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“微+”:助力教师“群发展”的培训新范式
1
作者 易建 《江苏教育》 2016年第62期36-39,共4页
南通市通州区提出“生活态”的“微+”区域教师培训范式,全面助力区域教师专业发展。这种体现“供给侧”改革思路的培训新范式,以“寻本、寻真、寻为、寻实”为教师培训理念,以测定“微支点”、构建“微空间”、打造“微引擎”、整合“... 南通市通州区提出“生活态”的“微+”区域教师培训范式,全面助力区域教师专业发展。这种体现“供给侧”改革思路的培训新范式,以“寻本、寻真、寻为、寻实”为教师培训理念,以测定“微支点”、构建“微空间”、打造“微引擎”、整合“微档案”为培训策略。在这一范式之下,“微+”代表一种“生活态”的教师自主发展平台,一种实时化的“群整合”理念,一种“全成长”的力量。 展开更多
关键词 微+ 培训 教师 专业发展
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集聚教师专业发展的“微动力”——新时代教师培训的新征途
2
作者 易建 《名师在线》 2018年第20期85-86,共2页
加强中小学教师培训是新时代提升教师专业素质、发展教育事业的重要战略举措。但当前的教师培训出现了参培者热情递减的困境,要破解这一难题,笔者认为关键要激发教师个体的'微动力':发挥其于细微处创造的'微创客'力量... 加强中小学教师培训是新时代提升教师专业素质、发展教育事业的重要战略举措。但当前的教师培训出现了参培者热情递减的困境,要破解这一难题,笔者认为关键要激发教师个体的'微动力':发挥其于细微处创造的'微创客'力量、于细微处凝思的'微反思'力量、于细微处联盟的'微同盟'力量……由小入实,由微聚大,进而实现教师专业的大发展。 展开更多
关键词 教师 专业发展 微动力
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横看成岭侧成峰 远近高低各不同——一道2019年南通市中考试题解法赏析
3
作者 张晓鹏 《中学数学月刊》 2020年第6期61-62,65,共3页
数学解题方法中有一种常见方法称为构造法,是指当解决某些数学问题使用通常方法按照定向思维难以解决时,根据条件和结论的特征,从新的角度用新的观点去观察、分析、理解对象,牢牢抓住条件与结论之间的内在联系,运用问题的数据、外形、... 数学解题方法中有一种常见方法称为构造法,是指当解决某些数学问题使用通常方法按照定向思维难以解决时,根据条件和结论的特征,从新的角度用新的观点去观察、分析、理解对象,牢牢抓住条件与结论之间的内在联系,运用问题的数据、外形、坐标等特征,以题中的已知条件为原材料,以已知数学关系式或定理为工具,在题中构造出满足条件或结论的数学对象,从而使原问题中隐含的关系和性质在新构造的数学对象中清晰地呈现出来,进而借助该数学对象方便快捷地解决问题. 展开更多
关键词 横看成岭侧成峰 常见方法 数学对象 数学关系式 已知条件 定向思维 中考试题 数学解题方法
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人工智能时代教师更应该成为终身学习者
4
作者 凌宗伟 《初中生世界（初中教学研究）》 2024年第6期1-1,共1页
《人工智能时代》的作者杰瑞·卡普兰说:“因为引入创新科技而导致了工作本质的变迁。对于语言来说,也是如此。因为我们需要讨论和交流的事物变化了,所以话语也相应改变了。而且就像劳动市场一样,我们的词语有时候跟不上科技进步的... 《人工智能时代》的作者杰瑞·卡普兰说:“因为引入创新科技而导致了工作本质的变迁。对于语言来说,也是如此。因为我们需要讨论和交流的事物变化了,所以话语也相应改变了。而且就像劳动市场一样,我们的词语有时候跟不上科技进步的节奏。有时,我们词不达意;其他时候,由于概念太新,合适的词语还没有出现。这成了一个问题。如果你无法谈论这个话题,也就很难理解正在发生的事,更别说制订适当的计划和制定政策了。” 展开更多
