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夯实基础 联系生活 注重渗透 培养能力——谈杭州市思品中考试题轨迹及教学启示
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作者 蒋尔法 《中学政治教学参考》 北大核心 2009年第5期42-44,共3页
通过对杭州市思想品德中考说明的研究和近三年中考试题的分析,笔者以为,杭州市思品中考试题凸显了素质教育的要求,呈现出四大命题轨迹,即重视基本观点、突出社会热点、注重学科综合、凸显能力立意。
关键词 中考试题 杭州市 联系生活 教学启示 培养能力 思想品德 素质教育 学科综合
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英国小学数学教学概况解析——英国里丁大学教育学院凯瑟琳博士访谈录
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作者 唐彩斌 《福建教育(小学版)(A版)》 2011年第11期22-25,共4页
英国里丁大学教育学院在全英教育学院中排名第三,小学教师培训工作在英国享有盛誉,综合实力排名第一。凯瑟琳(英文名CatherineFoley)博士是这所学院负责小学数学培训的专职讲师,曾参与英国国家信息技术与学科整合的一个项目,对电... 英国里丁大学教育学院在全英教育学院中排名第三,小学教师培训工作在英国享有盛誉,综合实力排名第一。凯瑟琳(英文名CatherineFoley)博士是这所学院负责小学数学培训的专职讲师,曾参与英国国家信息技术与学科整合的一个项目,对电子白板(电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品,通过应用电磁感应原理,结合计算机和投影机,可以实现无纸化办公及教学)的使用有深入的研究,近年来对分层教学进行了专题研究。 展开更多
关键词 教育学院 小学数学 数学教学 英国 博士 大学 访谈录 解析
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初中公办学校家校合作现状调查报告——以浙江省杭州市上城区公办中学为样本 被引量:1
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作者 马海燕 《中国德育》 2012年第21期4-8,共5页
发现一 多数学校教育者认为家长缺乏专业性知识,不了解教育,无法真正参与到学校教育。
关键词 公办学校 公办中学 合作现状 上城区 杭州市 浙江省 样本 调查
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未来教室:无边界学习理念下的学习环境变革——以杭州市JL中学为例 被引量:6
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作者 朱福建 《教学仪器与实验》 2014年第1期54-57,共4页
未来教室(或者未来学校、未来课堂)的实践设计是教育技术领域一个前瞻性的课题。文中在已有研究的基础上,结合无边界学习相关理论,以杭州市一所新建民办初中为例,从未来教室的设计目标、物理架构、信息装备和智能创新四个方面全面... 未来教室(或者未来学校、未来课堂)的实践设计是教育技术领域一个前瞻性的课题。文中在已有研究的基础上,结合无边界学习相关理论,以杭州市一所新建民办初中为例,从未来教室的设计目标、物理架构、信息装备和智能创新四个方面全面阐述了信息技术背景下的学校学习环境变革。 展开更多
关键词 未来教室 无边界学习 学习环境变革
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初高衔接视角下的三角函数问题研究——以2022年中考数学丽水卷第10题和杭州卷第23题为例
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作者 方伟 易良斌 《数学教学通讯》 2024年第5期86-88,共3页
三角函数是初等数学中一类特殊的函数.运用三角函数解决问题既沟通了函数与几何,又无形中渗透抽象能力和几何直观的数学核心素养.文章以中考题为例,研究三角函数在解题中的关键作用,并得出一些结论和反思.
