乒乓球技术打法系统演进的协同学分析 被引量：3

1

作者 沈雪祥 《运动》 2015年第4期18-19,共2页

本文针对乒乓球的技术及打法进行分析,并提出将协同学理论加入其中,分析其在不同技术打法中的应用。

关键词 技术打法 乒乓球 协同学分析

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农村小学开展体育大课间活动现状调查及对策研究 被引量：2

2

作者 蒋虹 《武魂》 2013年第12期68-68,共1页

农村经济发展相对较快,但是教育经费投入不足,各个学校体育场地、运动器材不足和专业体育教师缺少,体育管理落后,客观上已影响体育课的教学质量、对开展体育大课间活动进程带来障碍,学生体育锻炼得不到基本场地器材的保证,体育活动时间... 农村经济发展相对较快,但是教育经费投入不足,各个学校体育场地、运动器材不足和专业体育教师缺少,体育管理落后,客观上已影响体育课的教学质量、对开展体育大课间活动进程带来障碍,学生体育锻炼得不到基本场地器材的保证,体育活动时间不能得到保证,有关规定要求得不到有效的实施,学生视力、身体素质持续下降。为了全面了解农村学校开展体育大课间活动的情况,针对农村片小学生进行问卷调查,并在调查的基础上对如何加强落实农村小学进行体育大课间活动作了初步分析和思考。 展开更多

关键词 小学生 大课间 现状 健康

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立足文本感悟语言 抓住重点丰富积累 被引量：1

3

作者 林芳 《教学月刊（小学版）（语文）》 2013年第7期66-67,共2页

阅读教学在整个语文教学中发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，是提高语文素养的关键。教材中提供的文本是阅读教学得以实施的最重要的资源，在引导学生进行语言学习和积累的过程中，教师必须对这一重要资源加以充分利用和... 阅读教学在整个语文教学中发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，是提高语文素养的关键。教材中提供的文本是阅读教学得以实施的最重要的资源，在引导学生进行语言学习和积累的过程中，教师必须对这一重要资源加以充分利用和运用。 展开更多

关键词 语言学习 文本 感悟 阅读教学 语文教学 语文知识 语文素养 引导学生

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聚焦语文要素 培养语言能力——以五年级上册第一单元阅读教学为例 被引量：1

4

作者 杨红娣 《教学月刊（小学版）（语文）》 2021年第1期60-62,共3页

为了改变阅读与表达中“忽视能力培养,漠视相关联结,轻视经验积累,无视有效反馈”的现状,教师通过“聚焦语文要素,建构语言体系;赏析重要语句,落实语言实践;训练语用思维,积累语言经验;加强互动交际,完善表达方式”等策略,让学生的阅读... 为了改变阅读与表达中“忽视能力培养,漠视相关联结,轻视经验积累,无视有效反馈”的现状,教师通过“聚焦语文要素,建构语言体系;赏析重要语句,落实语言实践;训练语用思维,积累语言经验;加强互动交际,完善表达方式”等策略,让学生的阅读理解能力和语言表达能力随势生长,使学生的语文核心素养得以提升。 展开更多

关键词 统编教材 第三学段 语言能力 策略研究

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部编版小学语文“词句段运用”的教学方略研究 被引量：1

5

作者 王晨霞 《读与写（下旬）》 2022年第2期124-125,共2页

小学第二学段语文园地词句段运用教学中,笔者发现部分教师在“词句段运用”的教学中有“设计简单,积累不内化”,“内容枯燥,框架不打破”,“教法单一,在意不在理”等现象。本文针对以上问题,提出“三步拓展式”教学:课内词语,巧妙积累;... 小学第二学段语文园地词句段运用教学中,笔者发现部分教师在“词句段运用”的教学中有“设计简单,积累不内化”,“内容枯燥,框架不打破”,“教法单一,在意不在理”等现象。本文针对以上问题,提出“三步拓展式”教学:课内词语,巧妙积累;词语归类,语境运用;不同语境,对比阅读三个策略。 展开更多

关键词 词句段 运用实践 教学思考

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巧用学生经验,构建“活”力课堂

6

作者 马珏 《教学月刊（小学版）（数学）》 2014年第12期35-37,共3页

学生在数学学习时并不是一张白纸,他们已经或多或少地具备了一些初步的数学学习经验。这些经验可能来自于学生的日常生活,也可能来自于参与的数学活动,还可能是在学科综合学习中获得的。那么,教师在教学时应如何巧用学生的经验,让数学... 学生在数学学习时并不是一张白纸,他们已经或多或少地具备了一些初步的数学学习经验。这些经验可能来自于学生的日常生活,也可能来自于参与的数学活动,还可能是在学科综合学习中获得的。那么,教师在教学时应如何巧用学生的经验,让数学学习的过程变得＂鲜活＂起来,从而让数学教学更加有效呢？笔者结合自己的教学实践,认为可以从激活课前＂日常生活经验＂、盘活课中＂数学活动经验＂、用活课后＂学科综合经验＂三方面入手。 展开更多

