艺术课程 在实践中展示儿童的美——以南京市宇花小学通艺课程为例

1

作者 沈珠振 《教育界（基础教育）》 2018年第2期136-137,共2页

学校校本课程开发,应结合学校历史和儿童诉求。通艺课程融通了学校艺术特色和通识内容对学生进行艺术化的教育,初步培养学生基本的艺术能力,提高学生的审美和人文素养,促进学生不断地向上健康生长。

关键词 课程 艺术 教育

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依循学生特点,挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究 被引量：18

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作者 仲伟浩 《学周刊》 2018年第33期157-158,共2页

随着我国教育改革的不断深化,足球运动已经深入到现在小学体育教学过程中,不仅锻炼了学生的身体协调能力,还培养了学生之间的团体协作能力,极大地激发了学生的学习兴趣,对不断优化和创新体育课程体系改革提供了巨大的帮助。但是就目前而... 随着我国教育改革的不断深化,足球运动已经深入到现在小学体育教学过程中,不仅锻炼了学生的身体协调能力,还培养了学生之间的团体协作能力,极大地激发了学生的学习兴趣,对不断优化和创新体育课程体系改革提供了巨大的帮助。但是就目前而言,将足球运动纳入到小学体育课程体系当中,虽然能够对小学教学发挥极大地提升作用,但是在实际的小学体育足球运动的开展过程中,却还存在着许多问题,并没有达到预期的目标,很难发挥其最大的作用,并对小学体育教学产生了不利的影响。对此,本文针对小学体育足球运动的教学进行了分析和研究,并提出了相关的优化措施,以期能够为小学体育足球运动的开展提供有效的借鉴。 展开更多

关键词 小学体育 足球运动 优化措施

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小学德育中优秀传统文化的作用分析 被引量：5

3

作者 韩旭 《当代教研论丛》 2019年第11期44-44,共1页

小学德育教育一直是教育的关键一环,新时代下国家不断进行课程改革,小学德育已经成为教师主要的教学目标。本文主要从传统文化的特点出发,研究了传统文化对小学德育的作用,并给出具体教学措施,希望能够将传统文化与小学德育相结合,使学... 小学德育教育一直是教育的关键一环,新时代下国家不断进行课程改革,小学德育已经成为教师主要的教学目标。本文主要从传统文化的特点出发,研究了传统文化对小学德育的作用,并给出具体教学措施,希望能够将传统文化与小学德育相结合,使学生德智体美全面发展。 展开更多

关键词 小学德育 传统文化 价值观

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开展拓展阅读,提升小学高年级学生英语读写能力 被引量：1

4

作者 韩旭 《基础教育论坛》 2022年第19期56-57,共2页

如何培养学生的读写能力是小学英语教师在教学过程中亟须思考的问题。教师要基于教材内容结合学生兴趣及个性发展的需要,开展丰富多彩的拓展阅读活动,调动学生对英语学习的热情,锻炼学生理解和运用英语知识的能力。文章具体、深入地阐... 如何培养学生的读写能力是小学英语教师在教学过程中亟须思考的问题。教师要基于教材内容结合学生兴趣及个性发展的需要,开展丰富多彩的拓展阅读活动,调动学生对英语学习的热情,锻炼学生理解和运用英语知识的能力。文章具体、深入地阐述了在小学英语教学中开展拓展阅读的策略,以期借此培养小学高年级学生的英语读写能力,进而培养其英语核心素养。 展开更多

关键词 小学英语 拓展阅读 读写能力

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小学高年级课堂教学中模型意识渗透的实践探索

5

作者 陆逸飞 《华夏教师》 2023年第30期79-81,共3页

在小学高年级的数学教学中,模型意识的渗透现状并不理想。由于缺乏深入地理解和实践等因素,许多学生对模型意识的理解和应用还停留在较为初级的阶段。本文结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》对模型意识进行详细地阐述,从教师和学... 在小学高年级的数学教学中,模型意识的渗透现状并不理想。由于缺乏深入地理解和实践等因素,许多学生对模型意识的理解和应用还停留在较为初级的阶段。本文结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》对模型意识进行详细地阐述,从教师和学生两个方面进行了归因分析和展开思考。在教师方面需要深入理解模型意识的含义和应用、通过设计富有挑战性和趣味性的教学活动、引导学生主动探索和应用模型意识。同时,也需要鼓励学生积极参与到模型意识的实践过程中,通过解决实际问题,增强他们的模型意识和问题解决能力。 展开更多

