武汉市小学室内体育课程的研究

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作者 王剑 邓芳 张颖 《新课程》 2019年第16期103-103,共1页

为保障学生身体健康,提高学生身体素质,室内体育课的开展在近几年逐步走进中小学的体育课堂。以武术、健美操为教学内容,通过小学生室内体育课运用教学效果生理强度测定方法、生理强度指数(P)值、教学专项密度测量量表、学生学习情况观... 为保障学生身体健康,提高学生身体素质,室内体育课的开展在近几年逐步走进中小学的体育课堂。以武术、健美操为教学内容,通过小学生室内体育课运用教学效果生理强度测定方法、生理强度指数(P)值、教学专项密度测量量表、学生学习情况观察表,从教学过程中对小学生室内体育课进行教学分析。 展开更多

关键词 室内体育课 武术体操 积极性

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音乐意境教学浅探

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作者 王顺娥 《湖北教育》 2025年第2期71-72,共2页

意境教学强调将学生的认知与情感相结合,把抽象的知识具象化,让学生在深层次的心理体验中领悟知识的内涵。音乐课堂上如何实施意境教学呢?一、理解歌词,用歌声表现歌曲意境教师深入挖掘歌词的情感内涵是实施音乐意境教学的一种重要途径... 意境教学强调将学生的认知与情感相结合,把抽象的知识具象化,让学生在深层次的心理体验中领悟知识的内涵。音乐课堂上如何实施意境教学呢?一、理解歌词,用歌声表现歌曲意境教师深入挖掘歌词的情感内涵是实施音乐意境教学的一种重要途径。人音版教材《红蜻蜓》是一首结构简单的歌曲。歌词是“晚霞中的红蜻蜓请你告诉我,童年时代遇到你那是哪一天?//拿起小篮来到山上桑树绿如荫,采到桑果放进小篮难道是梦影?//晚霞中的红蜻蜓呀你在哪里哟?停歇在那竹竿尖上是那红蜻蜓。”三段歌词仅有六句话,复杂的情感却蕴含其中。 展开更多

关键词 意境教学 音乐课堂 红蜻蜓 具象化 情感内涵 人音版 音乐意境 心理体验

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学科融合的小学数学教学策略

3

作者 李棵 《湖北教育》 2022年第S01期53-53,共1页

知识教学并不是独立存在的,每一门学科之间都有着不可忽视的密切关联。教师既要深挖教材,引导学生学习掌握教材中的重难点内容,还要根据各单元主题的教学情况,有针对性地选择其他学科知识进行融合指导,带领学生多角度、多方面认识数学... 知识教学并不是独立存在的,每一门学科之间都有着不可忽视的密切关联。教师既要深挖教材,引导学生学习掌握教材中的重难点内容,还要根据各单元主题的教学情况,有针对性地选择其他学科知识进行融合指导,带领学生多角度、多方面认识数学、探究数学,切实感知学习数学知识的乐趣,在不断深化学习体验的同时,进一步培养学生的数学核心素养。基于此,本文立足教学实际,探索建构小学数学融合课堂的具体策略。 展开更多

关键词 学科融合 单元主题 知识教学 数学核心素养 小学数学 深挖教材 具体策略 认识数学

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“互联网+”小学数学课堂带来的挑战

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作者 李棵 《新校园（中旬刊）》 2018年第4期139-139,共1页

社会经济发展尤为迅速,＂互联网＋＂时代的到来使得各行各业的发展都受到了一定的影响,教育事业也不例外。现代教育技术为课堂教学带来了很大的便利,但机遇与挑战并存。因此,教师要予以高度重视,在课堂教学中结合实际内容合理应用现代... 社会经济发展尤为迅速,＂互联网＋＂时代的到来使得各行各业的发展都受到了一定的影响,教育事业也不例外。现代教育技术为课堂教学带来了很大的便利,但机遇与挑战并存。因此,教师要予以高度重视,在课堂教学中结合实际内容合理应用现代教育技术,丰富课堂教学内容,优化教学设计,开阔学生的视野,在潜移默化中培养学生的学习能力和创新能力。本文以小学数学教学为例,分析了＂互联网＋＂环境下小学数学教学的有效策略。 展开更多

关键词 小学数学 互联网+ 课堂教学 挑战

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情之切切意之悠 乐之绵绵展歌喉——小学音乐课之意境教学探微