关键词 核心素养 三角函数 中考链接
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促进语言理解与表达:小学英语对话教学的反思与改进
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作者 周瓦 徐蔚 《教学月刊(小学版)(综合)》 2025年第1期14-20,共7页
当前小学英语对话教学中存在着“盲目采用‘从整体到局部’的教学方法;对教材语篇的处理停留在表面;忽视培养学生自主生成对话的能力;课堂评价较少考查使用对话策略、解决实际问题的能力”等问题。对此,研究者基于《义务教育英语课程标... 当前小学英语对话教学中存在着“盲目采用‘从整体到局部’的教学方法;对教材语篇的处理停留在表面;忽视培养学生自主生成对话的能力;课堂评价较少考查使用对话策略、解决实际问题的能力”等问题。对此,研究者基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,提出四项改进策略:根据实际需求,合理选择两种对话教学方法;引导学生理解对话语篇结构,提升学生的对话语篇意识;超越课本对话,拓展学生的语言表达能力;关注语言运用能力,构建促进理解与表达的课堂评价体系。这些举措旨在实现“理解与表达并重”的小学英语对话教学目标,促进学生听说技能的均衡发展。 展开更多
关键词 小学英语 对话教学 语篇结构 话论意识 口语评价
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把握课型特征,开展对话教学--三年级上册Unit 4 Plants around us Part B Let’s talk的实践与反思
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作者 沈涛 徐蔚 《教学月刊(小学版)(综合)》 2025年第1期21-23,共3页
一、教材分析本课教学内容选自新版PEP《英语》三年级上册Unit 4 Plants around us,属于“人与自然”范畴中的“自然生态”主题群,涉及子主题“人与自然相互依存,倡导绿色生活的理念和行为”。本课是一节对话课,聚焦“How can we help p... 一、教材分析本课教学内容选自新版PEP《英语》三年级上册Unit 4 Plants around us,属于“人与自然”范畴中的“自然生态”主题群,涉及子主题“人与自然相互依存,倡导绿色生活的理念和行为”。本课是一节对话课,聚焦“How can we help plants?”这一问题,以学生较为熟悉的校园场景为背景,要求学生:就如何建设绿色校园提出建议;进一步探索植物生长所需的条件;有针对性地保护植物;助力绿色校园建设;回答单元问题“How do we connect with plants?”。 展开更多
关键词 对话教学 绿色校园 《英语》 对话课 教材分析 人与自然 实践与反思 教学内容
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合理增删目标 明晰能力导向——《义务教育语文课程标准》(2011年版)研读体会 被引量:1
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作者 余琴 《教学月刊(小学版)(语文)》 2012年第3期15-19,共5页
《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称(20l1年版》)相比于《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(2001年版)(以下简称《实验稿》),有较大的调整变化:更准确全面地阐述课程性质、课程基本理念和课程目标,集中指... 《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称(20l1年版》)相比于《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(2001年版)(以下简称《实验稿》),有较大的调整变化:更准确全面地阐述课程性质、课程基本理念和课程目标,集中指向语言文字的学习与运用;部分内容降低了难度或缩小了范围, 展开更多
关键词 《义务教育语文课程标准》 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 能力导向 研读 2001年版 课程性质 课程目标 语言文字
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为诗意人生而教育 被引量:1
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作者 吴丹青 《语文教学通讯(初中)(B)》 2012年第11期4-6,共3页
正诗意教育,美化人生我的母亲曾经是位乡村女教师,我三四岁时就坐进了她那个有两三个年级学生的教室。课桌椅很简陋,但学生很快乐。星期天,妈妈总要带着我去家访,有时翻山越岭去动员流生回校,有时带上衣物送给贫困人家。记得在一个失去... 正诗意教育,美化人生我的母亲曾经是位乡村女教师,我三四岁时就坐进了她那个有两三个年级学生的教室。课桌椅很简陋,但学生很快乐。星期天,妈妈总要带着我去家访,有时翻山越岭去动员流生回校,有时带上衣物送给贫困人家。记得在一个失去父母四兄弟相依为命的学生家里,妈妈曾带着其他学生去帮助他们整理房间,洗衣做饭。记忆中有妈妈和她的学生在小河边唱歌跳舞的情景。 展开更多
关键词 诗意人生 初中写作教学 学生人格 语文教学 语文课程 语文教师 语文教研员
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数学阅读课“田忌赛马”的教学设计
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作者 朱乐平 《教学月刊(小学版)(数学)》 2025年第1期34-38,共5页
