质存在一些盲区,导致运用“形”的能力较为薄弱.笔者主要从“形”的视角,梳理运用圆的性质解决问题的常见方法. 展开更多
关键词 解析几何 数形结合
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语文实践性作业的设计、实施与评价
11
作者 翟珍珍 《小学教学参考》 2024年第34期29-31,共3页
语文新课标积极倡导开展语文实践活动,强调引导学生在语文实践中掌握语文学习规律,形成语文核心素养。为此,教师要结合课程内容,根据学生的个体差异,设计多样化、多层次、综合性的实践性作业;要通过合理定位师生角色,引导学生自主探索知... 语文新课标积极倡导开展语文实践活动,强调引导学生在语文实践中掌握语文学习规律,形成语文核心素养。为此,教师要结合课程内容,根据学生的个体差异,设计多样化、多层次、综合性的实践性作业;要通过合理定位师生角色,引导学生自主探索知识,高效推进实践性作业完成;要借助过程性和多元化的评价方式,全面评价学生的实践性作业,促进学生自我审视,调整学习策略。这样的实践性作业,不仅能促进学生深入理解文本内容,而且能提高学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 实践性作业 多元评价 核心素养
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跨文化交际在初中英语教学中的渗透
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作者 鞠海燕 《中学生英语》 2024年第12期73-74,共2页
经济全球化背景下,我国对外交流日益频繁,英语作为世界通用语言,其重要性不言而喻。初中阶段的英语学习是学生学习英语的关键时期,跨文化交际能力的培养可以帮助学生基于英语语言文化背景学习英语知识,消除中西文化差异的偏见,从而更好... 经济全球化背景下,我国对外交流日益频繁,英语作为世界通用语言,其重要性不言而喻。初中阶段的英语学习是学生学习英语的关键时期,跨文化交际能力的培养可以帮助学生基于英语语言文化背景学习英语知识,消除中西文化差异的偏见,从而更好地增强学生对英语的理解和应用。 展开更多
关键词 初中英语教学 英语语言文化 世界通用语言 理解和应用 中西文化差异 对外交流 学生学习英语 跨文化交际
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基于区域认知素养的高中地理主题式教学探究
13
作者 雷震 《中学政史地(教学指导)》 2024年第5期56-57,共2页
区域认知是学生应具备的核心素养之一,主要是指学生在认知地理内容时,运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。基于此,教师可以采取主题式教学法,通过整合主题资源、创设主题情境、设计主题活动、拓展课堂容量、提升思维能... 区域认知是学生应具备的核心素养之一,主要是指学生在认知地理内容时,运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。基于此,教师可以采取主题式教学法,通过整合主题资源、创设主题情境、设计主题活动、拓展课堂容量、提升思维能力、深化区域认知等,实现培养学生区域认知素养的目的。 展开更多
关键词 主题式教学 高中地理 核心素养 区域认知 设计主题 提升思维 地理环境 主题情境
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大数据视域下高中地理课堂精准教学策略研究
14
作者 雷震 《中学政史地(教学指导)》 2024年第11期43-44,共2页
在大数据背景下,教师应重视大数据与地理教学的融合,以提升地理课堂教学质量,促进学生地理学习能力的发展。基于此,在开展地理精准教学时,教师应立足大数据,将多媒体、虚拟技术、微课等应用于地理课堂上,开展以分层、合作、自学为主的... 在大数据背景下,教师应重视大数据与地理教学的融合,以提升地理课堂教学质量,促进学生地理学习能力的发展。基于此,在开展地理精准教学时,教师应立足大数据,将多媒体、虚拟技术、微课等应用于地理课堂上,开展以分层、合作、自学为主的精准教学活动,进而充分展现多媒体、虚拟技术、微课的价值,全面提高课堂教学的有效性。一、立足大数据,开展以分层为主的精准教学在以分层为主的精准教学中,教师应做到让不同能力水平的学生都可以切实掌握自己能力范围内的知识内容,而对于能力范围以外的知识,则应树立尝试理解的心态,从而让学生先筑牢知识基础,再逐步提升学习能力。 展开更多
关键词 精准教学 虚拟技术 大数据 高中地理课堂 多媒体 课堂教学质量 地理教学 微课
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情境设置 任务驱动——基于散文题型创新的教学策略优化
15
作者 沈静 《初中生世界(初中教学研究)》 2024年第5期55-57,共3页
2019年,教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,指出“试题命制既要注重考查基础知识、基本技能,还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力……提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命... 2019年,教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,指出“试题命制既要注重考查基础知识、基本技能,还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力……提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题……充分考虑城乡学生学习和生活实际,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,提高试题情境设计水平”。 展开更多
