地方高校教学改革创新须科学处理的重要关系 被引量：4

1

作者 欧小军 《重庆高教研究》 2013年第4期86-89,共4页

地方本科院校作为我国高等教育的重要组成部分,新形势下必须清晰定位,深化教学改革,探索和创新教学模式与人才培养模式。为此,地方高校在教学改革和创新中亟待清楚认识教育教学与科学研究、传授系统知识与培养反思能力、理论教学与实践... 地方本科院校作为我国高等教育的重要组成部分,新形势下必须清晰定位,深化教学改革,探索和创新教学模式与人才培养模式。为此,地方高校在教学改革和创新中亟待清楚认识教育教学与科学研究、传授系统知识与培养反思能力、理论教学与实践教学以及传统教学与现代多媒体教学之间的关系问题,理清这些问题对提升高等教育人才培养质量有着十分重要的意义。 展开更多

关键词 地方高校 高等教育 教学改革 教学创新

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基于新理念下的高校课堂教学质量评估研究——以惠州学院为例 被引量：1

2

作者 朱安安 《惠州学院学报》 2014年第1期101-106,共6页

目前高校课堂教学质量评估体系及其实施过程存在着评价目的的利益化、评价主体的单一化、评价标准制定的单向化及评价标准的滞后性等问题。因此,基于现代教育新理念,应加强教学质量评估的目的性和针对性;提高教学质量评估的导向性和实效... 目前高校课堂教学质量评估体系及其实施过程存在着评价目的的利益化、评价主体的单一化、评价标准制定的单向化及评价标准的滞后性等问题。因此,基于现代教育新理念,应加强教学质量评估的目的性和针对性;提高教学质量评估的导向性和实效性;促进教学质量评估的民主化、人性化;建立关注学生发展、重视以学论教、促进教师专业成长为指导的新型高校课堂教学质量评估标准。 展开更多

关键词 高校课堂教学 质量评估 现代教育理念 以学论教 惠州学院

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论爱与教育爱 被引量：9

3

作者 谢桂新 《教学与管理（理论版）》 2014年第12期22-25,共4页

教育爱是教育由他律走向自律,再由自律走向自由自觉的精神质素,我们应该对教育爱有更多的关注。爱的存在包含有主体、客体、载体,爱的发生有知、情、意、行的共同参与,爱有真、善、美三种不同的境界。教育爱是各级教育工作者对所有受教... 教育爱是教育由他律走向自律,再由自律走向自由自觉的精神质素,我们应该对教育爱有更多的关注。爱的存在包含有主体、客体、载体,爱的发生有知、情、意、行的共同参与,爱有真、善、美三种不同的境界。教育爱是各级教育工作者对所有受教育者的爱,教育爱的发生也必须有教育工作者知、情、意、行的共同参与,教育爱是精神境界的爱。 展开更多

关键词 爱 教育爱 存在 发生 境界

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“道德两难”教育目标与训练策略研究 被引量：4

4

作者 刘爱平 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第6期97-100,共4页

由于"道德两难"教育模式的概念越来越模糊,实践内容和方向也摇摆不定,我国很多教育工作者开始对它的目标和训练过程产生怀疑。实际上,"道德两难"教育模式是学生道德认知发展的重要手段。"道德两难"教育... 由于"道德两难"教育模式的概念越来越模糊,实践内容和方向也摇摆不定,我国很多教育工作者开始对它的目标和训练过程产生怀疑。实际上,"道德两难"教育模式是学生道德认知发展的重要手段。"道德两难"教育模式训练策略的切入点在于:知、情、意、行的全面和协调发展是"道德两难"教育的训练目标;道德决策预演实验是发展学生价值判断的主要训练手段;营造良好的环境氛围是"道德两难"模式训练的重要条件;运用"普雷马克原理""厌恶疗法""催眠暗示"等心理手段是"道德两难"科学训练的保障。 展开更多

