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依托材料提高小学科学教学实效 被引量：1
1
作者 王志坚 《基础教育论坛》 2022年第10期24-25,共2页
科学实验是学生观察、探究的基础和关键,而实验离不开物质材料的支持。文章基于教学实践,思考如何建构与优化实验材料,以便精准落实小学科学教学目标,提高科学课堂教学实效。
关键词 小学科学 实验材料 教学实效
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充分体验数学化 努力突破抽象性
2
作者 金文理 朱潮浒 孙正兵 《小学教学参考（综合版）》 2008年第9期55-55,共1页
新课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、归纳、类比、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能……”这段话... 新课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、归纳、类比、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能……”这段话已明确告诉我们，开展数学教学，必须高度重视数学学习材料和数学学习的活动过程、，强调从学习材料和活动过程两方面入手，使学生存获得数学知识、技能等目标的过程中，去亲身经历，充分感受，获得丰富的体验，以此来突破数学的高度抽象这一特点。就此，我们作了一些实践研究，现与大家商榷。 展开更多
关键词 体验数学 抽象性 学生自主学习 数学知识 数学教学 合作交流 活动过程 学习材料
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小学语文阅读教学现状与应对
3
作者 陈怡 《课外语文（下）》 2017年第4期111-111,共1页
本文基于小学语文阅读教学重要性，剖析了当前语文阅读课堂学生主体地位弱化、教材文本意识不强、课堂互动不充分、阅读路径单一等问题，提出应对措施，凸显学生主体，调整师生角色；立足教材栽体，紧扣文本合理拓展延伸；推动多元互动... 本文基于小学语文阅读教学重要性，剖析了当前语文阅读课堂学生主体地位弱化、教材文本意识不强、课堂互动不充分、阅读路径单一等问题，提出应对措施，凸显学生主体，调整师生角色；立足教材栽体，紧扣文本合理拓展延伸；推动多元互动，激活阅读课堂气氛；开辟第二课堂，拓展阅读课堂空间等。 展开更多
关键词 小学 语文 阅读教学 现状 应对
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对提升小学英语阅读能力有效途径的分析
4
作者 杨雅红 《俪人（教师）》 2015年第5期38-39,共2页
阅读自古就有“教育之母、学习之本”之誉.对于阅读者来说,阅读既是一种学习和吸收活动,同时也是一个思考和加工的过程,主要是人们对于所读内容进行感悟、领会和应用.由于心智发育的规律性以及语言环境等因素的影响,小学生掌握的英语知... 阅读自古就有“教育之母、学习之本”之誉.对于阅读者来说,阅读既是一种学习和吸收活动,同时也是一个思考和加工的过程,主要是人们对于所读内容进行感悟、领会和应用.由于心智发育的规律性以及语言环境等因素的影响,小学生掌握的英语知识较少,语言感知和表达能力也存在欠缺,因而他们的英语阅读能力相对较差,一些小学生甚至存在英语阅读的障碍现象,为课程教学和学以致用活动形成了挑战和压力.换言之,小学英语阅读能力的培养已经成为课程实践活动的当务之急.本文立足于小学生英语阅读现状分析,结合自身的实践与体会,就如何提升培养小学英语阅读能力的有效途径分析,试对此作出抛砖引玉之论,期望能够收获一些商榷和指正. 展开更多
关键词 小学英语 学生能力培养 阅读教学途径 实践与思考
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逢人说项:乡贤文化引领下的学校课程架构
5
作者 应晓波 《基础教育论坛》 2019年第4期76-77,共2页
以成语"逢人说项"典故的主人公项斯为代表的项斯文化,是本区域核心的传统乡贤文化。文章以项斯文化为基点和切入点,架构了情境德育、经典美韵、多彩民族三大校本课程,以乡贤文化散发出来的文化道德力量教化学子、反哺桑梓,促... 以成语"逢人说项"典故的主人公项斯为代表的项斯文化,是本区域核心的传统乡贤文化。文章以项斯文化为基点和切入点,架构了情境德育、经典美韵、多彩民族三大校本课程,以乡贤文化散发出来的文化道德力量教化学子、反哺桑梓,促进学生向上、向善,提高学校整体办学品质。 展开更多
关键词 逢人说项 乡贤文化 课程架构
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数学概念的“螺旋式”教学建构——以小数概念教学为例
6
作者 金伟勇 《知识窗（教师版）》 2019年第3期106-107,共2页
本文结合人教版三年级数学下册《初步认识小数》和四年级数学上册《小数的意义》等内容,从'目标定位''螺旋式建构'等几个方面,阐述了构建'螺旋式'概念教学这一观点。
关键词 小学数学 概念教学 螺旋式构建 目标定位
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