“共生阅读”:建构学校师生和谐阅读新生态——江苏省邳州市解放路实验学校课程基地建设实践 被引量：1

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作者 徐栋 《江苏教育》 2021年第80期57-59,共3页

一、“共生阅读”的提出江苏省邳州市解放路实验学校是一所九年一贯制学校,小学部创建于2014年,中学部创建于2018年。作为一所位于郊区的新校,学校生源质量良莠不齐,教师也来源广泛,普遍教学经验不足。面临这样的校情、生情、师情,为培... 一、“共生阅读”的提出江苏省邳州市解放路实验学校是一所九年一贯制学校,小学部创建于2014年,中学部创建于2018年。作为一所位于郊区的新校,学校生源质量良莠不齐,教师也来源广泛,普遍教学经验不足。面临这样的校情、生情、师情,为培养学生的阅读素养、促进教师专业发展。 展开更多

关键词 “共生阅读” 和谐阅读 新生态

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统编教材神话单元课文教学策略探析

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作者 蒋荣吉 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期92-93,共2页

在小学语文统编教材中,编者将神话作为故事类文本安排在四年级上册第四单元。该单元安排学习的神话课文有《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》。在神话单元课文教学中,教师需要围绕文体特征,抓住神话神奇的想象、... 在小学语文统编教材中,编者将神话作为故事类文本安排在四年级上册第四单元。该单元安排学习的神话课文有《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》。在神话单元课文教学中,教师需要围绕文体特征,抓住神话神奇的想象、鲜明的形象等特点,引导学生深入学习文本内容,探索适合神话学习的有效策略,发挥神话独特的教学价值。 展开更多

关键词 小学语文 统编教材 有效策略 策略探析 盘古开天地 《精卫填海》 教学价值 文体特征

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信息技术与初中英语教学法的融合探究

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作者 高明秀 《学周刊》 2025年第9期101-103,共3页

如今,科学技术发展迅猛,信息技术与初中英语教学法的融合为提高英语教学质量提供了巨大的潜力和机遇。英语教师要重视信息技术的作用,丰富教学内容的呈现方式,促进学生个性化学习,使学生的英语综合能力得到显著提升。文章聚焦于信息技... 如今,科学技术发展迅猛,信息技术与初中英语教学法的融合为提高英语教学质量提供了巨大的潜力和机遇。英语教师要重视信息技术的作用,丰富教学内容的呈现方式,促进学生个性化学习,使学生的英语综合能力得到显著提升。文章聚焦于信息技术对初中英语教学的重要影响,探讨了如何实现两者的深度融合,旨在培养具有良好英语素养和综合能力的学生。 展开更多

关键词 信息技术 初中英语 教学融合

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基于心理健康普测的初中生非自杀性自伤行为的心理干预

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作者 郭泾宗 刘照梅 《中小学心理健康教育》 2025年第11期49-52,共4页

心理健康普测对中小学生心理健康监测意义重大,对预警学生需要依据问题严重程度开展跟踪辅导和危机干预。通过一则因家庭原因长期存在非自杀性自伤行为的初中留守女生的心理干预案例,详细阐述了从评估诊断到运用辩证行为疗法技术(DBT)... 心理健康普测对中小学生心理健康监测意义重大,对预警学生需要依据问题严重程度开展跟踪辅导和危机干预。通过一则因家庭原因长期存在非自杀性自伤行为的初中留守女生的心理干预案例,详细阐述了从评估诊断到运用辩证行为疗法技术(DBT)进行多阶段干预的过程,并对干预效果进行反思,为相关教育工作提供参考。 展开更多

关键词 DBT 非自杀性自伤 心理干预

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“美育”视野下的跨学科单元学习

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作者 王若兰 《小学阅读指南（高年级版）》 2024年第9期20-22,共3页

跨学科学习是指将不同学科之间的知识与技能相互融合,为学生提供更广阔的学习空间。学生通过跨学科学习能够提高综合创新能力,拓宽语文学习的视野。本文以小学语文五年级上册第七单元的教学为例,浅析“美育”视野下的跨学科单元的教学... 跨学科学习是指将不同学科之间的知识与技能相互融合,为学生提供更广阔的学习空间。学生通过跨学科学习能够提高综合创新能力,拓宽语文学习的视野。本文以小学语文五年级上册第七单元的教学为例,浅析“美育”视野下的跨学科单元的教学设计。 展开更多

关键词 小学语文 综合创新能力 跨学科学习 教学设计 知识与技能 美育 五年级上册 单元学习

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关注“三度”提高作文教学效率

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作者 陈敏 《中学语文》 2024年第12期75-76,共2页

从“尺度”“准度”“效度”三个层面谈了优化作文教学的策略,这三个层面能使教与学有机统一,促进学生全能发展;注重学段分层教学,加强作文教学的科学性;能激发学生写作欲望,提高作文实效。

关键词 作文教学 尺度 准度 效度

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农村高中“大阅读”育人实践策略

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作者 王庆缘 张元梅 《中学语文》 2024年第17期47-49,共3页