5

作者 王顺娥 《成功（上）》 2021年第6期82-83,共2页

音乐,声以传情也。声之所动,情之所依。情之所以,意犹未尽也。我国音乐理论家修海林认为:音乐意境“既产生于音乐家对于对象的审美感觉中,又存在于音乐的表现中。自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也... 音乐,声以传情也。声之所动,情之所依。情之所以,意犹未尽也。我国音乐理论家修海林认为:音乐意境“既产生于音乐家对于对象的审美感觉中,又存在于音乐的表现中。自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审美体验,就没有小学音乐课的意境教学。没有了意境教学,以审美教育为核心目标的音乐课程的教育价值也就大打折扣了。 展开更多

关键词 音乐 歌喉 音乐审美

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游戏教学法在小学科学教学中的运用路径分析

6

作者 胡恬珂 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第9期17-17,共1页

当学生进入小学后,科学也逐渐成为他们学习的一部分。在小学科学教学中,小学科学教师就应该将教学与游戏活动结合起来,通过一个一个科学游戏活动,让学生在学习过程中体会到快乐又学到一定的科学知识。笔者在总结前人小学科学游戏教学经... 当学生进入小学后,科学也逐渐成为他们学习的一部分。在小学科学教学中,小学科学教师就应该将教学与游戏活动结合起来,通过一个一个科学游戏活动,让学生在学习过程中体会到快乐又学到一定的科学知识。笔者在总结前人小学科学游戏教学经验的基础上,结合自身的游戏教学实践,分析了在小学科学教学中运用游戏教学法的意义,并探讨了适合学生的科学教学策略,希望本文能为小学科学教师更好地教育学生提供一定的参考。 展开更多

关键词 小学科学 游戏教学法 运用策略

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加强学生思想道德教育的多元路径

7

作者 鲁彩雯 《湖北教育》 2024年第30期65-65,共1页

道德与法治课程关注学生的道德品质和法治意识,其核心素养指向伦理判断能力、法律意识和社会责任感等。在小学道德与法治课程中,有很多鲜活的历史题材,将其融入道德与法治课的教学,能给学生一个全新的视角,推动学生开展多元化的学习。... 道德与法治课程关注学生的道德品质和法治意识,其核心素养指向伦理判断能力、法律意识和社会责任感等。在小学道德与法治课程中,有很多鲜活的历史题材,将其融入道德与法治课的教学,能给学生一个全新的视角,推动学生开展多元化的学习。但在实际教学中,部分教师仅仅是将道德与法治课程和历史学科内容简单地堆砌在一起,未能有效整合两者的教学目标。 展开更多

关键词 道德与法治课程 核心素养 道德品质 伦理判断 法律意识 法治意识 多元路径 社会责任感

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梳理思维过程与方法 增进文本理解与表达

8

作者 杨毅 《湖北教育》 2024年第2期66-67,共2页

《田忌赛马》是统编版语文五年级下册第六单元的第二篇课文,本单元以“思维的火花”为主题,意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。文中写孙膑的笔墨很少,但他是整个故事中的关键人物。... 《田忌赛马》是统编版语文五年级下册第六单元的第二篇课文,本单元以“思维的火花”为主题,意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。文中写孙膑的笔墨很少,但他是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析,所以才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可。本节课的教学重点是推想孙膑制定计策的思维过程,并将其表达出来;教学难点是用自己的话创造性地复述田忌赛马的故事。 展开更多

关键词 过程与方法 善于观察 田忌赛马 思维过程 五年级 理解与表达 教学重点 教学难点

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让情感在作文中自由流淌

9

作者 王燕 《湖北教育》 2024年第6期86-86,共1页

作文教学是语文教学的一个重要部分,在作文教学中进行情感教育是改进作文教学的一个途径。情感是文章的灵魂,只有让情感在作文中自由流淌,才能赋予文章真正的生命力和感染力。教师只有调动学生情感体验,培养学生健康积极的情感,才能让... 作文教学是语文教学的一个重要部分,在作文教学中进行情感教育是改进作文教学的一个途径。情感是文章的灵魂,只有让情感在作文中自由流淌,才能赋予文章真正的生命力和感染力。教师只有调动学生情感体验,培养学生健康积极的情感,才能让学生学会捕捉生活中的真、善、美,写出有个性、有真情实感的好作品。 展开更多

关键词 作文教学 情感教育 语文教学 真情实感 捕捉生活 积极的情感 学生情感体验 感染力

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植根中华优秀传统文化 构建儒雅课程体系

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作者 毕峰 《湖北教育》 2024年第36期70-71,共2页

