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职业体验:职业教育的理性回归被引量：23: 1; 作者邱开金《职教论坛》北大核心 2012年第24期20-22,共3页; 职业教育的目的是就业教育,这是普遍认同的观点。但将职业教育过程也等同于就业过程,这是强牵,是职业教育功能扩大化的表现。职业教育过程,其实是通过专业教学的多样性引导学生从意识、知识、技术等层面体验职业的过程。职业体验是贯穿... 展开更多; 关键词职业体验职业教育教育功能教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育的“趋同”与“不同”之辩: 2; 作者麻小珍邱开金《职业技术教育》北大核心 2015年第12期63-66,共4页; 职业教育体系中固有的办学定位、培养目标、教育路径和管理方法等,是大类教育必须认同、遵守的总则,是教育"趋同"的根本所在。但是总则的贯彻落实,因学校办学条件、文化积淀、区域经济发展、产业集群等不同,"趋同"... 展开更多; 关键词职业教育趋同性不同性融通性; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育如何才能服务好农业科技创新: 3; 作者邱开金《职业技术》 2012年第8期1-1,共1页; 2012年中央1号文件的主题仍然锁定在＂三农＂,所不同的是今年的1号文件转向科技领域,出台了一系列农业科技创新的新思路、新政策。之前的2011年,教育部等九部委颁布了《关于加快发展面向农村职业教育的意见》,就加快发展农村职业教育,... 展开更多; 关键词农村职业教育农业科技创新服务社会主义新农村建设才能现代农业建设农业持续发展科技领域; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校推行教授治学的对策研究被引量：1: 4; 作者邱开金程振设《职教论坛》北大核心 2015年第4期39-44,共6页; 在现代职业教育体系的建构及治理中,教授治学是重要的举措和内容。高职教育的学术属性主要体现在专业建设及职业化教育里,使高职院校教授治学的内涵及要求与专业建设和专业教育的学术活动密切相关。推进高职院校教授治学,学术组织和制... 展开更多; 关键词治学教授高职教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何组织开展好顶岗实习工作被引量：1: 5; 作者邱开金《中国农村教育》 2012年第9期30-31,共2页; 相对于一般的专业见习、模拟实训来说，顶岗实习具有综合性和真实性两大特点。顶岗实习的综合性，表现为这种教育活动是对学生先前专业学习的全面检测，如职业认知、专业知识、技术能力等。如果将学生平日的学习过程比作是机械零部件... 展开更多; 关键词顶岗实习实习工作组织机械零部件模拟实训专业学习教育活动职业认知; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于工具理性与价值理性的现代职教问题研究被引量：3: 6; 作者和克纯邱开金《职教论坛》北大核心 2012年第36期11-13,73,共4页; 长期以来,职业教育改革始终面临着"两难决择"。强调职业技术或能力,被质疑是功利至上;推崇生本,重价值导向,又被冠以普教样本。现代职教最完美的"人职匹配"教育究竟是什么样的?受工具理性与价值理性的启发,职教的... 展开更多; 关键词职业教育工具理性价值理性; 在线阅读下载PDF 职称材料

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