初中道德与法治教学的“四个精准”

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作者 黄裴莉 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2024年第12期59-62,共4页

初中阶段,道德与法治教学容易出现教学目标偏离、内容选择不符合学生认知、教学方法无法满足学生需求等问题。基于此,初中道德与法治教学要做到以下“四个”精准:依据课标,精准确定教学目标;依据学情,精准安排教学内容;依据生活,精准选... 初中阶段,道德与法治教学容易出现教学目标偏离、内容选择不符合学生认知、教学方法无法满足学生需求等问题。基于此,初中道德与法治教学要做到以下“四个”精准:依据课标,精准确定教学目标;依据学情,精准安排教学内容;依据生活,精准选择教学方法;依据评价,精准调整教学预设。 展开更多

关键词 初中道德与法治 精准 课标 学情

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初中英语阅读教学的情境创设摭谈

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作者 李敏 《新课程研究》 2024年第2期47-49,共3页

英语阅读是英语学习的重要环节,也是培养学生语言运用能力的关键。但由于传统的英语阅读教学缺乏趣味性,学生缺乏主动参与的动力,阅读兴趣和阅读能力下降。因此,创设多样教学情境,构建趣味英语课堂,成为初中英语教师的一项重要任务。基... 英语阅读是英语学习的重要环节,也是培养学生语言运用能力的关键。但由于传统的英语阅读教学缺乏趣味性,学生缺乏主动参与的动力,阅读兴趣和阅读能力下降。因此,创设多样教学情境,构建趣味英语课堂,成为初中英语教师的一项重要任务。基于此,文章先阐述情境创设在初中英语阅读教学中的重要性,再围绕导入情境、生活情境、问题情境和交互情境的创设展开探讨。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 情境创设 趣味课堂

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“以诗证史”与初中历史教学——以《安史之乱》一课为例 被引量：2

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作者 赵加军 褚宏达 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2019年第7期69-73,共5页

"以诗证史"即用诗来研究历史.《安史之乱》一课教学,从"杜诗"与安史之乱、对教材中引用的《垂老别》《无家别》的历史解读、《江南逢李龟年》对安史之乱的注解、由谭嗣同的《潼关》引入安史之乱潼关失守这四个方面,... "以诗证史"即用诗来研究历史.《安史之乱》一课教学,从"杜诗"与安史之乱、对教材中引用的《垂老别》《无家别》的历史解读、《江南逢李龟年》对安史之乱的注解、由谭嗣同的《潼关》引入安史之乱潼关失守这四个方面,将"以诗证史"融入其中,取得较好的教学效果. 展开更多

关键词 安史之乱 以诗证史 解读历史

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学业质量标准:课程、教学、评价的度量衡 被引量：1

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作者 黄裴莉 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第46期57-59,共3页

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》首次提出学业质量标准,是课程、教学、评价的度量衡。用好这个度量衡工具,就要在教学评价和学业水平考试评价中对学业质量标准进行创造性转化。

关键词 学业质量标准 教学评价 学业水平考试

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初中数学解题型微课的设计策略研究 被引量：1

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作者 田雯 《数理化解题研究》 2020年第11期13-14,共2页

解题型微课是提高初中数学教学活动针对性与高效性的主要措施,也是加快初中数学教育信息化资源建设速度的重要途径,对挖掘初中数学数字教育资源潜在价值以及提高初中生数学解题能力等产生重要影响.本文简单介绍了初中数学教学巧用解题... 解题型微课是提高初中数学教学活动针对性与高效性的主要措施,也是加快初中数学教育信息化资源建设速度的重要途径,对挖掘初中数学数字教育资源潜在价值以及提高初中生数学解题能力等产生重要影响.本文简单介绍了初中数学教学巧用解题型微课的重要意义,为实现初中数学解题型微课教学效果的最佳化而提出一些新建议. 展开更多

关键词 初中数学 解题型 微课 设计策略

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试论新课改背景下初中数学高效课堂的构建 被引量：2

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作者 唐海军 《数学学习与研究》 2020年第17期120-121,共2页

