关于“液氮—超导磁悬浮”实验的研究

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作者 王东 《教育与装备研究》 2024年第9期79-80,共2页

高温超导体在液氮的低温环境下显示超导性能,从而在外加磁场中实现悬浮。在初中化学教材中仅出现有关“液氮—超导磁悬浮”的图文介绍,但设有具体的实验呈现。为增进学生对知识的理解、拓宽学生的科技视野,文中研究并设计了简易的适合... 高温超导体在液氮的低温环境下显示超导性能,从而在外加磁场中实现悬浮。在初中化学教材中仅出现有关“液氮—超导磁悬浮”的图文介绍,但设有具体的实验呈现。为增进学生对知识的理解、拓宽学生的科技视野,文中研究并设计了简易的适合课堂演示的超导磁悬浮实验。 展开更多

关键词 液氮 超导磁悬浮 实验研究

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从核心素养角度谈初中物理实验有效教学 被引量：1

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作者 朱莹 《数理天地（初中版）》 2024年第4期108-109,共2页

本文从核心素养的角度出发,探讨初中物理实验有效教学的方法和策略,并以测量物质的密度实验为例开展有效教学,通过改善教学策略帮助学生理解物理原理和科学方法,培养其实验探究能力、创新精神、科学思维和合作能力.

关键词 核心素养 初中物理 实验教学

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关注细节化设计,实现过程性目标

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作者 陈锋 韩微 《网络科技时代》 2008年第19期55-56,共2页

新课程教学要求教师不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。那么，如何在数学教学中落实知识技能目标与过程性目标，特别是过程性目标呢？笔者曾听过一节初二数学《数据的整理与初步处理》的课，上课教师的细节化设计很好地... 新课程教学要求教师不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。那么，如何在数学教学中落实知识技能目标与过程性目标，特别是过程性目标呢？笔者曾听过一节初二数学《数据的整理与初步处理》的课，上课教师的细节化设计很好地解决了这个问题。 展开更多

关键词 过程性 设计 学习过程 数学教学 教学要求 知识技能 学生 教师

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实验改进二则

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作者 王东 吴赛洁 《教学仪器与实验》 2011年第10期12-13,共2页

针对教科书上酸雨危害模拟实验以及生石灰和水反应实验的不足,对这两则实验进行改进,增加实验的内涵和趣味性,使实验更贴近生活、生产实际,也更符合学生的认知特征。

关键词 酸雨危害 模拟实验 生石灰和水 改进

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化学核心素养视域下的具身学习策略研究

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作者 王东 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第26期17-17,共1页

具身学习是一种重视身心感知和体验的学习方 式。笔者在化学核心素养视域下,结合教学案例,提出了具身 学习的三点策略:在教具操作中体验“宏微结合”思想、在实验 探究中感悟科学精神、在社会实践中培养责任意识。

关键词 具身学习 化学核心素养 培养策略

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多元化的“微探究”:从机械记忆走向理解建构 被引量：17

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作者 陈锋 薛莺 童伟伟 《中学数学（初中版）》 2013年第9期76-78,共3页

在初中数学中，对于数学命题的符号语言表达式，不妨称为数学公式（下同）．关于公式的教学，如果不揭示公式的形成过程，仅停留在机械记忆、反复操练上，这样显然不够．因为公式的掌握必须以理解为基础，而数学探究有助于学生的理解．... 在初中数学中，对于数学命题的符号语言表达式，不妨称为数学公式（下同）．关于公式的教学，如果不揭示公式的形成过程，仅停留在机械记忆、反复操练上，这样显然不够．因为公式的掌握必须以理解为基础，而数学探究有助于学生的理解．在课堂教学中，受制于教学内容和时间，教师难以用大量的时间实施探究．如何让学生既能经历公式的形成过程，揭示公式的本质，掌握公式的结构特征，又考虑时间因素、关注时效性呢？我们认为，与时尚“微博”对应的“微探究”无疑是一种有效的途径．“微探究”是根据教学内容，围绕某个小知识点或某一问题，选好1～2个探究点，从一堂课中拿出5～10分钟，在教师的组织、引导下，让学生用自我探究或合作交流的方式学习．以下通过三个案例，谈谈在初中公式教学中如何运用“微探究”． 展开更多

关键词 机械记忆 多元化 数学公式 初中数学 课堂教学 教学内容 语言表达式 数学命题

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让“无声”的“鸦雀”一展歌喉——英语课堂口语教学心理辅导案例一则 被引量：1

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作者 杜为民 《中小学英语教学与研究》 2008年第11期23-23,37,共2页

2004年9月，我接初一新生班，适逢江苏版牛津英语教材在无锡市开始启用。我所教的班级中外来民工子女接近50％。开始时教“Starter”，是对小学所学内容的复习和中学内容的引入。