关键词 数学活动经验 学生经验 数学教学 日常生活经验 学科综合 计数单位 应用意识 买东西 变式 问题解决

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让课堂生动 让学生活跃——浅谈课堂教学中实现对话的途径

7

作者 戴丽娣 《教学月刊（小学版）（数学）》 2005年第6期19-21,共3页

关键词 课堂教学 生动 生活 精神活动 “对话” 与人交往 师生对话 教学实践 学生 教师

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表扬如歌 童心如诗——低段有效表扬之浅见

8

作者 徐府 《教师》 2013年第25期48-48,共1页

一、在矛盾中表扬 作家冰心说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”也有人说过，犯错误是孩子的权利。是呀，淘气是孩子的特点，是正常现象。首先教师要有良好的心态．心平气和地接受学生的犯错。与孩子们在一起生活熟悉了，... 一、在矛盾中表扬 作家冰心说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”也有人说过，犯错误是孩子的权利。是呀，淘气是孩子的特点，是正常现象。首先教师要有良好的心态．心平气和地接受学生的犯错。与孩子们在一起生活熟悉了，矛盾也多了，下课期间经常有学生来申诉和告状的。来申诉的，一脸的无辜和期待；来告状的，一眼的“义愤填膺”。看着他们那么认真的表情，我不由得嗤地一声笑出声了。我对来申诉的孩子说：“好的，老师知道了， 展开更多

关键词 有效表扬 童心 心平气和 孩子 诗 申诉 矛盾 学生

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让预防成为处理学生问题的“先手棋”

9

作者 范琪 林志超 《教育家》 2023年第41期37-39,共3页

某天课间,学校公告栏前聚集了许多人,原因是一名学生在批评行列里挖走了自己的名字。时任浙江省温州市潜龙学校德育主任的林志超发现后,并没有惩罚这名学生,还在过后张贴的评价表格中将本应受到批评的学生姓名换成了“诸葛亮”“张飞”... 某天课间,学校公告栏前聚集了许多人,原因是一名学生在批评行列里挖走了自己的名字。时任浙江省温州市潜龙学校德育主任的林志超发现后,并没有惩罚这名学生,还在过后张贴的评价表格中将本应受到批评的学生姓名换成了“诸葛亮”“张飞”“周瑜”等。很快,学生们纷纷开始讨论“诸葛亮”“张飞”究竟是哪名同学,却始终没能获得明确答案。在同伴的关注和猜测中,不少学生主动改变了自己的不良行为。 展开更多

关键词 学生姓名 学校德育 公告栏 浙江省温州市 不良行为 评价表格 课间 张飞

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层级管理铺就青年教师成长路

10

作者 林芳 《教育家》 2018年第11X期35-36,共2页

传统的青年教师培养模式,注重培训集中统一,注重教师群体统一性、标准化的共性需要,违背'以人为本,学为中心'的学习原则。传统培养模式的弊端,应该加以纠正。为进一步加快教师队伍建设,我校结合杭州市西湖区教育局中小学0?3年... 传统的青年教师培养模式,注重培训集中统一,注重教师群体统一性、标准化的共性需要,违背'以人为本,学为中心'的学习原则。传统培养模式的弊端,应该加以纠正。为进一步加快教师队伍建设,我校结合杭州市西湖区教育局中小学0?3年内新教师培养规划,为青年教师搭建了启航学堂,依托学分制、层级式的管理方式,力求通过三年的培养,让其拥有良好的职业道德,掌握系统的专业知识与专业技能。学分制。 展开更多

关键词 教师成长 班级管理 分级培养 新入职教师 层级管理

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以生为本,素质教育——浅谈小学道德与法治教学中合作学习的运用

11

作者 杨慕燕 《好日子》 2019年第15期189-189,共1页

小学道德与法治对于培养小学生观察生活中事物的能力,激发探索精神有很大的作用,需要小学生们保持专注与好奇,在学习道德与法治过程中引入小组合作学习模式,为学生营造与传统课堂截然不同的道德与法治学习氛围,有利于使得道德与法治课... 小学道德与法治对于培养小学生观察生活中事物的能力,激发探索精神有很大的作用,需要小学生们保持专注与好奇,在学习道德与法治过程中引入小组合作学习模式,为学生营造与传统课堂截然不同的道德与法治学习氛围,有利于使得道德与法治课堂生命活力得到焕发。 展开更多