随着新课程改革的进一步深化,课堂教学面临着新的挑战.新课标要求现代教育工作者加强学生的素质教育,高效课堂的构建成为现阶段初中数学教学的重要课题.课堂教学作为我国教育事业的主要阵地,其教学质量和教学效率对于学生今后的学习和... 随着新课程改革的进一步深化,课堂教学面临着新的挑战.新课标要求现代教育工作者加强学生的素质教育,高效课堂的构建成为现阶段初中数学教学的重要课题.课堂教学作为我国教育事业的主要阵地,其教学质量和教学效率对于学生今后的学习和工作具有重要的影响.本文就如何在新课改背景下构建高效初中数学课堂进行了简单论述. 展开更多

关键词 新课程改革 初中数学 高效课堂

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例谈中考试题的四个要素及其关系

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作者 黄裴莉 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第2期69-70,共2页

道德与法治学科纸笔测试是考查学生学习目标达成程度、促进教师教学和学生思想品德发展的重要手段。本文以中考真题为例,简要分析中考试题的四要素——素养立意、情境创设、任务设计、答案编制,并分析它们之间的关系在具体试题中的体现... 道德与法治学科纸笔测试是考查学生学习目标达成程度、促进教师教学和学生思想品德发展的重要手段。本文以中考真题为例,简要分析中考试题的四要素——素养立意、情境创设、任务设计、答案编制,并分析它们之间的关系在具体试题中的体现,以期为学科教学、考试评价提供参考。 展开更多

关键词 素养立意 问题情境 学科任务 答案编制

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德智相融 共创成长——初中思品课生本课堂建设的探索与实践

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作者 包黎青 《基础教育参考》 2011年第21期50-52,共3页

初中阶段是一个人立志、成长的关键时期，而思想品德课作为“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”，其育人功能的独特性更是不可替代。“帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质。树立法律意识。增强社会责... 初中阶段是一个人立志、成长的关键时期，而思想品德课作为“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”，其育人功能的独特性更是不可替代。“帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质。树立法律意识。增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”正是初中思想品德课的价值追求所在。 展开更多

关键词 社会实践能力 初中阶段 成长 思品课 学生思想品德 思想品德课 课堂 道德素质

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提升教学品质 促进专业发展

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作者 顾晔 《基础教育参考》 2012年第19期44-45,共2页

教师教学品质是教师素养在其教学行为上的综合反映。构成教师教学品质的要素是教师素养和教师的教学行为．它们共同决定着教师教学品质的优劣。我国学者唐松林提出了教师的教育素质结构：认知结构、专业精神和教育能力。其中．认知结构... 教师教学品质是教师素养在其教学行为上的综合反映。构成教师教学品质的要素是教师素养和教师的教学行为．它们共同决定着教师教学品质的优劣。我国学者唐松林提出了教师的教育素质结构：认知结构、专业精神和教育能力。其中．认知结构起导向和支配作用．专业精神起动力作用．教育能力起保证作用。三者是彼此联系，相互影响、制约、渗透的有机统一整体。因此，提升教师教学品质可以从提升师德素养、提升教师专业知识和教育能力入手．来推动教师专业发展。 展开更多

关键词 教师专业发展 教学品质 教师素养 教育素质结构 教育能力 教师专业知识 教学行为 认知结构

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论概念在历史教学中的核心作用

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作者 褚宏达 《华夏教师》 2017年第6期36-37,共2页

历史概念是反映历史事件并用抽象思维高度概括之后的结晶。因此,教师在讲述历史事件与历史发展脉络时应将对概念的解读放置在历史教学中的核心地位中,以挖掘出概念的高度概括作用、概念将问题意识与时间意识相融合后的思维价值以及更高... 历史概念是反映历史事件并用抽象思维高度概括之后的结晶。因此,教师在讲述历史事件与历史发展脉络时应将对概念的解读放置在历史教学中的核心地位中,以挖掘出概念的高度概括作用、概念将问题意识与时间意识相融合后的思维价值以及更高层面的探究不同历史概念之间的相互潜在的联接与变化发展的可能性。对概念的挖掘有利于培育学生的历史思维能力,从而在学习中做到超越教材又不脱离教材的学习层次。 展开更多