关键词 终身学习者 科技进步 词不达意 卡普兰 人工智能时代 事物变化 词语
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人工智能时代,教师是“关键人群” 被引量：1
5
作者 凌宗伟 《教育研究与评论》 2023年第3期29-36,共8页
随着“智慧校园”“智慧教室”“智慧课堂”的建设,尤其是今年初ChatGPT的出现,人工智能时代的教育已经到来。作为人工智能时代的教师,如何不忘教育的宗旨?除了恪守教育的核心价值与基本的教学伦理,还需要有与之相适应的知识与技能,尤... 随着“智慧校园”“智慧教室”“智慧课堂”的建设,尤其是今年初ChatGPT的出现,人工智能时代的教育已经到来。作为人工智能时代的教师,如何不忘教育的宗旨?除了恪守教育的核心价值与基本的教学伦理,还需要有与之相适应的知识与技能,尤其需要自觉增强信息素养与教学伦理意识。 展开更多
关键词 人工智能 教师发展 教学伦理 信息素养
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教师作为研究者的“童子功”
6
作者 凌宗伟 《教育研究与评论》 2023年第8期127-128,共2页
教师本应该就是研究者,我们所说的“三个吃透”(吃透课标、吃透教材、吃透学生)的过程,就是研究的过程。具体如何做研究?无非“听说读(看)写”几个方面。教师需要通过倾听学生的需求和问题,了解他们的观点和思维。通过有效的听取,教师... 教师本应该就是研究者,我们所说的“三个吃透”(吃透课标、吃透教材、吃透学生)的过程,就是研究的过程。具体如何做研究?无非“听说读(看)写”几个方面。教师需要通过倾听学生的需求和问题,了解他们的观点和思维。通过有效的听取,教师可以更好地调整和改进自己的教学方法,以满足学生的学习需求。教师也需要倾听同行分享他们教育教学的经验体会,获取新信息,了解新动态。在听取和收集各种信息、观点、意见的基础上,借由自己的理解和分析获得启示,从而改善自己的行为方式和观念。 展开更多
关键词 吃透教材 童子功 教学方法 教师作为研究者 经验体会 学生的需求 倾听 学生的学习
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用发展的眼光定义儿童
7
作者 陆云峰 《教育视界》 2022年第28期1-1,共1页
随着“双减”等教育政策的落地,我们需要再次准确定义儿童,定义儿童的发展。可能性、发展性和不可预见性,是人生命成长的基本特征,更是儿童发展的根本属性。虽然每个儿童的天赋不一样、潜能不一样,但他们的未来都充满了无限可能。在儿... 随着“双减”等教育政策的落地,我们需要再次准确定义儿童,定义儿童的发展。可能性、发展性和不可预见性,是人生命成长的基本特征,更是儿童发展的根本属性。虽然每个儿童的天赋不一样、潜能不一样,但他们的未来都充满了无限可能。在儿童教育的关键时期,我们必须满足儿童当下成长的需求,为每个儿童提供最自然、最自由的成长空间,以便儿童有充足的选择度。因此,在教育改革的过程中,我们需要用发展的眼光定义儿童和儿童的发展,充分发挥发展性评价的正向引领作用,不断调整育人方向,完善育人机制,提供更能满足儿童“长成他未来的样子”的教育。 展开更多
关键词 育人机制 儿童教育 生命成长 发展的眼光 发展性评价 不可预见性 成长空间 儿童的发展
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教师培训,要让“每个人都很美丽”
8
作者 陆云峰 《教育视界》 2021年第16期17-17,共1页
李希贵说"教师第一"。是的,没有教师的专业成长,就没有学生的健康成长,更谈不上学校的高质量发展。因此,今天我们谈学校发展,就一定离不开教师发展;谈教师发展,一定不是指个体教师的发展,而是指全体教师的发展。中共中央、国... 李希贵说"教师第一"。是的,没有教师的专业成长,就没有学生的健康成长,更谈不上学校的高质量发展。因此,今天我们谈学校发展,就一定离不开教师发展;谈教师发展,一定不是指个体教师的发展,而是指全体教师的发展。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出,在提升教师专业素质能力的过程中,需要"开展中小学教师全员培训,促进教师终身学习和专业发展"。教师培训,一定要面向"全员",一定指向"终身学习和专业发展"。 展开更多