阅读活动是学生提高知识素养、培养语文运用能力、唤醒生命自觉、身心健康成长的重要途径之一,阅读已经不限于课堂阅读,而是走向了一种课内课外、教材社科等相结合的大阅读。但目前苏北农村高中“大阅读”育人现状不容乐观,主要体现为... 阅读活动是学生提高知识素养、培养语文运用能力、唤醒生命自觉、身心健康成长的重要途径之一,阅读已经不限于课堂阅读,而是走向了一种课内课外、教材社科等相结合的大阅读。但目前苏北农村高中“大阅读”育人现状不容乐观,主要体现为“大阅读”育人方式单一、内容单薄和意识被动,教师要增加阅读关怀,帮助阅读困难学生,要引导学生在阅读中与文本对话、与自我对话、与社会对话,实现大阅读育人的根本目标。 展开更多

关键词 农村高中 “大阅读” 育人 实践策略

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思辨性问题设计:小说深度阅读教学实践--以统编教材初中小说教学为例

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作者 陈敏 《中学语文》 2024年第24期57-59,共3页

思辨性问题能激发学生思维,促进学生思维能力发展。小说是统编初中语文教材中重要体裁之一,为了引导学生深入阅读小说内容,从小说情节、环境、人物、主题四个方面设计思辨性问题,促进学生的深入思考和辨析,实现深度阅读的目标。

关键词 深度学习 小说 思辨性问题设计

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儿童诗教学的可视化探索 被引量：3

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作者 蒋荣吉 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2023年第7期44-47,共4页

儿童诗教学的可视化,其意义主要表现在提高儿童的学习效率,培养儿童的思维能力,提升儿童的审美素养。教学时,可以借音视频素材启发,联结“诗语”与“实语”;以图片素材提示,互转“诗境”与“诗画”;编演再现剧情,对接“诗情”与“剧情”。

关键词 小学语文 儿童诗教学 可视化

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可视化:儿童诗教学的有效策略 被引量：2

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作者 蒋荣吉 靳庆华 《江苏教育》 2022年第81期25-28,共4页

儿童诗可视化教学,能够将模糊不清的诗歌思想变得清晰可见,从而增进学生的角色代入感,让学生在具体可感的诗境中去充分感受儿童诗的情趣美、意象美、音韵美,让学生的精神世界得以滋养,语言天赋得以唤醒,创新思维与语文能力得以提升。教... 儿童诗可视化教学,能够将模糊不清的诗歌思想变得清晰可见,从而增进学生的角色代入感,让学生在具体可感的诗境中去充分感受儿童诗的情趣美、意象美、音韵美,让学生的精神世界得以滋养,语言天赋得以唤醒,创新思维与语文能力得以提升。教师应从儿童诗的特点及教学价值出发,探索儿童诗教学的可视化策略。 展开更多

关键词 语文教学 儿童诗 可视化

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数学复习课教学策略 被引量：1

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作者 杨文胜 《小学教学参考》 2020年第36期24-25,共2页

数学复习课中,教师要充分调动学生复习的积极性,引导学生梳理所学的数学知识,发展学生的思维能力,使学生完善自己的认知结构,提高复习课教学效率。

关键词 小学数学 复习课 教学策略

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强化首次感知 丰盈推理过程——以“减法的运算性质”教学为例 被引量：1

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作者 杨文胜 《小学教学参考》 2023年第5期45-47,共3页

“减法的运算性质”是小学阶段运算教学的重要组成部分,在生活中有着广泛的应用,是衡量学生运算能力的重要标尺之一。在教学该部分内容时,教师应让学生经历“观察对比—提出猜想—举例验证—获得结论”的探究过程,以强化首次感知,使学... “减法的运算性质”是小学阶段运算教学的重要组成部分,在生活中有着广泛的应用,是衡量学生运算能力的重要标尺之一。在教学该部分内容时,教师应让学生经历“观察对比—提出猜想—举例验证—获得结论”的探究过程,以强化首次感知,使学生深度理解并运用自如,从而提高运算能力。 展开更多

关键词 减法的运算性质 首次感知 归纳推理

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学生在初中物理学习中马虎的原因及教学对策 被引量：1

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作者 李福敏 《数理化解题研究》 2021年第29期55-56,共2页

随着素质教育的不断深入,人本教育理念也逐步深入人心,通过一系列的教改措施帮助学生不断完善自身学习情感和策略成了广大教师关注的重点话题.本文对初中生在物理学习中马虎的形成原因及对策研究展开了相关的研究,对如何有效降低马虎错... 随着素质教育的不断深入,人本教育理念也逐步深入人心,通过一系列的教改措施帮助学生不断完善自身学习情感和策略成了广大教师关注的重点话题.本文对初中生在物理学习中马虎的形成原因及对策研究展开了相关的研究,对如何有效降低马虎错误出现的概率提出了较有实际意义的对策. 展开更多