关键词 小学 道德与法治教学 合作学习 运用

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新课改背景下小学数学教学游戏化的思考

12

作者 金玲芬 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第31期87-87,共1页

数学知识是比较抽象的,在当前阶段的小学数学教育中,学生无法直观地了解数学知识,这就要求教师在原有的教学方式上进行创新,加入游戏环节。在新课改背景下,教师将课堂教学游戏化,让小学生能够快速地接收知识。随着我国教育事业的不断发... 数学知识是比较抽象的,在当前阶段的小学数学教育中,学生无法直观地了解数学知识,这就要求教师在原有的教学方式上进行创新,加入游戏环节。在新课改背景下,教师将课堂教学游戏化,让小学生能够快速地接收知识。随着我国教育事业的不断发展和新课程改革的推进,这种游戏化教学模式不断被普及,在实践中得到了良好的反馈。 展开更多

关键词 小学数学 教学游戏 数学教学 教学思考

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在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径

13

作者 金玲芬 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第29期42-42,共1页

在现代小学数学教育中,教师应该重视学生的素 质教育,在提升学生成绩的同时不断增强学生的综合实践能 力。广大小学生在提升数学实践操作能力的过程中,锻炼自身 的理性数学思维、图形想象力以及建模能力。在数学学科教育 的发展过程中,... 在现代小学数学教育中,教师应该重视学生的素 质教育,在提升学生成绩的同时不断增强学生的综合实践能 力。广大小学生在提升数学实践操作能力的过程中,锻炼自身 的理性数学思维、图形想象力以及建模能力。在数学学科教育 的发展过程中,教师不能急于求成,要将小学数学教育落实到 实处,不断提高数学教育在小学综合教育中的重要地位。本文 通过研究在小学数学教学中落实核心素养培养工作的过程,对 当今小学数学教育的现状进行深入的探讨。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 教育创新

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“三芯三算”:核心素养导向下数学实验融合教学探究(续)——以“用计算器计算平方根与立方根”为例

14

作者 邹尧 《中学数学教学参考》 2024年第29期67-70,共4页

(3)巧用教具,实验开发。以浙教版教材为例,笔者整理数学实验实施建议课题,为后续数学实验开发列出参考清单如下:七年级上册(1)借助数轴探索有理数中相反数和绝对值的几何意义;(2)探索乘方的意义和性质;(3)借助数轴探索有理数加法的合理... (3)巧用教具,实验开发。以浙教版教材为例,笔者整理数学实验实施建议课题,为后续数学实验开发列出参考清单如下:七年级上册(1)借助数轴探索有理数中相反数和绝对值的几何意义;(2)探索乘方的意义和性质;(3)借助数轴探索有理数加法的合理性;(4)构建无理数;(5)借助数轴探索实数中相反数和绝对值的几何意义。 展开更多

关键词 有理数加法 数学实验 数轴 实验开发 几何意义 教具 计算器 三算

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“三芯三算”:核心素养导向下数学实验融合教学探究——以“用计算器计算平方根与立方根”为例

15

作者 邹尧 《中学数学教学参考》 2024年第26期60-62,共3页

针对当前课堂教学存在的墨守成规、枯燥乏味、技术脱节等问题,提出相应的解决方案,即精算驱动实验准备、细算助动实验开展、妙算推动实验成果的设计步骤,并反思强调精塑设计、落实素养的重要性,旨在助力学生发展,促进教师更新教育理念... 针对当前课堂教学存在的墨守成规、枯燥乏味、技术脱节等问题,提出相应的解决方案,即精算驱动实验准备、细算助动实验开展、妙算推动实验成果的设计步骤,并反思强调精塑设计、落实素养的重要性,旨在助力学生发展,促进教师更新教育理念、提升专业素养。 展开更多

关键词 核心素养 数学实验 信息技术 融合教学

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初中体育教学中跨学科学习探索

16

作者 张丽娜 《新课程研究》 2025年第8期39-41,共3页

跨学科学习强调将不同学科的知识、方法整合起来,以解决复杂问题或探讨综合性主题。在初中体育教学中,跨学科学习可以通过整合体育与其他学科的知识,提升学生的学习兴趣和综合素质。在实际教学中,教师可以以主题为线索整合多样学习资源... 跨学科学习强调将不同学科的知识、方法整合起来,以解决复杂问题或探讨综合性主题。在初中体育教学中,跨学科学习可以通过整合体育与其他学科的知识,提升学生的学习兴趣和综合素质。在实际教学中,教师可以以主题为线索整合多样学习资源,设计多元学习问题与趣味学习任务,组织学生互相评价,从而增强学生的体育跨学科学习效果。 展开更多

