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英国博士层次教师培养项目研究:厚学科、重能力、促公平
1
作者
朱剑
周惠玲
《世界教育信息》
2025年第3期18-29,共12页
受国际测评影响和积极回应英国教师教育的发展需求,英国设立全球唯一的博士层次的教师培养项目——“研究者在学校”。该项目在整体设计上坚持多元取向与彰显循证理念,在实施层面凸显中学主导与促进学科教学知识转化。该项目不仅实现促...
受国际测评影响和积极回应英国教师教育的发展需求,英国设立全球唯一的博士层次的教师培养项目——“研究者在学校”。该项目在整体设计上坚持多元取向与彰显循证理念,在实施层面凸显中学主导与促进学科教学知识转化。该项目不仅实现促进学科知识传播、促进教育实践与研究发展以及促进教育公平的既定目标,也实现了目标增值,对参与学校与学生影响广泛。但该项目也存在实施过程不够循序渐进,组织间权责不清,组织关系异化等挑战。文章从发展更高层次教师培养体系的必要性与可能性、循证实践理念促进高层次教师培养体系的科学发展,以及一体化的教师培养模式需理性分析三个角度对该项目进行较为深入探讨。
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关键词
英国教师培养
博士教师培养项目
学科教学能力
循证教学
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职称材料
数字化时代的科普建设:问题与路径
2
作者
戴天宇
黄晓
《中小学科学教育》
2025年第2期35-40,共6页
针对当前科普工作中存在的对科普工作重要性认识不到位、科普与科学教育的内涵界定不清、科普内容的受众契合度不高以及科普评价监管机制缺位等问题,提出依托数字技术重塑科普建设的路径:以数字化优势构建科普工作机制,提升科普活动的...
针对当前科普工作中存在的对科普工作重要性认识不到位、科普与科学教育的内涵界定不清、科普内容的受众契合度不高以及科普评价监管机制缺位等问题,提出依托数字技术重塑科普建设的路径:以数字化优势构建科普工作机制,提升科普活动的多样性和有效性;应用数字技术建设科普场所与资源,提高科普工作的趣味性和实践性;开展科普研究引领科普实践,提升科普内容适切性和先进性,从而更有效地提升公众科学素养和科普工作的社会影响力;协同科学教育与科普,建立科学素养提升一体化格局,全面提升社会整体科学素养。
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关键词
科普
数字化时代
科学教育
科学素养
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职称材料
一般智力的认知发展神经机制及其干预
3
作者
王志东
孙铁
肖风
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2023年第6期489-498,共10页
智力被认为是适应环境的能力,以及从经验中学习的能力。智力可以广泛地预测学业、人生成就等,而智力干预也成为了领域内研究的热点。研究结合对领域一般和领域特殊的讨论,首先从进化心理学角度回顾智力的演化痕迹,从发展心理学的角度回...
智力被认为是适应环境的能力,以及从经验中学习的能力。智力可以广泛地预测学业、人生成就等,而智力干预也成为了领域内研究的热点。研究结合对领域一般和领域特殊的讨论,首先从进化心理学角度回顾智力的演化痕迹,从发展心理学的角度回顾了主要的个体发展理论。然后,介绍智力的神经基础,大量证据表明额顶网络是智力相关的核心脑区,脑区间的协同作用通过神经震荡机制实现。在此基础上,进一步梳理了智力干预的方案,包括基础认知过程、脑刺激和认知策略的干预。随后梳理了智力的认知及其神经干预研究,但研究效果不一致。最后讨论了当下智力干预结果不一致的潜在影响因素,如任务范式、发展关键期、社会化程度等,但这些因素如何影响智力干预仍然有待后续研究的进一步验证。
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关键词
智力
进化
发展
神经机制
认知训练
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职称材料
以STEM项目学习促进初中生建模能力提升的实证研究
4
作者
黄晓
斯楚慧
徐爽
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2024年第12期65-73,共9页
科学建模能力是学生科学素养的重要组成部分。“身边门锁中的STEM--智能门禁系统模型构建、制作与应用”项目源于真实的生活问题,以科学探究活动为依托,以工程设计为主线,参与者经历模型建构、模型使用、模型比较与模型改进等建模实践活...