关键词 小学高年级 模型意识 课堂教学 实践探究 课程标准

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小卡片的大威力——巧用整理卡提高小学生的语文学习力

6

作者 张绪波 《华夏教师》 2015年第S1期53-,共1页

知识的复习是教师和学生都认为非常重要的事情,但又往往被忽略,更缺乏一些有效的指导与措施。"整理卡"是以脑科学研究为基础,着重体现了对学生学习过程的认识和关注,从学生学习兴趣的培养出发,借鉴思维导图的方式帮助学生构... 知识的复习是教师和学生都认为非常重要的事情,但又往往被忽略,更缺乏一些有效的指导与措施。"整理卡"是以脑科学研究为基础,着重体现了对学生学习过程的认识和关注,从学生学习兴趣的培养出发,借鉴思维导图的方式帮助学生构建知识体系,将新旧知识融会贯通,并形成语文学习的能力。 展开更多

关键词 复习 整理卡 知识建构 语文能力

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小学科学思维型探究教学的实践

7

作者 奚梦雅 《湖北教育》 2023年第22期14-16,共3页

从科学课程标准中可以清晰地看到,我国科学教育对于探究实践过程中学生主动学习与思维深度参与的重视与强调。当前,有的教师将科学探究看作一种解释自然现象的教学手段,而学生将其理解为一套标准化的操作程序,专注于探究过程中操作技能... 从科学课程标准中可以清晰地看到,我国科学教育对于探究实践过程中学生主动学习与思维深度参与的重视与强调。当前,有的教师将科学探究看作一种解释自然现象的教学手段,而学生将其理解为一套标准化的操作程序,专注于探究过程中操作技能的掌握,忽略了思维的主动参与和发展。因此,教师要在课堂教学中突破传统型探究被动性、程式化的困境,落实思维型探究,让学生的思维在探究过程中得以发展。 展开更多

关键词 探究过程 小学科学 思维型 探究实践 思维深度 科学探究 主动参与 探究教学

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小班化教育背景下小学英语个性化学习实施路径浅谈

8

作者 陆蓉 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第3期50-50,共1页

若主体对知识不能进行主动构建,是无法确保其能真正吸收知识、获得知识。基于此,小班化背景下,小学英语教师应能以教学目标为导向,合理化设计教学方案。并能善于设置学习任务,培养学生自主学习能动性。

关键词 小班化教育 小学英语 个性化学习 实施路径

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远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用

9

作者 韩旭 《成长》 2021年第3期113-113,共1页

单词模块教学的难度会比较高,其始终是较为棘手的一类教学内容。借助远程教育资源,让英语老师讲授英语单词的难度变得更小,可以达到轻松授课的目的,同时保证小学生单词发音的标准性。采取新型的教学模式,不但可以有效地提高老师们的自... 单词模块教学的难度会比较高,其始终是较为棘手的一类教学内容。借助远程教育资源,让英语老师讲授英语单词的难度变得更小,可以达到轻松授课的目的,同时保证小学生单词发音的标准性。采取新型的教学模式,不但可以有效地提高老师们的自身教学水平,同时还会有助于学生们自主学习能力的良好化发展,强化并培养学生们的探究以及合作的能力,保障总体英语课堂的教学效果。利用网络资源传递并共享相应的教学信息及教学资源,让其可以更好的融入到英语单词的实践当中,尽可能的提高单词的教学效率,在小学英语单词教学中合理且有效的应用远程教育资源。 展开更多

关键词 远程教育资源 小学英语 单词教学 有效应用

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读写结合,放飞想象的翅膀——根据文本学表达在小学语文课堂中的运用

10

作者 欧涛 《生活教育》 2016年第11期72-73,36,共3页

一直以来,作文是困扰学生的一大难题,作文教学更是老师们教学中的一大难点。为了突破这个难点,老师们各显神通,尽量抓住一切机会让学生进行写作的训练。语文课堂教学中的＂读写结合＂则是经常用到的一种方式。这种方式能起到活学活用,... 一直以来,作文是困扰学生的一大难题,作文教学更是老师们教学中的一大难点。为了突破这个难点,老师们各显神通,尽量抓住一切机会让学生进行写作的训练。语文课堂教学中的＂读写结合＂则是经常用到的一种方式。这种方式能起到活学活用,现学现用,＂立竿见影＂的效果。因为语文教材中的文本是经过专家精心选编的,每一篇都文质兼美,可谓范文。课文中的句式和＂留白＂是两种能很好地训练学生想象力和写作力的方式。 展开更多