关键词 道德两难 道德决策 认知发展

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高等教育发展的选择:从发展主义到新发展主义 被引量：2

5

作者 欧小军 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第4期12-16,共5页

从发展主义到新发展主义是高等教育发展理念的必然选择,发展主义主导下的高等教育场域中,经济主义、实用主义和国家主义的理念渗透其中,最终形成一种依附式的高等教育发展模式;新发展主义视域下的高等教育发展要求高等教育发展实现从物... 从发展主义到新发展主义是高等教育发展理念的必然选择,发展主义主导下的高等教育场域中,经济主义、实用主义和国家主义的理念渗透其中,最终形成一种依附式的高等教育发展模式;新发展主义视域下的高等教育发展要求高等教育发展实现从物本到人本、从工具到价值、从外延到内涵以及从依附到自主的转变,使高等教育发展致力于文化发展的本位上来。 展开更多

关键词 高等教育 发展主义 新发展主义 经济 文化

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洛克的《教育漫话》与漫话教育 被引量：4

6

作者 谢桂新 《教育评论》 北大核心 2014年第7期147-149,共3页

约翰·洛克的《教育漫话》是世界教育名著,本文运用文献研究法和描述性研究法,尝试以杂谈的方式,认识《教育漫话》给予我们的启示和其中存在的问题,以引起读者的思考,为现实教育提供有益启迪。

关键词 约翰·洛克 《教育漫话》

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高等教育发展的文化选择:内涵与路径 被引量：1

7

作者 欧小军 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第3期26-29,共4页

高等教育发展过程中的文化选择是顺应社会发展的必然要求,是高等教育自身发展的必要前提并始终对高等教育发展的价值取向具有决定性的影响和作用。高等教育发展过程中的文化选择是遵循客观发展规律和发展主体能动性相统一的理性选择,其... 高等教育发展过程中的文化选择是顺应社会发展的必然要求,是高等教育自身发展的必要前提并始终对高等教育发展的价值取向具有决定性的影响和作用。高等教育发展过程中的文化选择是遵循客观发展规律和发展主体能动性相统一的理性选择,其选择的路径按照不同的标准可以分为被动与主动、单向与双向以及自上而下与自下而上的文化选择。 展开更多

关键词 高等教育 发展 文化选择 理性选择

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论文艺复兴时期欧洲高等教育发展的文化选择 被引量：2

8

作者 欧小军 《宁波大学学报（教育科学版）》 2013年第3期55-59,共5页

高等教育发展与文化选择具有内在的必然联系。在欧洲文艺复兴的特定历史时期,以经院哲学为主要特征的宗教文化越来越阻碍高等教育的发展,人文主义文化成为欧洲高等教育发展文化选择主要内容。贬抑神性,高扬人性的人文主义文化逐渐渗透... 高等教育发展与文化选择具有内在的必然联系。在欧洲文艺复兴的特定历史时期,以经院哲学为主要特征的宗教文化越来越阻碍高等教育的发展,人文主义文化成为欧洲高等教育发展文化选择主要内容。贬抑神性,高扬人性的人文主义文化逐渐渗透到了欧洲各大学并促进了欧洲高等教育的进一步发展。在文艺复兴时期,选择人文主义文化作为发展的主导文化模式是欧洲高等教育发展进程中的必然。 展开更多

关键词 文艺复兴 高等教育 发展 文化选择 人文主义文化

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教育评价的公正性及其促进

9

作者 杨运鑫 罗红 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2013年第10期110-113,共4页

公正性是教育评价的灵魂和生命。客观公正的教育评价活动能够起到积极的导向和促进作用,在分析教育评价公正性国际经验的基础上,提出新时期我国促进教育评价公正性的实践策略:致力于促进教育评价的目标公正、制度公正、起点公正、程序... 公正性是教育评价的灵魂和生命。客观公正的教育评价活动能够起到积极的导向和促进作用,在分析教育评价公正性国际经验的基础上,提出新时期我国促进教育评价公正性的实践策略:致力于促进教育评价的目标公正、制度公正、起点公正、程序公正、结果公正和伦理公正。 展开更多