关键词 教师培训 教师专业素质 终身学习 李希贵 教师队伍建设 教师的专业成长 教师的发展 中小学
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在场研修:提升教师学习力的重要方式
9
作者 任卫兵 《江苏教育》 2018年第54期38-40,55,共4页
在场研修由于有教师的主体参与,因此能有效促进教师的主动发展。可通过进行勾连式阅读、应用＂奥卡姆剃刀＂、活用以文化之的能力等来提升教师在场研修的学习力。
关键词 在场研修 现场学习力 勾连 建构
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在场研修,提升教师学习力的重要方式
10
作者 任卫兵 《教育视界》 2018年第9期44-47,共4页
在教师的学习历程中，何处是教师生命所在？需要什么样的载体来安放教师的求知热情？那就是“教育现场”、在场研修。由于有教师的主体参与，因此能更有效地促进教师的主动发展。如何提升教师在场研修的学习力，本文试从进行勾连式阅读... 在教师的学习历程中，何处是教师生命所在？需要什么样的载体来安放教师的求知热情？那就是“教育现场”、在场研修。由于有教师的主体参与，因此能更有效地促进教师的主动发展。如何提升教师在场研修的学习力，本文试从进行勾连式阅读、应用“奥卡姆剃刀”、培养善于转化的能力等三个方面来阐述。 展开更多
关键词 在场研修 现场学习力 勾连 建构
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扬民间文化 赋时代活力——例谈南通特色童谣游戏新实践
11
作者 徐玲艳 《小学教学参考》 2020年第24期95-96,共2页
南通童谣游戏课程是在吸纳多元文化的基础上继承优秀传统民间文化,在不断改进和创新的过程中,关照幼儿的兴趣和需求,重视教师、幼儿、家长的广泛参与和合作探究,从而形成了具有多维化、动态化、延伸化等特征的园本课程,促进学生全面发展... 南通童谣游戏课程是在吸纳多元文化的基础上继承优秀传统民间文化,在不断改进和创新的过程中,关照幼儿的兴趣和需求,重视教师、幼儿、家长的广泛参与和合作探究,从而形成了具有多维化、动态化、延伸化等特征的园本课程,促进学生全面发展,培养其民族情感与民族精神。 展开更多
关键词 乡土文化 童谣游戏 园本课程 幼儿发展
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教师,需要更多的专业阅读
12
作者 凌宗伟 《教育视界》 2022年第22期78-80,共3页
教师的专业阅读有别于日常的消遣性休闲阅读,它是基于职业生命成长的需要,旨在通过阅读优化知识结构、提升职业能力与生命质量的学习行为,具有与教师职业素养提升紧密相关的鲜明特征。通过专业阅读,教师可以更好地理解教育教学的基本原... 教师的专业阅读有别于日常的消遣性休闲阅读,它是基于职业生命成长的需要,旨在通过阅读优化知识结构、提升职业能力与生命质量的学习行为,具有与教师职业素养提升紧密相关的鲜明特征。通过专业阅读,教师可以更好地理解教育教学的基本原理,可以寻找到研究的方向与路径,进而修正教学认知,改善教学行为。在专业阅读过程中,不仅要有“变现”意识,还应具备相关的隐性知识。 展开更多
关键词 专业阅读 教育教学原理 “变现”意识 隐性知识
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普惠高效,教师培训的起点与归宿——基于县域层面教师培训存在问题的思考
13
作者 葛建华 《教育视界》 2021年第16期18-20,共3页