关键词 历史概念 历史思维 历史框架

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微视频在初三化学常态课教学中的应用探讨

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作者 翟晓新 《数理化解题研究》 2019年第11期88-89,共2页

微视频教学法,是数字创新教学模式应用的体现,具有创新性、多元性等特征,在提升课堂教学效率中,发挥着较好的作用.基于此,本文以初中化学学科为例,着重探究微视频在初三化学常态课教学中的应用要点,以达到充分发挥教学新资源优势,提高... 微视频教学法,是数字创新教学模式应用的体现,具有创新性、多元性等特征,在提升课堂教学效率中,发挥着较好的作用.基于此,本文以初中化学学科为例,着重探究微视频在初三化学常态课教学中的应用要点,以达到充分发挥教学新资源优势,提高课堂学习效率的目的. 展开更多

关键词 微视频 常态课教学 初三化学

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“姑苏文化课程”奏响课改三部曲

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作者 黄裴莉 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第4期14-15,共2页

课程是学校教育的核心，课程结构决定着学生的素质结构。当代学校竞争的关键是课程竞争。苏州市田家炳实验初中一直以来就是一所以课程改革驱动学校发展的示范性初中，一贯重视基于学生个性发展和社会人才需求的课程改革。2011年，面对... 课程是学校教育的核心，课程结构决定着学生的素质结构。当代学校竞争的关键是课程竞争。苏州市田家炳实验初中一直以来就是一所以课程改革驱动学校发展的示范性初中，一贯重视基于学生个性发展和社会人才需求的课程改革。2011年，面对接近78％的随迁子女生源，学校提出了开发地方教育资源来增强学校课程适用性的决定，满足学生成长和发展的需要。 展开更多

关键词 课程结构 学校教育 文化 课程改革 学校发展 人才需求 个性发展 教育资源

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引导学生对代数“不确定性”的理解——以代数的分类讨论为突破口

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作者 李俊 《新课程》 2015年第26期22-22,24,共2页

有理数与字母沟通在初一学生遇到困难的原因在于,字母转化为有理数之时需要对字母进行分类讨论。初中生之所以不具备分类讨论的思维方式,关键在于初中生难以将字母与有理数之间的差别区分清楚,他们根据习惯性的直观思维方式与数字运算... 有理数与字母沟通在初一学生遇到困难的原因在于,字母转化为有理数之时需要对字母进行分类讨论。初中生之所以不具备分类讨论的思维方式,关键在于初中生难以将字母与有理数之间的差别区分清楚,他们根据习惯性的直观思维方式与数字运算的习惯,单纯地将字母与数字等同起来,从而忽略了字母数字的抽象性,而将其等同于有理数的直观性。因此,培养初中生的分类讨论思维的关键在于,引导学生进一步理解字母本身的抽象性及其在与直观式的有理数沟通之时的多种可能性,以帮助学生真正地掌握分类讨论的思维方法。 展开更多

关键词 有理数 字母 代数 分类讨论

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山水诗文阅读教学路径探索

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作者 孙文玲 《初中生世界（初中教学研究）》 2019年第7期43-44,共2页

山水诗文文质兼美,是歌咏自然山水的优秀篇章,具有言美、景美、情美的特征。对于山水诗文的阅读教学,教师可通过建构有效的阅读路径,让学生反复诵读,探究人物思想,以此提升学生语文素养。

关键词 山水诗文 阅读教学 素养 路径

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微课在初中历史教学中的应用研究

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作者 高洁 《成长》 2020年第12期150-150,共1页

“微课”是新时期初中历史教学中比较特殊的存在,它既可以配合传统课堂教学,又能够成为一个独立的教育体系,由此可见,其应用的渠道和方式是多元且丰富的。随着“微课”应用逐步加深,教学积累的教育资源也变得丰富,微课课件的制作、微课... “微课”是新时期初中历史教学中比较特殊的存在,它既可以配合传统课堂教学,又能够成为一个独立的教育体系,由此可见,其应用的渠道和方式是多元且丰富的。随着“微课”应用逐步加深,教学积累的教育资源也变得丰富,微课课件的制作、微课课程体系的构建、微课教学情境的创设等等,都为微课更好的进入到初中课堂提供了有利影响。 展开更多