近年来,武汉市洪山区广埠屯实验小学从“儒雅教育让每个人都精彩”的办学理念出发,基于学科的整合式拓展和个性发展的拓展性课程评价,建立了一套完整的儒雅课程体系,强调发挥学生的个性特长,着眼于提升人的生命质量,让每一个孩子都精彩。

关键词 中华优秀传统文化 拓展性课程 人的生命 办学理念 课程体系 整合式 洪山区 儒雅教育

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遵循规律,让识字教学更有情趣——浅谈低年级识字教学策略

11

作者 陈晓霞 《智慧少年》 2024年第9期0066-0068,共3页

识字教学是低年级语文教学的重点和难点,但许多教师仍采用传统方式,导致教学枯燥,学生被动接受。这种教学方式只关注汉字本身,缺乏深度思考,不能调动学生的兴趣。为了激发低年级学生的主动探究和参与热情,本文基于遵循儿童认识事物和汉... 识字教学是低年级语文教学的重点和难点,但许多教师仍采用传统方式,导致教学枯燥,学生被动接受。这种教学方式只关注汉字本身,缺乏深度思考,不能调动学生的兴趣。为了激发低年级学生的主动探究和参与热情,本文基于遵循儿童认识事物和汉字的规律、汉字本身的规律以及学习语文的规律,对新的识字教学策略和更加有效的识字教学方法进行探讨。 展开更多

关键词 遵循规律 识字 教学 兴趣 积极性

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第三学段文言文教学方法探究——以《杨氏之子》教学为例

12

作者 陈晓霞 《小学语文》 2024年第7期71-74,共4页

文言文的学习对于小学生来说有一定难度,教师要找到适合的方式方法,调动学生学习的主动性。《杨氏之子》一课的教学应从单元整体教学出发,落实语文要素,联结已知,引导学生梳理文言文,初步了解文言文的朗读技巧,让学生在层层递进的朗读... 文言文的学习对于小学生来说有一定难度,教师要找到适合的方式方法,调动学生学习的主动性。《杨氏之子》一课的教学应从单元整体教学出发,落实语文要素,联结已知,引导学生梳理文言文,初步了解文言文的朗读技巧,让学生在层层递进的朗读中感知文本内容,品味语言文字,体会人物形象,感受意境,在类比读写中发展思辨能力,受到中华优秀传统文化的熏陶,建立文化自信。 展开更多

关键词 文言文教学 思辨性阅读 朗读 思辨能力

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发现·体验·探究·感悟——《规则在哪里》同课教学比较研究

13

作者 罗晓红 陈红兰 +2 位作者 刘会 罗晓英 黄莹 《湖北教育》 2006年第8期36-43,共8页

一、教学案例与反思 《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元第一课。

关键词 《品德与社会》 三年级 上册 教学案例 第一课 人教版 第三单元 小学 《规则在哪里》

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数学活动课设计 要以学生发展为本

14

作者 吴少凯 《湖北教育》 1999年第12期39-39,共1页

数学活动课有利于激发学生兴趣,拓展思路、发展个性、诱发潜能,让学生早期初步领悟高一级的数学思想,促进学生素质的提高。本文就活动课内容的设计,谈几点体会。

关键词 数学活动课 以学生发展为本 活动课内容 数学思想 数学作业 《数学》教材 七巧板 平方 选定要 思考题

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三环节朗读法

15

作者 袁修柳 《小学教学研究》 1999年第9期7-8,共2页

按照现代儿童的心理特点和知识结构的特点,在小学低段朗读训练方面我设计了三环节朗读法。第一环节:点拨朗读法所谓点拨朗读法,就是学生在初读课文时,由于新旧知识的暂时中断,出现这样或那样的“阻塞点”,教师及时点拨,使之畅通。初读(... 按照现代儿童的心理特点和知识结构的特点,在小学低段朗读训练方面我设计了三环节朗读法。第一环节:点拨朗读法所谓点拨朗读法,就是学生在初读课文时,由于新旧知识的暂时中断,出现这样或那样的“阻塞点”,教师及时点拨,使之畅通。初读(或试读)课文时,学生往往读音不准,或断句不明,导致不能正确地朗读课文和理解课文。针对这种情况,时。 展开更多

