县域课程领导实践研究 被引量：1

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作者 崔美虹 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第6期52-55,共4页

在县域层面,课程建设主体包括县域教育行政部门、学校、教师和学生;三级课程建设的具体追求是"国家学科课程的创造性实施、综合实践活动课程的长效实施、地方课程的特色研制和校本课程的自主开发";三级课程建设主要依靠五个要... 在县域层面,课程建设主体包括县域教育行政部门、学校、教师和学生;三级课程建设的具体追求是"国家学科课程的创造性实施、综合实践活动课程的长效实施、地方课程的特色研制和校本课程的自主开发";三级课程建设主要依靠五个要素,即课程规划、教师发展、课堂教学、质量监控和资源建设。县域课程领导要充分发挥课程规划的统整引领作用,创新县域课程建设与发展的政策制度,培育和构建多种形态的课程建设共同体。 展开更多

关键词 课程改革 县域课程领导 太仓市

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平凡 丰盈 踏实——一个基层信息技术教研员的教育人生

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作者 王国旗 《中国信息技术教育》 2009年第21期98-100,共3页

出道：青春的脚步 1982年7月，我大学毕业了。拿着阜阳师范学院物理系物理专业的本科毕业证书，我回到家乡安徽省铜陵市，就业于铁道部七0一中学（现更名为铜陵市第十八中学），学校地处铜陵东郊，交通方便，环境幽静安宁，宜攻读。

关键词 信息技术 人生 教育 教研 阜阳师范学院 毕业证书 铜陵市 物理专业

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名师工作室的功能定位:为了学生发展

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作者 薛丽芬 《江苏教育（教育管理）》 2012年第3期49-50,共2页

当下，名师工作室如雨后春笋，给教育吹来了清新的风，形成了迷人的风景。那么，名师工作室的功能该如何定位呢？

关键词 工作室 学生发展 名师 功能 教育

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优化生物学实验教学 培养学生自主学习能力 被引量：4

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作者 张琴 邵永刚 《生物学教学》 2012年第2期27-29,共3页

本文总结了通过优化实验教学,包括准备实验学案、指导实验过程和注重实验评价三方面,激发学生探究的主动性和积极性、培养学生动手与实践的能力、提高实验教学效率的体会。

关键词 生物学实验教学 自主学习能力

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提升阅读语篇教学效率的设计

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作者 刘婷 顾宏 曹晓红 《基础教育外语教学研究》 2010年第11期50-53,共4页

2009年12月12日，《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》之“聚焦课堂”——中科协新课改背景下高中课堂教学研讨会在浙江省宁波市鄞州区姜山中学举行。英语学科课堂教学活动研讨的主题是提升英语语篇阅读教学的质量，... 2009年12月12日，《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》之“聚焦课堂”——中科协新课改背景下高中课堂教学研讨会在浙江省宁波市鄞州区姜山中学举行。英语学科课堂教学活动研讨的主题是提升英语语篇阅读教学的质量，共有四位英语教师就阅读课第一课时进行教学研讨。在四位执教教师中，两位来自姜山中学， 展开更多

关键词 语篇阅读教学 教学效率 课堂教学活动 教学研讨会 设计 发展支持系统 教师专业 中国科协

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“生态系统的能量流动”一节的教学设计

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作者 张琴 《生物学教学》 北大核心 2011年第7期39-41,共3页

本文总结了＂生态系统的能量流动＂的教学目标、设计思路、实施过程与收获。

关键词 生态系统 能量流动 教学设计

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“捆绑积分式”评价机制的建立

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作者 朱峰 《现代教育科学（中学教师）》 2012年第6X期176-176,共1页

当前,我国基础教育评价中普遍存在的情况是:评价主体仍多处于消极的被评价地位,评价重心仍过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能。本文从"... 当前,我国基础教育评价中普遍存在的情况是:评价主体仍多处于消极的被评价地位,评价重心仍过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能。本文从"捆绑积分式"评价机制的概念、建立"捆绑积分式" 展开更多

关键词 积分式 奖惩条例 学习共同体 学习起点 学习小组 科学的评价 学习活动 分班 短板原理 评价规则

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守望幸福

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作者 王明珠 《东方宝宝（保育与教育）》 2012年第10期18-19,共2页

小时候，我的梦想是做一名教师，但从没想到自己会做一名幼儿教师。中考填报志愿的时候，我的第一志愿是太仓师范学校，但由于当时填报幼儿师范的人数不足，我听从了招办老师的建议，转入了幼儿师范，从此，我便与幼教工作结缘了。记得... 小时候，我的梦想是做一名教师，但从没想到自己会做一名幼儿教师。中考填报志愿的时候，我的第一志愿是太仓师范学校，但由于当时填报幼儿师范的人数不足，我听从了招办老师的建议，转入了幼儿师范，从此，我便与幼教工作结缘了。记得当时很多人对我说：“做幼儿园老师好啊，带着孩子唱唱跳跳，工作简单，没压力，不比小学老师差。”二十五年的幼教生涯，我从一名带班教师到业务园长再到教研员，虽然工作并不像人们说得那么简单和轻松，但它所具有的创造性和挑战性还是把我深深吸引了，它让我领略到了儿童世界的丰富与纯净，而且，因为一直与孩子打交道，我能拥有一颗童心和一种与世无争的良好心态，能体验到幼儿教师工作所带来的幸福。 展开更多

关键词 幼儿教师 师范学校 教师工作 老师 幼儿园 挑战性 孩子 中考

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基于自主学习的课堂教学适切定位

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作者 周燕红 《学周刊（中旬）》 2012年第10期87-87,共1页