县域层面教师培训存在规划不力、重点偏离、目标虚化、课程偏向、层级模糊、形实同质、外部依赖、评价缺失等问题,可通过健全培训项目统筹规划机制、制订教师专业发展标准、常态化教师能力素养动态评估、提升培训组织者专业化水平、实... 县域层面教师培训存在规划不力、重点偏离、目标虚化、课程偏向、层级模糊、形实同质、外部依赖、评价缺失等问题,可通过健全培训项目统筹规划机制、制订教师专业发展标准、常态化教师能力素养动态评估、提升培训组织者专业化水平、实现师训队伍的壮大扩容、优化项目培训基本程序与模式、提高校级领导研修管理指导能力、发挥"教科研训"四位一体的整体运行合力等策略解决上述问题,达成"普惠高效"的目标。 展开更多
关键词 县域层面 教师培训 普惠高效
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普通高中高质量发展的校长担当:问题、命题与解题--基于N市问卷数据的分析
14
作者 陆云峰 《教育视界》 2022年第1期4-7,共4页
在普通高中高质量发展中,校长存在着创新意识不强、队伍建设淡化和课程管理不力等问题。面对这些问题,普通高中校长要确立“立德树人”的质量观,树立“质量为要”的课程观,建立“综合素质”的评价观;要做好“文化创新,重建育人体系”“... 在普通高中高质量发展中,校长存在着创新意识不强、队伍建设淡化和课程管理不力等问题。面对这些问题,普通高中校长要确立“立德树人”的质量观,树立“质量为要”的课程观,建立“综合素质”的评价观;要做好“文化创新,重建育人体系”“精准施策,重建课程体系”“深度变革,重建课堂生态”“瞄定要素,重建师资队伍”等工作,主动回答高质量发展的时代命题。 展开更多
关键词 普通高中 高质量发展 校长担当
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“三生德育”一体化建构:理据与行动
15
作者 陆云峰 《教育视界》 2024年第10期35-38,共4页
德育一体化建构是落实立德树人根本任务的重要抓手。江苏省南通市通州区紧扣区域德育工作的现状,依托区域教育传统文化资源,形成具有区域特色的德育工作一体化推进样态。以张謇“大生思想”为源泉,全力推进区域“三生德育”,促进区域教... 德育一体化建构是落实立德树人根本任务的重要抓手。江苏省南通市通州区紧扣区域德育工作的现状,依托区域教育传统文化资源,形成具有区域特色的德育工作一体化推进样态。以张謇“大生思想”为源泉,全力推进区域“三生德育”,促进区域教育高质量发展。具体措施有:“思政课程·学科课程·校本课程”的一体化构建;“学校·家庭·社区”德育一体化构建;学生成长指导一体化构建。 展开更多
关键词 立德树人 德育一体化 “大生思想” “三生德育”
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再论教学主张
16
作者 凌宗伟 《教育研究与评论》 2024年第4期50-53,共4页
教学主张,本质上是教育工作者或教育机构对教学理念、原则和方法的全面认识和理解。教学主张是一种动态发展的理念,既凸显教师的个人风格和技能,又建立在深入理解教学原理的基础上。它不仅为教学提供方向性的指导,还为具体的教学实践提... 教学主张,本质上是教育工作者或教育机构对教学理念、原则和方法的全面认识和理解。教学主张是一种动态发展的理念,既凸显教师的个人风格和技能,又建立在深入理解教学原理的基础上。它不仅为教学提供方向性的指导,还为具体的教学实践提供策略参考。每位教育工作者都拥有独特的教学风格和偏好,受个人经验、教育背景、专业发展和教学环境等多种因素的影响。教育工作者需要能够根据这些变化,调整和改进自己的教学理念和策略。 展开更多
关键词 教学主张 理论 实践
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奏响爱国主义教育的主旋律
17
作者 陆云峰 《江苏教育》 2024年第8期1-1,共1页