关键词 朗读法 三环节 学生思维 朗读能力 小学低段 朗读训练 阻塞点 心理特点 理解课文 知识结构

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情趣带班:于平凡中找幸福

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作者 施蓓 《新班主任》 2016年第Z1期58-61,共4页

作为一名与'00后'学生朝夕相处的班主任,我常常为校园中出现这样的情景担忧:这个吃惯了美味佳肴的孩子,对学校食堂的饭菜感到难以下咽;那个随父母四处旅游见多识广的孩子,许多校园活动在他看来都挺没劲;一些迷恋手机游戏的孩子... 作为一名与'00后'学生朝夕相处的班主任,我常常为校园中出现这样的情景担忧:这个吃惯了美味佳肴的孩子,对学校食堂的饭菜感到难以下咽;那个随父母四处旅游见多识广的孩子,许多校园活动在他看来都挺没劲;一些迷恋手机游戏的孩子,对课堂和校园生活毫无兴趣——味蕾、视觉经历了麻辣鲜香以及大千世界的刺激体验之后,怎么可能再为日复一日的清淡而心动呢?口味如此,知觉如此,心灵亦如此。面对这些被太多关注、太多保护。 展开更多

关键词 校园活动 美味佳肴 抄写员 游戏活动 写话 学习活动 告诉我 又一村 天都 班会课

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趣与智长 情怡童年——“情趣带班”十大策略

17

作者 施蓓 《新班主任》 2018年第5期17-19,共3页

＂情趣带班＂不是哗众取宠的哈哈一乐,而是教导孩子学会用心体验生活的酸甜苦辣,做有情有义有智慧的人;＂情趣带班＂不是培养及时行乐派,而是培养孩子从单调生活中发现美,从平凡日子里感悟幸福的能力;＂情趣带班＂不是刻意偏重游戏玩乐... ＂情趣带班＂不是哗众取宠的哈哈一乐,而是教导孩子学会用心体验生活的酸甜苦辣,做有情有义有智慧的人;＂情趣带班＂不是培养及时行乐派,而是培养孩子从单调生活中发现美,从平凡日子里感悟幸福的能力;＂情趣带班＂不是刻意偏重游戏玩乐而疏于课程学习,而是让孩子从学习中发现趣味,从知识中找到快乐,体验心灵的丰足,思维的意趣。 展开更多

关键词 情趣 童年 课程学习 孩子 发现美 生活 培养 游戏

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跨越断层 研教生能——人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册教材分析

18

作者 叶建华 《湖北教育》 2014年第10期54-56,共3页

人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心根据教育部颁发的《义务教育数学课程标准（2011版）》研制出版的《义务教育教科书·数学》（以下简称新教材）在2014年9月全面投入使用。下面笔者就四年级上册教材总... 人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心根据教育部颁发的《义务教育数学课程标准（2011版）》研制出版的《义务教育教科书·数学》（以下简称新教材）在2014年9月全面投入使用。下面笔者就四年级上册教材总体结构、单元教学内容的主要变化谈谈个人的拙见。 展开更多

关键词 数学课程标准 义务教育 教材分析 四年级 教科书 上册 人民教育出版社 人教版

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因材施教 培养学生良好习惯

19

作者 王淑芳 《湖北教育》 2011年第3期59-60,共2页

习惯养成的目的就是为学生一生奠定基础．小学阶段必须养成的习惯主要有学习习惯、卫生习惯、文明习惯，三者融为一体，互为支撑。

关键词 因材施教 良好习惯 学生 培养 学习习惯 小学阶段 习惯养成 卫生习惯

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从“独舞”到“齐飞”——创建学习型学校初探

20

作者 王淑芳 《湖北教育》 2008年第1期22-23,共2页

提高教师专业化水平是每一位校长努力思索的课题，如何在理念引领、氛围营造和制度建设等方面为教师成长创造更好的条件，下面3篇文章分别从学习型校园建设、校园文化建设及校本教研制度建设方面总结了一些经验，希望对读者有所启发。... 提高教师专业化水平是每一位校长努力思索的课题，如何在理念引领、氛围营造和制度建设等方面为教师成长创造更好的条件，下面3篇文章分别从学习型校园建设、校园文化建设及校本教研制度建设方面总结了一些经验，希望对读者有所启发。校长论坛栏目期待读者朋友们提供话题和稿件。 展开更多

关键词 学习型学校 校园文化建设 教师成长 制度建设 校长论坛 专业化水平 氛围营造 校园建设

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