科学建模能力是学生科学素养的重要组成部分。“身边门锁中的STEM--智能门禁系统模型构建、制作与应用”项目源于真实的生活问题,以科学探究活动为依托,以工程设计为主线,参与者经历模型建构、模型使用、模型比较与模型改进等建模实践活动,学习、运用建模知识与建模方法。对前后测问卷以及访谈数据的分析结果显示,STEM项目实施前后,学生在模型使用、模型比较、模型改进等维度的“建模实践能力”和“元建模能力”中对建模方法的认识有显著提升。据此提出以STEM项目学习提升学生科学建模能力的教学建议,包括以模型建构深度联结学科知识与项目学习,以复杂问题情境促进学生建模思维发展、以科学探究深化学生的模型优化能力。
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关键词
建模能力
STEM
项目学习
科学探究
原文传递
题名
英国博士层次教师培养项目研究:厚学科、重能力、促公平
1
作者
朱剑
周惠玲
机构
浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院
浙江
省衢州市实验学校
教育
集团悦溪校区
出处
《世界教育信息》
2025年第3期18-29,共12页
文摘
受国际测评影响和积极回应英国教师教育的发展需求,英国设立全球唯一的博士层次的教师培养项目——“研究者在学校”。该项目在整体设计上坚持多元取向与彰显循证理念,在实施层面凸显中学主导与促进学科教学知识转化。该项目不仅实现促进学科知识传播、促进教育实践与研究发展以及促进教育公平的既定目标,也实现了目标增值,对参与学校与学生影响广泛。但该项目也存在实施过程不够循序渐进,组织间权责不清,组织关系异化等挑战。文章从发展更高层次教师培养体系的必要性与可能性、循证实践理念促进高层次教师培养体系的科学发展,以及一体化的教师培养模式需理性分析三个角度对该项目进行较为深入探讨。
关键词
英国教师培养
博士教师培养项目
学科教学能力
循证教学
Keywords
Teacher training in the UK
Doctoral teacher training program
Subject teaching ability
Evidence-based teaching
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
数字化时代的科普建设:问题与路径
2
作者
戴天宇
黄晓
机构
浙江师范大学
教育
学院
浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院
出处
《中小学科学教育》
2025年第2期35-40,共6页
基金
浙江省哲学社会科学规划专项重点课题(22LLXC03Z)。
文摘
针对当前科普工作中存在的对科普工作重要性认识不到位、科普与科学教育的内涵界定不清、科普内容的受众契合度不高以及科普评价监管机制缺位等问题,提出依托数字技术重塑科普建设的路径:以数字化优势构建科普工作机制,提升科普活动的多样性和有效性;应用数字技术建设科普场所与资源,提高科普工作的趣味性和实践性;开展科普研究引领科普实践,提升科普内容适切性和先进性,从而更有效地提升公众科学素养和科普工作的社会影响力;协同科学教育与科普,建立科学素养提升一体化格局,全面提升社会整体科学素养。
关键词
科普
数字化时代
科学教育
科学素养
分类号
G315 [文化科学]
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
一般智力的认知发展神经机制及其干预
3
作者
王志东
孙铁
肖风
机构
北京
师范大学
认知神经科学与学习国家重点实验室
山西
师范大学
教育
科学
学院
浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院
贵州
师范大学
心理
学院
出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2023年第6期489-498,共10页
文摘
智力被认为是适应环境的能力,以及从经验中学习的能力。智力可以广泛地预测学业、人生成就等,而智力干预也成为了领域内研究的热点。研究结合对领域一般和领域特殊的讨论,首先从进化心理学角度回顾智力的演化痕迹,从发展心理学的角度回顾了主要的个体发展理论。然后,介绍智力的神经基础,大量证据表明额顶网络是智力相关的核心脑区,脑区间的协同作用通过神经震荡机制实现。在此基础上,进一步梳理了智力干预的方案,包括基础认知过程、脑刺激和认知策略的干预。随后梳理了智力的认知及其神经干预研究,但研究效果不一致。最后讨论了当下智力干预结果不一致的潜在影响因素,如任务范式、发展关键期、社会化程度等,但这些因素如何影响智力干预仍然有待后续研究的进一步验证。
关键词
智力
进化
发展
神经机制
认知训练
Keywords
intelligence
evolution
development
neural mechanisms
cognitive training
分类号
B8409 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
以STEM项目学习促进初中生建模能力提升的实证研究
4
作者
黄晓
斯楚慧
徐爽
机构
浙江师范大学
教育
学院
(
浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院
)
浙江师范大学
教育
学院
浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2024年第12期65-73,共9页
基金
全国教育科学规划2021年度教育学一般课题“高质量教育视域下科学本质理解转化的实证研究”(BHA210121)的成果之一。
文摘
科学建模能力是学生科学素养的重要组成部分。“身边门锁中的STEM--智能门禁系统模型构建、制作与应用”项目源于真实的生活问题,以科学探究活动为依托,以工程设计为主线,参与者经历模型建构、模型使用、模型比较与模型改进等建模实践活动,学习、运用建模知识与建模方法。对前后测问卷以及访谈数据的分析结果显示,STEM项目实施前后,学生在模型使用、模型比较、模型改进等维度的“建模实践能力”和“元建模能力”中对建模方法的认识有显著提升。据此提出以STEM项目学习提升学生科学建模能力的教学建议,包括以模型建构深度联结学科知识与项目学习,以复杂问题情境促进学生建模思维发展、以科学探究深化学生的模型优化能力。
关键词
建模能力
STEM
项目学习
科学探究
Keywords
scientific modeling
STEM
project-based learning
scientific inquiry
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英国博士层次教师培养项目研究:厚学科、重能力、促公平
朱剑
周惠玲
《世界教育信息》
2025
0
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职称材料
2
数字化时代的科普建设:问题与路径
戴天宇
黄晓
《中小学科学教育》
2025
0
在线阅读
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职称材料
3
一般智力的认知发展神经机制及其干预
王志东
孙铁
肖风
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2023
0
在线阅读
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职称材料
4
以STEM项目学习促进初中生建模能力提升的实证研究
黄晓
斯楚慧
徐爽
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2024
0
原文传递
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