阅读对于一个人成长的重要性不言而喻。数学阅读作为学生阅读能力、阅读习惯培养的重要一环,对发展学生的核心素养起着不可替代的作用。然而,目前适合小学生的数学读物并不多见,对数学阅读课的探索成果也较为稀少。如何开发合适的数学... 阅读对于一个人成长的重要性不言而喻。数学阅读作为学生阅读能力、阅读习惯培养的重要一环,对发展学生的核心素养起着不可替代的作用。然而,目前适合小学生的数学读物并不多见,对数学阅读课的探索成果也较为稀少。如何开发合适的数学阅读材料,开设数学阅读课成为十分重要的研究课题。本刊将长期关注数学阅读,不定期刊发这方面的探索成果,以期推动小学生数学阅读的发展,提升学生核心素养水平。 展开更多
关键词 核心素养 学生阅读能力 阅读课 数学阅读 田忌赛马 不定期刊 教学设计 小学生数学
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基于学业质量标准具体化的单元学业评价设计——以人教版数学六年级上册“分数乘法”单元为例
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作者 潘红娟 《小学教学研究》 2025年第8期31-35,共5页
学业质量标准的具体化研制,可以使单元学业评价更具科学性和可操作性。文章以人教版数学六年级上册“分数乘法”单元为例,对单元学业质量标准进行具体化描述,并在此基础上进行单元质量标准的分阶描述、核心素养要素的表现性描述,同时设... 学业质量标准的具体化研制,可以使单元学业评价更具科学性和可操作性。文章以人教版数学六年级上册“分数乘法”单元为例,对单元学业质量标准进行具体化描述,并在此基础上进行单元质量标准的分阶描述、核心素养要素的表现性描述,同时设计与之相匹配的评价任务,在标准的具体化描述与具体评价任务之间建立互为支持、互为解释的关系,并由此实现学—教—评一致性。 展开更多
关键词 学业评价 学业质量标准具体化 分阶描述 单元评价 分数乘法
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找准着力点,让语言表达与思维发展相融共生——一年级上册口语交际课《我会想办法》的教材解读与教学思考
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作者 钟玲 《教学月刊(小学版)(语文)》 2025年第1期28-31,共4页
口语交际是小学语文低段重要的教学内容之一。2024年新修订的统编教材将《小兔运南瓜》这篇口语交际课文调整为《我会想办法》。教学中,可在对修订前后教材进行异同比较的基础上,围绕“大胆说出自己的想法”这一教学要求提出相应教学策... 口语交际是小学语文低段重要的教学内容之一。2024年新修订的统编教材将《小兔运南瓜》这篇口语交际课文调整为《我会想办法》。教学中,可在对修订前后教材进行异同比较的基础上,围绕“大胆说出自己的想法”这一教学要求提出相应教学策略建议,提升学生表达自信。 展开更多
关键词 口语交际 思维能力 教学思考 小学语文
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细化学业质量标准,让素养发展可评可测——以人教版数学二年级“数量间的乘除关系”为例
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作者 田小勤 《小学教学研究》 2025年第8期26-30,共5页
学业质量标准是新课标的新亮点。要使之成为指向核心素养发展的教学活动和学业评价的依据,还有待进一步细化。文章以人教版数学二年级“数量间的乘除关系”为例,从单元核心素养的表现性目标、学业质量不同水平层级的标准描述,以及学业... 学业质量标准是新课标的新亮点。要使之成为指向核心素养发展的教学活动和学业评价的依据,还有待进一步细化。文章以人教版数学二年级“数量间的乘除关系”为例,从单元核心素养的表现性目标、学业质量不同水平层级的标准描述,以及学业水平表现测评工具设计等方面,阐述细化学业质量标准、测评素养发展水平的基本路径与策略。 展开更多
关键词 学业质量标准 核心素养具体表现 分阶描述 测评工具
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任务驱动:架起传统文化和儿童经验的学习桥梁——三年级下册第三单元《一幅名扬中外的画》教学设计与评析
14
作者 李茜 陆虹 《小学教学参考》 2025年第10期50-52,70,共4页
中华优秀传统文化是语文教学的重要内容,是培养学生文化自信的主要载体。教学统编语文教材三年级下册的《一幅名扬中外的画》一文,教师不仅要从单元语文要素的角度考虑,更要从单元的人文主题进行设计。在设计教学时,教师要立足儿童生活... 中华优秀传统文化是语文教学的重要内容,是培养学生文化自信的主要载体。教学统编语文教材三年级下册的《一幅名扬中外的画》一文,教师不仅要从单元语文要素的角度考虑,更要从单元的人文主题进行设计。在设计教学时,教师要立足儿童生活,设置进阶式任务链,引导学生进行多元体验活动,理解文本的核心内容,自觉理解和传承中华优秀传统文化。这样的教学设计,不仅让优秀传统文化的学习有趣味、有温度,而且能有效提高学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 任务驱动 传统文化 儿童经验 教学设计
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教学评一体化:让数学学习更契合学生“思维”——以浙教版八(上)“一元一次不等式”第1课时为例
15
作者 杨国华 易良斌 《数学教学通讯》 2025年第8期6-10,共5页
在核心素养背景下,基于学生课堂“指引缺失”,学生学习“历程隐匿”,学生评价“航向模糊”的问题,文章以“一元一次不等式”为例,探讨了如何有效整合教学与评价,以提升学生数学思维能力:在目标精筑中,采用“析·构·驱”模式进... 在核心素养背景下,基于学生课堂“指引缺失”,学生学习“历程隐匿”,学生评价“航向模糊”的问题,文章以“一元一次不等式”为例,探讨了如何有效整合教学与评价,以提升学生数学思维能力:在目标精筑中,采用“析·构·驱”模式进行评价设计,确保每个学习目标的明确性和针对性,为学生的成长铺就一条清晰通道;在历史映现中,通过“链·架·录”模式,让教学过程得以展现,使学生在课堂上通过知识联结、思维支架和学习记录,点亮其思维之光;在评价贯融中,“导·融·鉴”理念贯穿始终,强调教师与学生的互动,形成动态反馈,确保评价成为教学过程中的有机组成部分,共同创造增值的学习体验. 展开更多