关键词 微课 初中 历史教学 应用研究

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“1+2+1”小组互助翻转式试卷讲评课初探

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作者 陈丽 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第11期35-37,共3页

针对现有的教育体制下传统试卷讲评课存在的诸如耗时、费力、满堂灌、缺乏针对性等弊端,文章诠释了一种新型的授课方式,即"1+2+1"小组互助翻转式试卷讲评,根据学生的实际情况和教学需要,以学定教,从而克服了传统试卷讲评课的... 针对现有的教育体制下传统试卷讲评课存在的诸如耗时、费力、满堂灌、缺乏针对性等弊端,文章诠释了一种新型的授课方式,即"1+2+1"小组互助翻转式试卷讲评,根据学生的实际情况和教学需要,以学定教,从而克服了传统试卷讲评课的弊端,帮助学生更好地巩固已有知识。 展开更多

关键词 试卷讲评 小组互助 翻转式课堂

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提高学生解题能力的教学策略思考

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作者 唐海军 《生活教育》 2021年第24期104-105,共2页

初中阶段,数学课程是一门很重要的基础课程,包含了多样化的数学知识。在初中数学教学中,教师需要关注解题能力这一核心素养,将其融入数学课堂中,有针对性地对学生展开培养。基于此,文章首先针对解题能力内涵及初中生解题能力水平现状予... 初中阶段,数学课程是一门很重要的基础课程,包含了多样化的数学知识。在初中数学教学中,教师需要关注解题能力这一核心素养,将其融入数学课堂中,有针对性地对学生展开培养。基于此,文章首先针对解题能力内涵及初中生解题能力水平现状予以分析,然后反思目前教学活动中出现的问题,最后提出提高学生解题能力的教学对策。 展开更多

关键词 初中数学 解题能力 教学问题

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论初中历史教学和信息技术的有效结合

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作者 周晨 《天津教育》 2019年第18期134-134,共1页

初中历史教师将信息技术和自己的学科教学进行有效融合之后,取得了良好的教学效果。在对初中历史教学和信息技术的有效结合策略进行深入研究后,我们提出了创设教学情境、丰富教学资源和有效利用微课三种有效的策略。

关键词 初中历史 信息技术 有效融合

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从数学解题训练到提升思维品质

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作者 鲍明燕 《试题与研究（教学论坛）》 2013年第24期59-59,共1页

初中生的思维品质低,无法解决较为复杂的数学问题.可以通过解题训练,让学生在解题中实现由浅入深,学会审题、学会列步骤、学会表述,并实现对思维品质的提高.教师在安排解题训练时兼顾学生在不同时期的认知水平,逐步训练思维的深刻性、... 初中生的思维品质低,无法解决较为复杂的数学问题.可以通过解题训练,让学生在解题中实现由浅入深,学会审题、学会列步骤、学会表述,并实现对思维品质的提高.教师在安排解题训练时兼顾学生在不同时期的认知水平,逐步训练思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性,达到提升思维品质的目的. 展开更多

关键词 数学审题 解题训练 思维品质

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提升初中生英语阅读能力的教学设计探究

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作者 富宁 《英语教师》 2023年第20期122-125,共4页

阅读能力是学生英语学习过程中的一项必备能力。为提升初中英语阅读教学质量,结合牛津译林版初中《英语》八年级教学案例,探究促进学生阅读能力提升的教学设计。指出教师可以指导学生在参与学习活动前突破语言难点,在教学活动中与其深... 阅读能力是学生英语学习过程中的一项必备能力。为提升初中英语阅读教学质量,结合牛津译林版初中《英语》八年级教学案例,探究促进学生阅读能力提升的教学设计。指出教师可以指导学生在参与学习活动前突破语言难点,在教学活动中与其深度解析课文内容,补充阅读材料,组织阅读训练,最终达成培养其阅读能力的目标。 展开更多

关键词 初中英语 阅读能力 教学设计

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