关键词 教育评价 公正性 促进

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“新发展主义”视域下高等教育发展的理性回归

10

作者 欧小军 《现代教育论丛》 2014年第6期69-73,共5页

"发展主义"是一种以经济增长为发展目标的现代发展理论,由"发展主义"而导致的社会发展性危机催生了"以人为中心"的全面体现文化发展价值的"新发展主义"发展观。"发展主义"理念指导... "发展主义"是一种以经济增长为发展目标的现代发展理论,由"发展主义"而导致的社会发展性危机催生了"以人为中心"的全面体现文化发展价值的"新发展主义"发展观。"发展主义"理念指导下的高等教育发展引发了高等教育发展的财政困境和质量危机。为了消除危机,"新发展主义"主张高等教育发展应从追求"物的增长"转向追求"人的发展",从追求"经济增长"转向追求"文化发展",以促进高等教育发展的理性回归。 展开更多

关键词 高等教育 发展主义 新发展主义 发展理念

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价值与意蕴:高等教育发展的文化选择研究

11

作者 欧小军 《河北科技大学学报（社会科学版）》 2013年第1期104-107,共4页

文化选择与高等教育发展有着千丝万缕的联系,文化选择可以为高等教育提供发展的原动力,为高等教育发展提供价值规范和文化创造的源泉。鉴于高等教育发展的特殊性和复杂性,高等教育发展的文化选择主要是对科学文化、价值文化和审美文化... 文化选择与高等教育发展有着千丝万缕的联系,文化选择可以为高等教育提供发展的原动力,为高等教育发展提供价值规范和文化创造的源泉。鉴于高等教育发展的特殊性和复杂性,高等教育发展的文化选择主要是对科学文化、价值文化和审美文化的选择。 展开更多

关键词 价值 内涵 文化选择 高等教育发展

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欧洲启蒙时期高等教育发展的文化选择

12

作者 欧小军 《宁波大学学报（教育科学版）》 2015年第4期57-61,共5页

高等教育发展与文化选择有着千丝万缕的联系。高等教育发展过程中的文化选择具有鲜明的时代特征,在欧洲启蒙运动的特定时期,把科学文化作为高等教育文化选择的主要内容是其发展的必然选择,科学文化促进了启蒙时期欧洲高等教育的蓬勃发展... 高等教育发展与文化选择有着千丝万缕的联系。高等教育发展过程中的文化选择具有鲜明的时代特征,在欧洲启蒙运动的特定时期,把科学文化作为高等教育文化选择的主要内容是其发展的必然选择,科学文化促进了启蒙时期欧洲高等教育的蓬勃发展,所以选择科学文化是欧洲启蒙时期高等教育发展的理性选择。 展开更多

关键词 启蒙时期 高等教育 发展 文化选择

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论中世纪欧洲高等教育发展的文化选择

13

作者 欧小军 《惠州学院学报》 2013年第2期112-116,共5页

高等教育发展与文化选择具有内在的必然联系。在不同历史时期,高等教育发展过程中的文化选择具有鲜明的时代特征。在欧洲中世纪特定的历史时期,把宗教文化作为高等教育文化选择的主要内容是中世纪欧洲高等教育发展历史的必然趋势,宗教... 高等教育发展与文化选择具有内在的必然联系。在不同历史时期,高等教育发展过程中的文化选择具有鲜明的时代特征。在欧洲中世纪特定的历史时期,把宗教文化作为高等教育文化选择的主要内容是中世纪欧洲高等教育发展历史的必然趋势,宗教文化充斥在欧洲大学的各个场所并促进了其高等教育的发展,选择宗教文化是欧洲中世纪高等教育发展文化选择的一种理性选择。 展开更多