关键词 心理辅导 口语教学 英语课堂 案例 外来民工子女 初一新生 英语教材 无锡市

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拉长知识探究过程 注重数学思维感悟 被引量：5

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作者 陈锋 张杭嫣 《中学数学教学》 2017年第3期11-14,共4页

1问题提出《义务教育数学课程标准（2011年版）》的主要变化是从“双基”到“四基”，突出了对数学“基本活动经验”的相关要求．这就要求我们教师在课堂教学中要放慢教学节奏，舍得花时间让学生体验探究知识的形成过程；让学生有足够... 1问题提出《义务教育数学课程标准（2011年版）》的主要变化是从“双基”到“四基”，突出了对数学“基本活动经验”的相关要求．这就要求我们教师在课堂教学中要放慢教学节奏，舍得花时间让学生体验探究知识的形成过程；让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，逐步积累活动经验、感悟数学思想、形成思维能力． 展开更多

关键词 数学思维 探究过程 感悟 知识 基本活动经验 数学课程标准 “双基” 义务教育

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初中化学新课程实验改进二则 被引量：1

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作者 彭才英 《教学仪器与实验（中学版）》 2004年第3期7-7,共1页

关键词 初中 化学实验 化学教学 氧气 燃烧 白磷

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浅谈有效评价策略在初中英语写作教学中的运用

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作者 钱方 郭胜平 《初中生世界（初中教学研究）》 2014年第4期38-40,共3页

文章通过对具体案例的描述与分析，指出了初中英语写作教学中存在的问题，并给出了建议，以期促进初中英语写作教学水平的提高。

关键词 初中英语 写作教学 有效评价

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“唱”好英语课堂教学的“压轴戏”——略谈英语课堂教学最后五分钟的处理

11

作者 钱方 郭胜平 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第12期49-50,共2页

文章通过对具体案例的描述和分析,指出了英语课堂最后五分钟教学处理中普遍存在的问题,并给出了建议,以期促进英语课堂教学水平的提升。

关键词 英语课堂 最后五分钟 教学处理

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思考还给了学生 创新走进了课堂——谈谈数学新教材(七年级)(上)的几个特点 被引量：2

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作者 鞠金海 《中学数学月刊》 2003年第3期8-10,共3页

关键词 初中 课程标准 教学情境 教材特点 数学

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初中生物导入技巧例谈

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作者 关彬 《学生之友（最作文）》 2011年第14期73-73,共1页

课前导入是生物课堂教学工作中十分重要的环节,通过一些导入技巧的使用不但可以抓住学生的注意力,同时也能够为接下来的教学活动创造良好的教学环境。那么,在初中阶段,我们在分析了初中生所具备的一些特点以后,应该在生物教学过程中采... 课前导入是生物课堂教学工作中十分重要的环节,通过一些导入技巧的使用不但可以抓住学生的注意力,同时也能够为接下来的教学活动创造良好的教学环境。那么,在初中阶段,我们在分析了初中生所具备的一些特点以后,应该在生物教学过程中采取哪些技巧来进行课前导入呢？ 展开更多

关键词 导入技巧 初中生物 课前导入 教学工作 生物课堂 教学环境 教学活动 初中阶段

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让农民工子女也能感到wonderful——从一次project的教学经历谈起

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作者 杜为民 《中小学英语教学与研究》 2007年第1期9-10,27,共3页

近年来，农民工子女的教育问题越来越受到社会的关注。很多城市的政府都出台政策尽可能地解决农民工子女“上学难”的问题，但随之也产生了一个新的问题；这类学生在城市学校里的实际受教育状况如何——是否已经真正“上好学”。这个问... 近年来，农民工子女的教育问题越来越受到社会的关注。很多城市的政府都出台政策尽可能地解决农民工子女“上学难”的问题，但随之也产生了一个新的问题；这类学生在城市学校里的实际受教育状况如何——是否已经真正“上好学”。这个问题也许尚未引起有关方面的充分重视，但我觉得，处在教育第一线的教师，在新的教育形势下有必要结合本学科的教学进行一些探索性的思考和实践。 展开更多

关键词 农民工子女 教学经历 教育问题 城市学校 教育状况 教育形势 学生 教师

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加强课堂评价 提升教学效益

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作者 陈锋 《黑龙江教育（中学版）》 2010年第1期40-42,共3页

