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教师混合式培训的质量监控模型与支持策略研究——以浙江省“能力提升工程”为例被引量：4: 1; 作者徐建华《中国信息技术教育》 2018年第7期9-13,共5页; 随着信息技术的不断发展，混合式培训模式在中小学教师培训中的运用越来越广泛，但其质量监控问题也逐渐成为关注的焦点。由于目前全国省级以上的教师教育质量监控中心只有浙江省建立了，所以本文以浙江省中小学教师信息技术应用能力提... 展开更多; 关键词混合式培训质量监控模型能力提升工程; 在线阅读下载PDF 职称材料

“知行研合一”的全日制教育硕士培养体系探析——以浙江师范大学为例被引量：6: 2; 作者许慧霞章明卓汪贤泽《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期26-29,共4页; 研究生层次的教师教育体系已经成为我国提升教师职业专业化的基本措施。围绕全日制硕士专业学位研究生培养体系的改革实践,探索并实施"知行研合一"的全日制教育硕士研究生培养体系,为全日制教育硕士培养模式改革提供独特的院... 展开更多; 关键词全日制教育硕士培养体系知行研合一; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师培训自主选学的浙江实践及推进路径被引量：7: 3; 作者徐建华《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第7期91-96,共6页; 自主选学是中小学教师培训改革的应然选择,其符合教师专业发展特点,是破解当前教师培训困境的有效路径。浙江省按照教师能选、可选、会选一体化设计,通过明确四个“自主”、开放教师培训市场、制定项目设计指南、开展分层分类施训、改... 展开更多; 关键词教师培训自主选学浙江实践数字化转型; 在线阅读下载PDF 职称材料

大数据时代教师培训效果评价方式转型被引量：14: 4; 作者徐建华《中小学教师培训》北大核心 2016年第7期6-8,共3页; 随着信息技术的不断发展,大数据时代已经来临,它不断冲击着各行各业,包括教师培训评价领域。针对传统教师培训效果评价中存在的诸多问题,大数据时代,要求教师培训管理者搭建与大数据相适应的采集平台,构建以大数据为支撑的培训评价指标... 展开更多; 关键词大数据教师培训效果评价转型; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育考试中自动评分系统的技术进展研究被引量：2: 5; 作者汪贤泽《教育测量与评价》 2018年第5期31-37,共7页; 应用自动评分系统是教育考试评价领域中的未来发展趋势。为此,如何学习和掌握自动评分系统的技术是其关键。文章围绕自动评分系统中的数据准备、特征抽取、机器学习和结果输出等四个方面的技术进行了梳理,并对其中的问题进行了分析和展望。; 关键词自动评分系统人工智能教育评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

浙江省农村小学全科教师定向培养计划实施调查被引量：17: 6; 作者周兴平程含蓉《上海教育科研》北大核心 2018年第6期5-8,共4页; 2012年开始实施的"农村小学全科教师定向培养计划"旨在解决农村学校师资"补不进、留不足"的问题,对浙江省312名定向培养学生的调查发现,该计划在培养对象(生源)选择、培养过程(课程设置、教育实习等)设计和培养结... 展开更多; 关键词农村小学全科教师定向培养实证分析; 原文传递

精准施训:缘起、内涵与策略被引量：6: 7; 作者徐建华《中小学教师培训》 2022年第2期5-8,共4页; 近年来,中小学教师培训在“国培计划”的带动下大范围开展,取得了显著成效,但仍存在着针对性不强、专业性不够、吸引力不足等诸多弊端。破解这些问题,教师培训需要“精准施训”,具体包括尊重教师成长规律、制定和遵循教师培训课程标准... 展开更多; 关键词精准施训缘起内涵策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

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