关键词 小学作文教学 读写结合 想象训练

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核心素养下的小学足球训练研究

11

作者 仲伟浩 《体育风尚》 2021年第1期76-77,共2页

足球作为世界第一运动,有其独特之处。从小培养学生们足球能力不仅仅可以促进小学生身体素质的改善,对于学生们体育意识、体育精神等方面的培养都很有帮助。而且足球训练作为更是帮助学生们了解足球运动、进入足球世界的主要途径,在小... 足球作为世界第一运动,有其独特之处。从小培养学生们足球能力不仅仅可以促进小学生身体素质的改善,对于学生们体育意识、体育精神等方面的培养都很有帮助。而且足球训练作为更是帮助学生们了解足球运动、进入足球世界的主要途径,在小学阶段开展适当地足球训练对于小学生们成长的影响是十分巨大。但是足球训练也要选择合适的训练内容才能够发挥出有效的训练作用,达到其应有的效果。当下的小学足球训练也需要以促进学生全面发展、培养学生核心素养为基准,制定合理的训练策略,促进小学生健康的成长。 展开更多

关键词 小学体育 足球训练 核心素养

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基于项目化学习教学《做个小温室》

12

作者 王琪 《湖北教育》 2024年第13期73-75,共3页

《做个小温室》是二年级的内容,属于STEM项目化学习。项目化学习倡导学生解决真实情境中的问题,以此促进他们思维的发展,提高他们的创新能力和综合素养。我尝试依据课程标准、教学目标,审阅教材涉及的关键概念与能力,提出真实的驱动问题... 《做个小温室》是二年级的内容,属于STEM项目化学习。项目化学习倡导学生解决真实情境中的问题,以此促进他们思维的发展,提高他们的创新能力和综合素养。我尝试依据课程标准、教学目标,审阅教材涉及的关键概念与能力,提出真实的驱动问题:人们在冬季想吃蔬菜、水果,如何能解决这一需求?学生在了解需求的基础上提出驱动任务——制作温室。 展开更多

关键词 真实情境 驱动问题 综合素养 项目化学习 课程标准 创新能力 驱动任务 教学目标

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找准幼小衔接的关键点——以“玩磁铁”内容教学为例

13

作者 奚梦雅 《湖北教育》 2024年第25期12-15,共4页

在幼小衔接的实践中,有时会出现“形式大于内容”的现象,教师只做了幼儿园与小学的机械连接,未能实现面向学生经验与意识的有效衔接,其根本原因在于教师未能把握学生学习的差异性与关联性,未找准科学幼小衔接的关键点。科学幼小衔接应... 在幼小衔接的实践中,有时会出现“形式大于内容”的现象,教师只做了幼儿园与小学的机械连接,未能实现面向学生经验与意识的有效衔接,其根本原因在于教师未能把握学生学习的差异性与关联性,未找准科学幼小衔接的关键点。科学幼小衔接应以学习目标、活动经验、科学思维为关键点,在实施中做到协同设计、同中见异、异中有同,切实促进学生科学学习真正发生。 展开更多

关键词 幼小衔接 面向学生 内容教学 机械连接 异中有同 学习真正发生 有效衔接 协同设计

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破解科学史教学困境的实践探索——以《地球》一课为例

14

作者 奚梦雅 《湖北教育》 2024年第7期15-17,共3页

科学史是小学科学的重要教学内容之一。科学史的学习不仅是了解已经发生的史实、熟知已被验证的概念和知识,更是指向学生对科学本质的理解与科学观念的内化。实际教学中,有的教师往往只通过阅读史实资料、观看纪录片等方式进行教学,导... 科学史是小学科学的重要教学内容之一。科学史的学习不仅是了解已经发生的史实、熟知已被验证的概念和知识,更是指向学生对科学本质的理解与科学观念的内化。实际教学中,有的教师往往只通过阅读史实资料、观看纪录片等方式进行教学,导致学生难以将科学知识内化形成认知体系并迁移运用。在《地球》一课的教学中,教师通过回溯史实情境、融合挑战任务、优化思维历程,尝试破解科学史的教学困境,以学生为主体,丰富他们的感知体验,唤醒其心智,激发其好奇心,驱动其主动建构概念,最终形成科学观念。 展开更多

关键词 小学科学 科学观念 教学困境 感知体验 实践探索 迁移运用 知识内化 认知体系

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创设有效联结 促儿童思维“真”发展——以“蜂窝砖的秘密”系列课程为例

15

作者 奚梦雅 《华夏教师》 2024年第12期44-46,共3页

科学思维是儿童学习科学应具备的关键能力,是科学课程要培养的学生核心素养之一。本文以“蜂窝砖的秘密”系列课程为例,基于思维型科学探究教学理论,通过创设“科学概念构建与问题解决之间的联结”“先前经验与新科学概念的联结”“动... 科学思维是儿童学习科学应具备的关键能力,是科学课程要培养的学生核心素养之一。本文以“蜂窝砖的秘密”系列课程为例,基于思维型科学探究教学理论,通过创设“科学概念构建与问题解决之间的联结”“先前经验与新科学概念的联结”“动手实践与心智发展的联结”,促进儿童科学思维能力的“真”发展,逐步提升学生的科学核心素养。 展开更多