“数学课程标准”要求建立促进学生全面发展的课堂评价体系．因此注重学生的数学知识与技能、思考过程与方法、数学情感态度与价值观的数学课堂评价备受广大数学教师的关注．而数学课堂评价应该因人而异，因课而异，因时而异才能提升教... “数学课程标准”要求建立促进学生全面发展的课堂评价体系．因此注重学生的数学知识与技能、思考过程与方法、数学情感态度与价值观的数学课堂评价备受广大数学教师的关注．而数学课堂评价应该因人而异，因课而异，因时而异才能提升教学效益．为此，本文将结合自己的课堂教学实践，来深入研究如何有效利用课堂评价来提升数学教学效益． 展开更多

关键词 课堂评价 教学效益 学生全面发展 数学知识 数学课程标准 评价体系 数学教师 情感态度

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基于几何画板平台下初中数学课堂模拟实验的研究 被引量：1

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作者 薛莺 陈锋 《中学数学（初中版）》 2015年第1期15-17,共3页

随着信息技术的不断发展，“几何画板”已成为实现数学课堂模拟实验的一个重要途径，为学生的数学学习提供一个多元化的实验平台，实现从“学数学”到“做数学”的转变．“几何画板”自身独特的功能，让数学课堂模拟实验突破常规教学和... 随着信息技术的不断发展，“几何画板”已成为实现数学课堂模拟实验的一个重要途径，为学生的数学学习提供一个多元化的实验平台，实现从“学数学”到“做数学”的转变．“几何画板”自身独特的功能，让数学课堂模拟实验突破常规教学和教材的静态模式，将某些数学知识的发生、发展变化过程设计为动态的开放实验，让学生能真正地全程参与到数学模拟实验中，但是如何在数学课堂模拟实验中更为有效利用“几何画板”多元化的平台是每个数学教师需要研究的一个问题．现在笔者将自己在课堂教学实践中的体会与思考行至成文，希望得到各位专家的指导和点拨． 展开更多

关键词 “几何画板” 数学课堂 模拟实验 初中 课堂教学实践 “做数学” 信息技术 实验平台

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基于“几何画板”平台的数学课堂探究教学的研究——从一堂成功的“信息技术与数学学科整合课”谈起

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作者 薛莺 童伟伟 陈锋 《中学数学（初中版）》 2014年第2期79-82,共4页

2013年11月无锡市滨湖区名师工作室展示课上，无锡市太湖格致中学陈锋老师上的一节《图形中质点的运动》（九年级专题复习课）受到了听课专家和老师的一致好评，这节课展现了现代教育技术支持下的初中数学探究性学习的课堂，下面利用信... 2013年11月无锡市滨湖区名师工作室展示课上，无锡市太湖格致中学陈锋老师上的一节《图形中质点的运动》（九年级专题复习课）受到了听课专家和老师的一致好评，这节课展现了现代教育技术支持下的初中数学探究性学习的课堂，下面利用信息技术呈现该课的教学设计并作相应点评，抛砖引玉。 展开更多

关键词 数学课堂 信息技术 “几何画板” 学科整合 探究教学 成功 专题复习课 探究性学习

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浅议课改后实验教学的几点认识

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作者 彭才英 《实验教学与仪器》 2003年第7期20-21,共2页

关键词 中学化学 实验教学 课程改革 能力培养

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运用几何画板，优化数学教学

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作者 胡冠群 《数学教学通讯》 2019年第36期80-81,共2页

几何画板应用于高中数学课堂教学具有很大的优势,因为几何画板具有数学元素多、互动性强、应用性广的特点,是教师进行数学教学、学生进行数学学习的"好助手".于此背景,对几何画板在高中数学教学中化静态为动态、化抽象为具体... 几何画板应用于高中数学课堂教学具有很大的优势,因为几何画板具有数学元素多、互动性强、应用性广的特点,是教师进行数学教学、学生进行数学学习的"好助手".于此背景,对几何画板在高中数学教学中化静态为动态、化抽象为具体、化被动为主动、化接受为探究的功能进行了探讨,旨在为广大教师提供一定的借鉴意义. 展开更多

关键词 高中数学 几何画板 辅助教学

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问题引领,提升复习效能——以“圆”的复习课为例

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作者 陈锋 薛莺 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2013年第4期56-60,共5页

单元复习课的功能，就是梳理知识网络、强化重点知识、总结规律、提炼数学思想方法等。根据内容特点选择适合学生的问题，以问题引领复习，无疑是达成这一目标的有效途径：在知识梳理阶段，运用不同性质的问题，激发学生主动建构；在数... 单元复习课的功能，就是梳理知识网络、强化重点知识、总结规律、提炼数学思想方法等。根据内容特点选择适合学生的问题，以问题引领复习，无疑是达成这一目标的有效途径：在知识梳理阶段，运用不同性质的问题，激发学生主动建构；在数学应用阶段，运用不同层次的问题。引导学生主动探究；在归纳总结阶段，运用不同形式的问题，促进学生主动反思。 展开更多

关键词 复习课 问题 功效

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