学生自主学习是基于以生为本的学习需求。课堂学习方式的优化、多元教学要素的合理、适切定位是课堂高效率的保障。《英语课程标准》（实验稿）强调：教师要创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题，教师要为学生提供自... 学生自主学习是基于以生为本的学习需求。课堂学习方式的优化、多元教学要素的合理、适切定位是课堂高效率的保障。《英语课程标准》（实验稿）强调：教师要创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题，教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。 展开更多

关键词 学生自主学习 课堂教学 《英语课程标准》 学习需求 以生为本 学习方式 教学要素 自主解决

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基层学校需要什么样的教科研服务与指导？

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作者 苗长广 《江苏教育研究》 2005年第3期32-33,共2页

随着新课程改革的不断深化，作为教育科研部门，必须为基层学校和师生提供所需要的教科研指导与服务。然而，当前的现实状况众所周知：我们县级教科研部门所能提供的，并不一定是基层学校和师生所迫切需要的；而基层学校和师生所迫切需... 随着新课程改革的不断深化，作为教育科研部门，必须为基层学校和师生提供所需要的教科研指导与服务。然而，当前的现实状况众所周知：我们县级教科研部门所能提供的，并不一定是基层学校和师生所迫切需要的；而基层学校和师生所迫切需要的，我们县级教科研部门却不一定能提供或提供得不到位。那么，新形势下，应该如何为基层学校和师生提供更优质的教育科研服务? 展开更多

关键词 基层学校 科研服务 科研部门 新课程改革 科研指导 现实状况 师生 县级

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一个称作幼儿园的地方

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作者 王明珠 《东方宝宝（保育与教育）》 2012年第3期76-76,共1页

在一个称作幼儿园的地方，有一群幸福的老师。 微笑是他们的表情，他们用微笑传递关爱和温暖。用微笑鼓励每一个孩子，让孩子沐浴在爱的阳光下，让爱走在教育的全过程。他们时刻关注孩子脸上的“晴雨表”，精心呵护孩子的情感，在孩子... 在一个称作幼儿园的地方，有一群幸福的老师。 微笑是他们的表情，他们用微笑传递关爱和温暖。用微笑鼓励每一个孩子，让孩子沐浴在爱的阳光下，让爱走在教育的全过程。他们时刻关注孩子脸上的“晴雨表”，精心呵护孩子的情感，在孩子伤心时给他一个拥抱，在孩子焦虑时给他一个鼓励。 展开更多

关键词 幼儿园 孩子 全过程 温暖 阳光

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大班科学活动:好玩的动画

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作者 王明珠 张颖黎 《早期教育（幼教·教育教学）》 2012年第4期30-32,共3页

特级教师自述大家好,我是江苏省太仓市教师培训与教育研究中心的王明珠。＂儿童教育,其实不只是大人如何教育孩子,也是孩子如何教育大人,让大人成为更加完善、更加领悟生活真谛的人。＂这段话一直令我回味。从教24年,我时常感动于孩子... 特级教师自述大家好,我是江苏省太仓市教师培训与教育研究中心的王明珠。＂儿童教育,其实不只是大人如何教育孩子,也是孩子如何教育大人,让大人成为更加完善、更加领悟生活真谛的人。＂这段话一直令我回味。从教24年,我时常感动于孩子的淳朴率真,和孩子相处让我内心更加纯净。 展开更多

关键词 趣味 操作发现 思维挑战

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小学生计算错误原因分析及对策 被引量：3

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作者 杨惠娟 《中小学数学（小学版）》 2009年第9期10-12,共3页

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础．培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务：新课程改革删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然... 计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础．培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务：新课程改革删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算错误仍然困扰着教师和学生，老师们习惯于把错误归咎为学生“粗心马虎”所致，其实不然，孩子在计算中出现错误原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面的原因： 展开更多

关键词 原因分析 计算错误 小学生 小学数学教学 新课程改革 计算教学 数学内容 数学学习

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小学数学教材习题的开发策略

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作者 杨惠娟 《小学数学教育》 2013年第6期6-8,共3页

教材习题的开发主要指的是教师发挥教学的主观能动性，结合教学使用的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际，对教材习题适当进行凋整、重组、活化、拓展和必要的补充等教法处理，促进教材习题功能发挥的最大化，推动学生数学素... 教材习题的开发主要指的是教师发挥教学的主观能动性，结合教学使用的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际，对教材习题适当进行凋整、重组、活化、拓展和必要的补充等教法处理，促进教材习题功能发挥的最大化，推动学生数学素质的全面和谐发展。这种开发是指基于接受、保留和依循教材，进行教学使用之下的适当选择、补充等教法调整性开发，也可称之为“二度开发”。教材习题开发主要有以下一些策略。 展开更多

关键词 教材习题 二度开发 小学数学 结合教学 全面和谐发展 主观能动性 生活实际 习题功能

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球是圆吗?

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作者 杨惠娟 《中小学数学（小学版）》 2011年第7期120-120,共1页

教学“圆的认识”一课，凡让学生举例生活中的圆时，总会有学生把“球”说成是“圆”，想回避也回避不了，索性将错就错，顺水推舟。

关键词 “圆的认识” “圆” 学生 回避 教学

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呈现思维过程 引导自主建构——“方块统计图”教学实践与反思

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作者 杨惠娟 《小学数学教师》 2011年第10期65-69,共5页

“先学后教”是新课改倡导的教学方式。怎么落实呢？笔者认为，教师在教学中可以给学生布置有探究空间的任务，让学生充分探究，呈现丰富而各具特色的思维过程，

关键词 思维过程 教学实践 自主建构 统计图 反思 引导 “先学后教” 教学方式

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