关键词 跨学科学习 初中体育 教学策略

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让学生在知识联系中理解“假分数”——“真分数和假分数”一课的思考与实践历程 被引量：1

17

作者 斯苗儿 余文法 +1 位作者 马珏 张国良 《小学数学教育》 2015年第3期24-30,共7页

一、学生的困惑如果课前让学生判断：“5/4是不是分数？”许多学生心存疑惑，甚至有学生认为5/4不是分数，理由是：“平均分成了4份，怎么可能取出5份呢？”即使有部分学生认为是分数，当要求他们用自己的方式表示5/4的意义时，理解的... 一、学生的困惑如果课前让学生判断：“5/4是不是分数？”许多学生心存疑惑，甚至有学生认为5/4不是分数，理由是：“平均分成了4份，怎么可能取出5份呢？”即使有部分学生认为是分数，当要求他们用自己的方式表示5/4的意义时，理解的程度就各不斗相同。我们在众多学校试教过程中，收集了一些有代表性的作品（如图1、图2）．一般分三种情况：第一种，大多数学生认为4份里取不出5份。就干脆什么也不画；第二种（如图1），画是画了，跳不出部总关系的框框，思路不清； 展开更多

关键词 假分数 学生 知识联系 真分数 实践 平均分 课前 试教

原文传递

克服教育改革的惰性

18

作者 玛雅.比亚利克 查尔斯.菲德尔 +1 位作者 俞洋 盛群力 《课程教学研究》 2018年第11期4-7,36,共5页

一、引言所有体制都在一定程度上维持原状，原因在于基础原理促使其如此延续。教育也是如此，尽管改革的紧迫性是公认的，但大规模的变革却极其困难。像一艘超级油轮一样，教育是庞大而强有力的，需要同样强大的力量改变方向。

关键词 教育改革 惰性 超级油轮

原文传递

基于成长视角的学生问题预防

19

作者 林志超 《人民教育》 北大核心 2023年第6期41-46,共6页

学生问题预防需要基于成长视角,秉持“让教育走在学生发展前面”的理念,联动多方力量,在问题初期及时跟进解决,“防微杜渐”做好预防及适切个性引导,避免学生陷入问题困惑以至迷范无措。学校搭建“多方联动”育人机制,立足学生问题的“... 学生问题预防需要基于成长视角,秉持“让教育走在学生发展前面”的理念,联动多方力量,在问题初期及时跟进解决,“防微杜渐”做好预防及适切个性引导,避免学生陷入问题困惑以至迷范无措。学校搭建“多方联动”育人机制,立足学生问题的“四级预防”,助力学生健康成长,取得良好效果。 展开更多

关键词 学生问题 多方联动 四级预防

原文传递

系鞋带的启示

20

作者 林志超 《新班主任》 2022年第8期72-72,共1页

一个下午,我在走廊与一个一年级的小男孩不期而遇,他急急忙忙地叫住我:“老师,请问您能帮我系一下鞋带吗?”小男孩伸出了左脚,果然,鞋带松了。“你自己不会系吗?”我问。小男孩摇了摇头,一脸无奈。“哦,好的。”我蹲下来,正想帮他系鞋带... 一个下午,我在走廊与一个一年级的小男孩不期而遇,他急急忙忙地叫住我:“老师,请问您能帮我系一下鞋带吗?”小男孩伸出了左脚,果然,鞋带松了。“你自己不会系吗?”我问。小男孩摇了摇头,一脸无奈。“哦,好的。”我蹲下来,正想帮他系鞋带时,犹豫了一下,抬头问:“平时是谁帮你系的鞋带呢?”“妈妈、奶奶、爸爸,还有老师……”小男孩非常顺口地说。“那他们没有教你系过鞋带吗?”我有点不解。“有,可我不会呗!”小男孩的语气中有些许不耐烦,可能嫌我的问题太多了。我有点不解:还有学不会系鞋带的,是孩子懒?还是大人教授没耐心?孩子没有学会真本领,就不会有成功的体验,这对孩子的成长极为不利。 展开更多

关键词 问题太多 老师 鞋带 蹲下来 小男孩 耐心 成功的体验 一年级

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