关键词 适切性 情境设置 任务驱动 试题命制 试题情境 解决问题的能力 情境创设 思维过程
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非对称性韦达定理问题的解法探究
16
作者 董文娟 《中学数学研究》 2024年第12期59-60,共2页
直线与圆锥曲线综合问题是高考中的常见问题,在解答这一类型的问题时,往往需要通过联立直线方程和圆锥曲线方程,得到关于两交点坐标的一元二次方程,一般利用韦达定理整体代换两交点坐标对称结构的表达式,从而解决问题.但是有时会遇到套... 直线与圆锥曲线综合问题是高考中的常见问题,在解答这一类型的问题时,往往需要通过联立直线方程和圆锥曲线方程,得到关于两交点坐标的一元二次方程,一般利用韦达定理整体代换两交点坐标对称结构的表达式,从而解决问题.但是有时会遇到套用韦达定理不能一次性解决的非对称性问题. 展开更多
关键词 一元二次方程 交点坐标 韦达定理 解法探究 直线方程 对称结构 整体代换 常见问题
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真实情境 素养立意——例谈信息科技新课标下教学情境的有效创设
17
作者 丁鑫鑫 《当代教育家(下半月)》 2024年第7期64-67,共4页
新版义务教育课程标准修订之后,信息科技从综合实践活动课程中独立出来,从“信息技术”调整为“信息科技”。信息科技这门学科更加注重学生核心素养的培养和提升,教师应围绕核心素养,构建数字化、真实且贴近生活的情境,使情境与教学目... 新版义务教育课程标准修订之后,信息科技从综合实践活动课程中独立出来,从“信息技术”调整为“信息科技”。信息科技这门学科更加注重学生核心素养的培养和提升,教师应围绕核心素养,构建数字化、真实且贴近生活的情境,使情境与教学目标深度融合,契合新时代学生发展需求。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 核心素养 真实情境 新课标下 深度融合 有效创设 信息技术 教学情境
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大概念统领下初中化学教学探究——以“物质的性质与应用”为例
18
作者 郜玉含 《新课程教学(电子版)》 2024年第22期39-41,共3页
本文阐述了什么是大概念;提出了从课程标准和学生发展的需要来提炼大概念;结合沪教版教材(2012版)第2章和第7章的教学案例,探讨了依托学科大概念进行教学的一般步骤和教学流程的设计。学科大概念不仅可以帮助学生学习新的知识,构建知识... 本文阐述了什么是大概念;提出了从课程标准和学生发展的需要来提炼大概念;结合沪教版教材(2012版)第2章和第7章的教学案例,探讨了依托学科大概念进行教学的一般步骤和教学流程的设计。学科大概念不仅可以帮助学生学习新的知识,构建知识框架,同时也承担着引发学生思考,提高学生科学素养的功能。教师应用学科大概念组织复习,能减少学生记忆量,延伸学生的认知,提升学生的知识应用能力。寻找学科大概念并围绕其进行教学是值得教师继续深入探讨的课题。 展开更多
关键词 初中化学 核心素养 学科大概念 单元教学 学科复习
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创客教育理念下的小学信息科技教学探索
19
作者 陆萍 《启迪与智慧(下)》 2024年第4期111-113,共3页
在当今教育环境下,小学信息科技教学迎来了一系列的挑战与契机。为培养学生的创新能力与实践能力,教师应不断探索教学新思路与新方法。文章基于创客理念对小学信息科技教学实践进行了探索,目的在于培养学生的创新能力与实践能力。通过... 在当今教育环境下,小学信息科技教学迎来了一系列的挑战与契机。为培养学生的创新能力与实践能力,教师应不断探索教学新思路与新方法。文章基于创客理念对小学信息科技教学实践进行了探索,目的在于培养学生的创新能力与实践能力。通过组织趣味活动、设计学习任务以及引导学生积极探究等,可以有效激发学生的兴趣,调动学生的积极性,培养学生的创客精神。这些举措在提高小学信息科技课程教学质量的同时,能为学生今后的发展奠定坚实基础。文章强调了创客教育的重要性,主张将创客理念广泛运用于小学信息科技教学工作中,为创新人才培养提供助力。 展开更多
关键词 信息科技 创客教育 创客理念 实施策略
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融入STEM教育培养学生工程技术素养
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作者 张渊 《小学科学》 2024年第13期80-82,共3页
STEM教育与科学学习在目标、内容、问题、学习方面有着内在关联。学生科学素养的形成与发展需要把学生的不同课程学习与生活联系起来,通过跨学科学习的方式培养学生的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养。这需要建立起单元知识的... STEM教育与科学学习在目标、内容、问题、学习方面有着内在关联。学生科学素养的形成与发展需要把学生的不同课程学习与生活联系起来,通过跨学科学习的方式培养学生的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养。这需要建立起单元知识的整体设计,可视思维的多元运用,知行合一的有效统一,问题导向的协作沟通,从而获得科学素养的有效发展。 展开更多
关键词 小学科学 STEM教育理念 跨学科 教学
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