关键词 初中物理 马虎 学习习惯

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核心素养下小学数学计算教学思考 被引量：2

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作者 吴艳 《数学学习与研究》 2020年第23期66-67,共2页

作为小学教育中非常重要的部分,数学教学能有效提高学生的逻辑思维能力,对学生的发展有着很大帮助.因此,在开展小学教学的过程中,数学教师一定要不断地对教学方法进行创新,逐渐提高课堂教学质量,增强教学效果,从而更好地对学生的逻辑思... 作为小学教育中非常重要的部分,数学教学能有效提高学生的逻辑思维能力,对学生的发展有着很大帮助.因此,在开展小学教学的过程中,数学教师一定要不断地对教学方法进行创新,逐渐提高课堂教学质量,增强教学效果,从而更好地对学生的逻辑思维能力进行培养.在时代发展日新月异的今天,如果小学数学教师依旧采用传统的教学模式,就无法适应现代小学数学的课堂教学,也就不符合时代发展的需要,不利于学生的成长,因此,核心素养的教学理念被越来越多的教师重视.在此前提下,本文就核心素养下的小学数学计算教学进行了思考. 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 计算教学

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数学游戏教学的尝试与思考 被引量：1

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作者 杨文胜 《小学教学参考（数学版）》 2016年第8期77-77,共1页

根据小学生的年龄特点,在课堂教学中,教师可以将数学与游戏有效地结合在一起,让学生在游戏中积累活动经验,激发学生对数学的兴趣。

关键词 小学数学 游戏教学 寓教于乐 数学素养

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多措并举,激活小学数学课堂 被引量：1

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作者 胡利利 《新课程》 2017年第31期188-188,共1页

新课标倡导＂以人为本＂,倡导＂学生发展观＂。基于目前小学数学教学的现状,对活跃课堂氛围,激发学习主动性方面进行探讨,从趣味导入,激活课堂;问题引导,激活课堂;自主探究,激活课堂等论述多措并举,激活小学数学课堂的体会。

关键词 小学数学 数学教学 激活课堂 主要策略

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巧借“三文”和“三者”进行文本解读与共生教学

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作者 徐栋 《中学教学参考》 2022年第25期16-18,共3页

文本解读能力是语文教师必备的核心素养之一,会影响语文教师对教学内容的选择。共生教学是追求师生相互促进、师生共同进步的教学。拥有较强文本解读能力的语文教师,能在教学中发挥示范、影响、推动、唤醒作用,避免做教参的传声筒、PPT... 文本解读能力是语文教师必备的核心素养之一,会影响语文教师对教学内容的选择。共生教学是追求师生相互促进、师生共同进步的教学。拥有较强文本解读能力的语文教师,能在教学中发挥示范、影响、推动、唤醒作用,避免做教参的传声筒、PPT的介绍者、答案的宣读者,准确找到教学共生点,实现课堂上的师生共生。那么如何进行文本解读、寻找教学共生点?文章指出,教师可以尝试从“三文”和“三者”的角度去解读文本,进而找到教学共生点,即课堂教学的主问题。 展开更多

关键词 文本解读 共生教学 策略

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注重试卷讲评有效性,提升数学课堂教学效率

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作者 沈春梅 《数学教学通讯》 2022年第35期49-51,共3页

试卷讲评课是帮助学生纠正思维偏差、探讨试题解法、寻找解题规律的一种课型.在教学中,教师关注试卷讲评课的策略,引导学生进行自我纠错、同伴纠错,并进行典型错误的分析,可以提升试卷讲评课的有效性,达到巩固知识、建构知识体系的作用.

关键词 试卷讲评 解题规律 知识巩固

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“共生阅读”教学模式及实践——以《孔乙己》教学为例

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作者 陈敏 《江苏教育》 2021年第80期60-61,共2页

我校在大量教学案例的探索中解读出“共生阅读”的内涵,即通过阅读实现教师、学生等多方面的共同进步、共同成长。具体模式是“四步四读”,“四步”即“捕捉原点、追问迁导、推进进程、提炼写法”;“四读”即“预读质疑、深读炼疑、共... 我校在大量教学案例的探索中解读出“共生阅读”的内涵,即通过阅读实现教师、学生等多方面的共同进步、共同成长。具体模式是“四步四读”,“四步”即“捕捉原点、追问迁导、推进进程、提炼写法”;“四读”即“预读质疑、深读炼疑、共读领悟、悦读悦写”。《孔乙己》是统编语文教材九年级下册第二单元中的一篇经典小说。 展开更多

关键词 “共生阅读” 四步四读 教学模式

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让小学数学课堂彰显自主、合作、探究的理念

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作者 董月华 《小学时代》 2018年第10期56-56,共1页

小学数学课堂上,教师要勇于摒弃旧观念,贯彻新思想,为学生创设自主学习与合作探究的平台,给予他们充裕的时空,引导他们去经历观察、操作、实验、猜测、计算、归纳、推理等活动,在自主思考与合作交流中,去探索数学的奥秘,品味探究的乐趣。

关键词 小学数学教学 自主 合作 探究 体验

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