关键词 教学评一体化 初中数学 数学思维
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“教-学-评”一体化视域下的写景习作教学路径
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作者 朱慧 朱子卉 《小学语文》 2025年第3期17-21,共5页
写景作文是小学作文的重要类型,是培养学生观察、审美、表达能力的重要抓手。“教—学—评”一体化的理念,强调评价与教学的深度融合,是解决当前小学写景习作教学起点难觅、目标不清、支架缺失和评价孤立等教学现状的新视角。教师应探... 写景作文是小学作文的重要类型,是培养学生观察、审美、表达能力的重要抓手。“教—学—评”一体化的理念,强调评价与教学的深度融合,是解决当前小学写景习作教学起点难觅、目标不清、支架缺失和评价孤立等教学现状的新视角。教师应探索教学路径,提升写景习作教学的实效:明晰目标,定位学习起点;以评促教,引领教学活动;以评促写,构建学习支架;融通学评,提高习作能力。 展开更多
关键词 习作教学 写景习作 “教—学—评”一体化
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“入学教育”的编写新意与教学策略
17
作者 余琴 《小学语文》 2016年第1期18-19,共2页
翻开部编义务教育语文教科书一年级上册教材,五幅图画、四个短语、三个句子与一首儿歌构成了“入学教育”的主体内容。“入学教育”以“我上学了”的口吻提出,凸显了学生的主体地位。五幅图的画面色彩淡雅,文字精要妥帖,编排独具匠... 翻开部编义务教育语文教科书一年级上册教材,五幅图画、四个短语、三个句子与一首儿歌构成了“入学教育”的主体内容。“入学教育”以“我上学了”的口吻提出,凸显了学生的主体地位。五幅图的画面色彩淡雅,文字精要妥帖,编排独具匠心。“我是中国人、我是小学生、我爱学语文”三个句子之间有比较强的逻辑关系,旨在帮助学生明确身份,定位角色,初步了解学校生活,知晓语文学习的内容与习惯,适时渗透识字、学词、读句、课外阅读等语文学习活动,将情感熏陶与语言学习有机整合。 展开更多
关键词 入学教育 教学策略 语文学习活动 语文教科书 新意 编写 一年级上册 小学生
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以命题改进促进教学提质--2021年浙江省初中学业水平考试语文试卷质量评价报告 被引量:7
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作者 章新其 李新平 +2 位作者 朱奕晴 徐玉根 张李恬子 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2022年第1期3-16,共14页
2021年浙江省初中学业水平考试语文试卷,以落实立德树人为根本任务,基于统编教材理念,紧扣教材学习要求,创新文本选择,完善情境命题,凸显综合考查的命题理念,注重对文化素养以及过程与方法的考查,导引学教方式进一步优化。其不足是:少... 2021年浙江省初中学业水平考试语文试卷,以落实立德树人为根本任务,基于统编教材理念,紧扣教材学习要求,创新文本选择,完善情境命题,凸显综合考查的命题理念,注重对文化素养以及过程与方法的考查,导引学教方式进一步优化。其不足是:少数试卷语料删选随意,部分写作试题因学生立场不足而缺乏科学性,仍存在低阶思维设题、模式化、分值和问题的容量不匹配以及题干指向与思维能力不符等现象,部分参考答案与评分标准不合理。 展开更多
关键词 2021年语文中考试卷 质量评价 文化素养考查 情境命题
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依据课程标准命题 指向核心素养评价——2022年浙江省初中数学学业考试部分地区试题评析 被引量:1
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作者 朱杰 易良斌 《中学数学教学》 2023年第3期66-70,共5页
本文对2022年浙江省部分地区数学中考试题进行评析,结合2022版新课程标准的理念分析试题的特色和命题的特点,揭示核心素养导向下数学教学应如何更好适应双减政策,新课标理念和评价改革的需要,以期对教学起到指导作用.
关键词 课程标准 核心素养 中考数学 评析
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基于泛在学习理念构建STEAM教育新样态——以“抗疫”期间快递垃圾的处理研究项目为例
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作者 张忠华 闻蓉美 《中小学数字化教学》 2020年第12期66-70,共5页
在新冠疫情防控常态化的背景下,全国各地中小学校都在积极探索如何充分发挥线上教学和线下教学的优势,转变学生的学习方式,培育学生的核心素养。杭州市时代小学也在不断地研究和改进STEAM教育的实践策略。在上城区教育学院的引领下,学... 在新冠疫情防控常态化的背景下,全国各地中小学校都在积极探索如何充分发挥线上教学和线下教学的优势,转变学生的学习方式,培育学生的核心素养。杭州市时代小学也在不断地研究和改进STEAM教育的实践策略。在上城区教育学院的引领下,学校引入泛在学习理念,构建起线上线下一体化的STEAM项目学习组织形式,创建了让学生随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境。本文以2020年疫情期间学校组织开展的"抗疫"STEAM项目学习为例,阐述如何运用泛在学习理念构建STEAM教育实践的新样态。 展开更多
关键词 泛在学习 核心素养 线上教学 线下教学 实践策略 新样态 中小学校 理念构建
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