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将“读”进行到底——薛法根《我应该感到自豪才对》朗读教学赏析 被引量：3
1
作者 高杰 贺艳 《教学与管理（小学版）》 2013年第4期40-41,共2页
古人云：“读书百遍，其义自见”。朗读是我国语文教学中行之有效的传统，也是学习语文最重要的方法之一。纵观当下的语文课堂，虽然朗读得到了重视，但往往要求不明确，感情不自然，孩子们读时“朗读腔”、“表演腔”太浓，或矫情做作... 古人云：“读书百遍，其义自见”。朗读是我国语文教学中行之有效的传统，也是学习语文最重要的方法之一。纵观当下的语文课堂，虽然朗读得到了重视，但往往要求不明确，感情不自然，孩子们读时“朗读腔”、“表演腔”太浓，或矫情做作、装腔作势；或语气夸张，情感错位；或统一语调，缺乏个性。朗读教学效率不高，迫切需要矫正与引导。所以，2011年版《语文课程标准》明确提出：“朗读要提倡自然，要摈弃矫情做作的腔调”。 展开更多
关键词 《我应该感到自豪才对》 朗读 教学赏析 薛法根 “读” 《语文课程标准》 语文教学 语文课堂
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“课外阅读推荐课”的实践与探索
2
作者 高杰 《小学语文教学》 2013年第2期51-52,共2页
课外阅读指导课，是指学生在教师的指导下阅读课外书籍，逐步形成读书能力和养成良好阅读习惯的新型课型，可分为阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课等。“阅读推荐课”是重要的课型之一。在阅读推荐课上，我们常常缺乏对“度”的把握... 课外阅读指导课，是指学生在教师的指导下阅读课外书籍，逐步形成读书能力和养成良好阅读习惯的新型课型，可分为阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课等。“阅读推荐课”是重要的课型之一。在阅读推荐课上，我们常常缺乏对“度”的把握，或从小处着眼， 展开更多
关键词 课外阅读 阅读指导课 实践 “度”的把握 阅读欣赏课 课外书籍 阅读习惯 读书能力
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