关键词 中世纪 欧洲高等教育 发展 文化选择 宗教文化

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女性生理周期对条件性恐惧习得和消退的影响 被引量：4

14

作者 金艳 郑希付 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第12期1465-1471,共7页

动物研究显示,雌激素调节条件性恐惧习得和消退,但是,人类的性激素对条件性恐惧习得和消退的影响还不太清楚。因此,本研究以大学生为研究对象,考察女性不同生理周期对条件性情境恐惧的习得和消退的影响。20名经前期和20名经期女被试暴露... 动物研究显示,雌激素调节条件性恐惧习得和消退,但是,人类的性激素对条件性恐惧习得和消退的影响还不太清楚。因此,本研究以大学生为研究对象,考察女性不同生理周期对条件性情境恐惧的习得和消退的影响。20名经前期和20名经期女被试暴露于3种情境下:无厌恶刺激情境(N)、可预测情境(P)和不可预测情境(U),预测此3种情境下是否出现厌恶刺激。以在线索条件下和无线索条件下对厌恶刺激的主观预期值为因变量。研究结果显示:在习得阶段,经期女性在P情境下的条件性线索恐惧的主观预期值高于经前期女性;经前期女性在3种情境下的条件性情境恐惧的主观预期值都高于经期女性,但只在N情境和P情境,与经期女性相比,经前期女性对厌恶刺激的主观预期值存在显著差异。在消退阶段,与经期女性相比,经前期女性在3种情境下的条件性情境恐惧的主观预期值更高,且经前期女性对厌恶刺激的主观预期值在N情境和P情境显著高于经期女性。该结果显示,经前期女性对条件性情境恐惧易习得难消退,表明此生理阶段的性激素影响大脑的情绪调节功能,从而影响条件性情境恐惧。 展开更多

关键词 条件性情境恐惧 经期女性 经前期女性 主观预期值

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5～6岁自闭症儿童与正常儿童的辨别反转学习研究 被引量：3

15

作者 金艳 何资桥 叶彤 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期338-343,共6页

采用条件性辨别反转范式,考察自闭症儿童与正常儿童的反转灵活性。44名5～6岁儿童(24名自闭症儿童,20名正常儿童)参加了辨别反转学习。结果显示:⑴在习得阶段,两类儿童都能辨别两个不同的条件性刺激;⑵在晚期反转阶段,正常儿童在晚期反... 采用条件性辨别反转范式,考察自闭症儿童与正常儿童的反转灵活性。44名5～6岁儿童(24名自闭症儿童,20名正常儿童)参加了辨别反转学习。结果显示:⑴在习得阶段,两类儿童都能辨别两个不同的条件性刺激;⑵在晚期反转阶段,正常儿童在晚期反转阶段升高了对新的条件性厌恶刺激的主观预期值,辨别了新的条件性刺激,而自闭症儿童在晚期反转阶段对新的条件性厌恶刺激的主观预期值没有显著性变化,无法辨别新的条件性刺激。研究结果表明,5～6岁自闭症儿童反转灵活性存在缺陷。 展开更多

关键词 自闭症 辨别习得 反转学习

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自我监控对青少年不良行为的影响 被引量：8

16

作者 肖崇好 谢亚兰 《中国健康心理学杂志》 2012年第11期1719-1721,共3页

目的考察自我监控对初中生不良行为的影响。方法对482名初中生施测自我监控量表和不良行为调查。结果①初中一、二年级学生在自我监控方面不存在显著差异(P>0.05),在危害社会的不良行为上有非常显著的差异(t=-4.10,P<0.000);②自... 目的考察自我监控对初中生不良行为的影响。方法对482名初中生施测自我监控量表和不良行为调查。结果①初中一、二年级学生在自我监控方面不存在显著差异(P>0.05),在危害社会的不良行为上有非常显著的差异(t=-4.10,P<0.000);②自我监控对不良行为总分有显著影响(F=3.29,P<0.05),对危害社会的不良行为有非常显著的影响(F=4.77,P<0.01),在危害他人的不良行为上,自我监控的影响接近0.05显著水平(F=2.59,P=0.076);在危害自己的不良行为上,自我监控的影响不显著(F=2.19,P>0.05)。结论自我监控对初中生不良行为有显著影响,其中自我导向者易诱发危害社会的不良行为;总体上来说,他人导向者不良行为最为严重。 展开更多