关键词 有效联结 科学思维 科学探究 核心素养

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基于数学支持策略的空间观念培养研究——以苏教版小学数学“用数对确定位置”一课为例

16

作者 沈珠振 《华夏教师》 2025年第6期70-72,共3页

学习用数对确定位置,其核心目标在于培育学生的空间想象力,并形成运用数对描述物体位置的学习能力。因此,本文以苏教版小学数学四年级下册“用数对确定位置”一课为例,探讨了通过数学支持策略培养学生空间观念的有效途径。研究指出,通... 学习用数对确定位置,其核心目标在于培育学生的空间想象力,并形成运用数对描述物体位置的学习能力。因此,本文以苏教版小学数学四年级下册“用数对确定位置”一课为例,探讨了通过数学支持策略培养学生空间观念的有效途径。研究指出,通过创设情境、规范性描述以及提供结构支持等支持策略,能够引导学生从一维空间认知顺利过渡到二维空间理解,精准地运用数学语言表达位置信息。这一过程不仅有助于强化学生对空间观念的理解,还能构建稳固的几何空间知识体系,从而全面提升学生的数学素养。 展开更多

关键词 小学数学 数学支持策略 空间观念 数对

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要用课文教语文

17

作者 王成 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第4期103-103,共1页

教课文并不一定就在教语文，因为“课文无非是个例子”。教语文应该用好课文这个“例子”，充分发掘其中的语文课程元素，切切实实地为提高学生的语文素养服务，实现阅读教学从“教课文”向“教语文”的华丽转身。

关键词 语文课程 课文 语文素养 阅读教学 元素 学生

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回归童年本位的习作指导课程化探索

18

作者 王成 《教育视界》 2015年第5期52-53,共2页

《语文课程标准》(2011版)强调:"要珍视个人的独特感受,要鼓励学生表达真情实感,鼓励自由表达和有创意的表达。"教师对儿童理解不够,对《语文课程标准》理解不够,导致了学生作文的低效率。为此,笔者从"课标"出发,... 《语文课程标准》(2011版)强调:"要珍视个人的独特感受,要鼓励学生表达真情实感,鼓励自由表达和有创意的表达。"教师对儿童理解不够,对《语文课程标准》理解不够,导致了学生作文的低效率。为此,笔者从"课标"出发,整体规划和设计学生的习作课程,取得了初步的成效。一、基于儿童理解的习作指导——从"拔苗助长"到"童言无忌"回归童年本位的习作指导首先要联系儿童的生活,揭示习作的意义,从而培养学生对习作的情感,给学生童年的自由和快乐,让孩子在童真的世界里长大。 展开更多

关键词 课程化 独特感受 整体规划 课程标准 习作教学 阅读教学 小学语文教材 阅读课程 苏教版 话语系统

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理解学生的行为意义及教育引导

19

作者 沈珠振 《基础教育参考》 2021年第3期27-30,共4页

通常学生的行为问题表现在学生身上,而原因则在学生之外。仅从表面现象解释学生的行为有时是片面甚至错误的,如果从需要满足的角度看,学生的行为有其合理性。因此,应该将理解学生的行为意义和有效教育作为前提,最好是把学生个体行为放... 通常学生的行为问题表现在学生身上,而原因则在学生之外。仅从表面现象解释学生的行为有时是片面甚至错误的,如果从需要满足的角度看,学生的行为有其合理性。因此,应该将理解学生的行为意义和有效教育作为前提,最好是把学生个体行为放到社会关系中来理解和分析,辅之以合理的教育评价和教育引导,使其更具教育意义和效果。 展开更多

关键词 行为意义 教育评价 教育引导

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从课文《三袋麦子》反思如何评价学生

20

作者 王成 《生活教育》 2012年第21期25-26,共2页

沈博闻是我校高年级的一个男孩子,他的各门功课的学习都让老师头疼,是个典型的＂后进生＂。一天午后,学校举行区级教研活动,一位外校的朱老师因不熟悉教学楼走错了教室,正值上课铃声响了,这位老师急忙下楼,不小心在楼梯上摔了一跤,半晌... 沈博闻是我校高年级的一个男孩子,他的各门功课的学习都让老师头疼,是个典型的＂后进生＂。一天午后,学校举行区级教研活动,一位外校的朱老师因不熟悉教学楼走错了教室,正值上课铃声响了,这位老师急忙下楼,不小心在楼梯上摔了一跤,半晌没爬起来。 展开更多

关键词 《三袋麦子》 学生 评价 反思 课文 教研活动 老师 高年级

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