习近平总书记强调,深厚的家国情怀与深沉的历史意识,为中华民族打下了维护大一统的人心根基,成为中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑。爱国主义教育以立法推进,不仅仅是贯彻落实习近平总书记的指示精神,更是进一步传承和弘扬爱... 习近平总书记强调,深厚的家国情怀与深沉的历史意识,为中华民族打下了维护大一统的人心根基,成为中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑。爱国主义教育以立法推进,不仅仅是贯彻落实习近平总书记的指示精神,更是进一步传承和弘扬爱国主义精神、凝聚全面推进中华民族伟大复兴的磅礴力量、全面建成社会主义现代化强国的具体体现,具有重大现实意义和深远历史意义。 展开更多
关键词 爱国主义教育 爱国主义精神 家国情怀 社会主义现代化强国 精神支撑 传承和弘扬 全面建成 主旋律
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知识解读整合,专题探究思考——以“抛物线的简单几何性质”的教学为例
18
作者 王惠清 《数学教学通讯》 2024年第36期90-92,共3页
“抛物线的简单几何性质”章节是高中数学圆锥曲线知识的关键部分,其探究过程可与椭圆、双曲线等进行类比,以明确核心概念.在教学中,教师应当深入解析章节内容,明确教学策略,并将其分为四个环节进行规划.研究者针对章节内容进行微专题... “抛物线的简单几何性质”章节是高中数学圆锥曲线知识的关键部分,其探究过程可与椭圆、双曲线等进行类比,以明确核心概念.在教学中,教师应当深入解析章节内容,明确教学策略,并将其分为四个环节进行规划.研究者针对章节内容进行微专题的深入探究,并据此提出相应的教学建议. 展开更多
关键词 抛物线 几何性质 数形结合 专题探究
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陪跑者
19
作者 张霞 《小学教学(数学版)》 2024年第10期66-68,3,共4页
人生如长跑。有人天资聪颖,生来就是领跑者;而有人则比较幸运,能成为陪跑者。我就是后者,在陪跑中迎风成长。陪跑在跑道侧我1996年毕业于南通师范高等专科学校,被分配到一所学校教学,2006年进入通州市(县级市,2009年改为南通市通州区)... 人生如长跑。有人天资聪颖,生来就是领跑者;而有人则比较幸运,能成为陪跑者。我就是后者,在陪跑中迎风成长。陪跑在跑道侧我1996年毕业于南通师范高等专科学校,被分配到一所学校教学,2006年进入通州市(县级市,2009年改为南通市通州区)教研室工作,承担小学科学和小学数学低段的教研工作。科学教师的陪跑,是从寻人入手。科学学科当年属于小学科,无专职教师。 展开更多
关键词 教研室工作 师范高等专科学校 小学科学 教研工作 科学学科 小学数学 专职教师 一所
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让学生“带得走”的寻理数学
20
作者 张霞 《小学教学(数学版)》 2024年第10期69-72,共4页
初遇“寻理”,是在2016年12月执教公开课“用字母表示数”。那次的备课、试教,让常年不上课的我收获了久违的酣畅淋漓之感。学生兴致盎然,全情投入,错着、逗着、乐着就下课了。事后,我一次次回想、反思当时的场景,忽然领悟,数学课堂是... 初遇“寻理”,是在2016年12月执教公开课“用字母表示数”。那次的备课、试教,让常年不上课的我收获了久违的酣畅淋漓之感。学生兴致盎然,全情投入,错着、逗着、乐着就下课了。事后,我一次次回想、反思当时的场景,忽然领悟,数学课堂是需要情理相融的,用富含情趣又能蕴含学科意图的情境激发学生提出自己的问题,引导他们经历自己的寻理过程,再由低到高按序展示他们的思维作品,让这些思维作品形成课堂中天然的“‘趣点’和‘思点’”,“在这个过程中,低阶思维给予高阶思维观察、反省的机会,高阶思维则给予低阶思维促动、生长的可能”[1],以此,促成学生“寻理”活动的深入展开。 展开更多
关键词 高阶思维 试教 公开课 情理相融 用字母表示数 兴致盎然 数学课堂 低阶思维
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