关键词 社会心理学 自我监控 初中生 不良行为 自我导向者

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大学生职业规划能力培养的本土化研究 被引量：5

17

作者 刘爱平 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2012年第6期54-56,共3页

随着我国高等教育进入大众化阶段及受世界金融危机和经济衰退的冲击,大学毕业生就业矛盾和生存压力日益凸显,这不仅关系到高等教育的持续健康发展,而且影响科教兴国和人才强国的基本国策,不仅是社会问题,而且是经济和政治问题。由此,对... 随着我国高等教育进入大众化阶段及受世界金融危机和经济衰退的冲击,大学毕业生就业矛盾和生存压力日益凸显,这不仅关系到高等教育的持续健康发展,而且影响科教兴国和人才强国的基本国策,不仅是社会问题,而且是经济和政治问题。由此,对大学生的职业规划能力的培养尤为必要,本文试从提高大学生职业规划能力培养的专业化程度、转变办学观念、宏观指导与具体塑造等方面对这一问题进行探讨。 展开更多

关键词 职业规划 能力 专业化办学观念

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U-K共生性合作的幼儿教师培养模式研究 被引量：4

18

作者 谢桂新 《惠州学院学报》 2015年第4期109-113,共5页

高师院校学前教育专业的人才培养要突出实践能力的训练,因此,应建立U-K(高师院校与幼儿园)共生性合作培养幼儿教师的新模式。该模式以辩证唯物主义认识论为理论基础,以高师院校和幼儿园的发展、融合、共生为价值追求,以高师院校和幼儿... 高师院校学前教育专业的人才培养要突出实践能力的训练,因此,应建立U-K(高师院校与幼儿园)共生性合作培养幼儿教师的新模式。该模式以辩证唯物主义认识论为理论基础,以高师院校和幼儿园的发展、融合、共生为价值追求,以高师院校和幼儿园携手,互通有无、相互依存为形成机制,在保证高师学前教育专业学生实践训练的同时,探寻更多促进高师学前教育专业和幼儿园共同发展和提高的实践策略。 展开更多

关键词 U—K一体 幼儿教师 培养模式 共生性合作

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青少年道德建构中的实践和环境功能 被引量：1

19

作者 刘爱平 《教育评论》 北大核心 2014年第11期87-89,共3页

本文在研究柯尔伯格道德建构理论的基础上,旨在阐明实践和环境是青少年思想品德形成的重要条件。柯尔伯格认为,个体道德的发展,既不是由教育给定的知识内化过程,也不是生物学研究的本能成熟所致,而是主体在环境影响和实践活动中建构起... 本文在研究柯尔伯格道德建构理论的基础上,旨在阐明实践和环境是青少年思想品德形成的重要条件。柯尔伯格认为,个体道德的发展,既不是由教育给定的知识内化过程,也不是生物学研究的本能成熟所致,而是主体在环境影响和实践活动中建构起来的。青少年的德育过程不能仅仅理解为纯理性的思维产物,也不能看成是被动适应预先设定的程序,更不是站在实践之外静观,这就要求德育主体要积极主动参与实践。同时,思想品德的结构也决定了德育具有鲜明的实践特征,因此实践是德育的本质属性。实践绕不开环境,环境对德育主体具有强大的塑造功能。 展开更多

关键词 青少年 道德建构 实践功能 环境功能

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吸毒易感人格特征研究述评 被引量：2

20

作者 肖崇好 《惠州学院学报》 2013年第5期85-89,共5页

吸毒易感性的人格特质是指更能预测吸毒行为发生的特定人格特质。吸毒易感人格特质研究主要集中在感觉寻求、冲动性、低自我控制和心理障碍等方面;其中,心理障碍包括品行障碍、注意缺陷多动症、情绪障碍和边缘人格障碍等。文献显示:边... 吸毒易感性的人格特质是指更能预测吸毒行为发生的特定人格特质。吸毒易感人格特质研究主要集中在感觉寻求、冲动性、低自我控制和心理障碍等方面;其中,心理障碍包括品行障碍、注意缺陷多动症、情绪障碍和边缘人格障碍等。文献显示:边缘人格障碍具有吸毒易感性的所有相关人格特质,因此,认为边缘人格障碍可能是吸毒的根源。建议今后的研究探讨边缘人格障碍的病理,这可以帮助我们更好地理解吸毒行为。 展开更多

关键词 吸毒 药物滥用 感觉寻求 冲动 低自我控制 心理障碍

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