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马克思与海德格尔关于人的解放思想比较的三个维度 被引量：1
1
作者 张发平 周亚敏 《浙江海洋大学学报（人文科学版）》 2023年第2期25-31,共7页
人的解放是哲学史上一个历久弥新的议题。马克思与海德格尔对这一问题都予以高度关注和深刻思考,代表着两种不同本体论取向的人的解放思想。在解放的主体上,马克思基于社会关系维度将其理解为“现实的人”,海德格尔则从自身存在视域出... 人的解放是哲学史上一个历久弥新的议题。马克思与海德格尔对这一问题都予以高度关注和深刻思考,代表着两种不同本体论取向的人的解放思想。在解放的主体上,马克思基于社会关系维度将其理解为“现实的人”,海德格尔则从自身存在视域出发将其规定为“此在”。在解放的现实上,马克思从生产实践维度将人所经历的生存悖论指认为异化,并从感性活动中进行探源,海德格尔则将其判定为虚无主义,并归因于哲学的终结。在解放的理想上,马克思诉诸于实践变革,使人成为共产主义者,实现的理想是共产主义,海德格尔则寄望于诗性之思,让人成为要死者,追求的目标是诗意的居住。 展开更多
关键词 马克思 海德格尔 人的解放 比较
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党的二十大精神融入高职院校思政课的思考
2
作者 陶慧 吕少波 王国永 《领导科学论坛》 2025年第3期139-142,共4页
党的二十大精神融入高职院校思政课是落实立德树人根本任务的应有之义,也是高职院校思政课改革创新的必然要求,还是推进中国式现代化的战略需要。为此,高职院校需把握好转变教育理念、坚持深学细悟、强化责任担当的关键点;把握好编写活... 党的二十大精神融入高职院校思政课是落实立德树人根本任务的应有之义,也是高职院校思政课改革创新的必然要求,还是推进中国式现代化的战略需要。为此,高职院校需把握好转变教育理念、坚持深学细悟、强化责任担当的关键点;把握好编写活页教材、创新教学方法、设计教学内容的创新点以及把握好开展实践教学、激活第二课堂、依托新媒体技术的着力点,不断推进党的二十大精神融入高职院校思政课。 展开更多
关键词 党的二十大精神 思想政治理论课 价值 策略
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宁波中医药文化药德元素挖掘及其育人路径探究 被引量：1
3
作者 刘佳楠 张云飞 +1 位作者 汪亚娣 陈宏降 《中国中医药现代远程教育》 2024年第1期194-197,共4页
对宁波中医药文化中医药职业道德(以下简称“药德”)元素进行挖掘和梳理,充分发挥其文化育人功能。通过文献研究、实地调研和名人访谈等方式对宁波中医药文化资源进行归纳和整理,挖掘其中的药德元素,并探索其育人途径。宁波中医药发展... 对宁波中医药文化中医药职业道德(以下简称“药德”)元素进行挖掘和梳理,充分发挥其文化育人功能。通过文献研究、实地调研和名人访谈等方式对宁波中医药文化资源进行归纳和整理,挖掘其中的药德元素,并探索其育人途径。宁波中医药发展史源远流长,可追溯至河姆渡文化时期,宁波中医药文化中蕴含以“仁、精、诚、正”为核心的药德元素,可通过始业教育启蒙、通识课程渗透、专业课程强化、校园文化熏陶等方式将宁波中医药文化中的药德元素全方位融入人才培养体系。挖掘宁波中医药文化药德元素并全方位融入人才培养体系,以期发挥文化育人功能,培养高素质中医药人才、弘扬优秀中医药文化。 展开更多
关键词 中医药文化 医药职业道德 育人途径 宁波市
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高校构建大思政课格局的理论逻辑和实践路径
4
作者 何月华 金汇滢 《传承》 2023年第3期73-79,共7页
大思政课之“大”就在于深刻理解其蕴含的“大任务”“大视野”“大格局”.当前,高校大思政课格局尚未完全形成,不同程度上存在与时代发展的追求、“三全育人”的要求和受教育者的需求还不完全匹配,育人渠道有待拓展、育人元素尚需挖掘... 大思政课之“大”就在于深刻理解其蕴含的“大任务”“大视野”“大格局”.当前,高校大思政课格局尚未完全形成,不同程度上存在与时代发展的追求、“三全育人”的要求和受教育者的需求还不完全匹配,育人渠道有待拓展、育人元素尚需挖掘、协同育人合力不足、育人平台机制欠完善等问题.而构建“全课堂”“全链条”“全方位”“全天候”的大思政课格局要以马克思主义整体观为指导思想、以马克思主义实践论为行动指南、以人的全面发展为核心要义,创新思政课堂育人渠道,发挥第二课堂育人作用,聚焦实践课堂育人模式,拓展网络课堂育人平台,让大思政课成为理论和实践相统一的、有生命力的育人课程. 展开更多
关键词 大思政课 格局 理论逻辑 实践路径
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突发公共卫生事件背景下高校思想政治教育疏导略论 被引量：1
5
作者 陶慧 王华锋 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期84-86,共3页
思想政治教育疏导作为应对高校公共突发卫生事件的有效工具和必要手段,在处置突发公共卫生事件中发挥着重要的作用。面对突发公共卫生事件,高校要坚定正确的政治方向,牢固树立马克思主义在意识形态领域的指导地位,发挥思想政治教育在突... 思想政治教育疏导作为应对高校公共突发卫生事件的有效工具和必要手段,在处置突发公共卫生事件中发挥着重要的作用。面对突发公共卫生事件,高校要坚定正确的政治方向,牢固树立马克思主义在意识形态领域的指导地位,发挥思想政治教育在突发公共卫生事件初期、爆发期及善后期的介入价值;从“坚持多方联动、占据网络阵地、重视源头治理”等方面完善思想政治教育疏导教育体系和工作机制,构建思想政治教育防线,帮助学生疏通不良情绪,提升大学生社会责任感,不断促进学生身心健康发展。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 高校 思想政治教育 疏导
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浙东革命精神生成的哲学逻辑与时代意蕴
6
作者 许烽 《江南论坛》 2021年第12期22-24,共3页
回望恢宏的新民主主义革命历史长河,浙东革命史留下了极其宝贵的精神财富。2020年,习近平总书记在浙江考察时,赋予浙江建设“重要窗口”的新目标新定位。站在新的历史起点,研究浙东革命精神生成的哲学逻辑,探寻历久弥新的时代意蕴,激励... 回望恢宏的新民主主义革命历史长河,浙东革命史留下了极其宝贵的精神财富。2020年,习近平总书记在浙江考察时,赋予浙江建设“重要窗口”的新目标新定位。站在新的历史起点,研究浙东革命精神生成的哲学逻辑,探寻历久弥新的时代意蕴,激励争当美好生活、共同富裕和现代化先行的模范生,对于浙东革命老区建设新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口,团结带领老区人民朝着奋力实现第二个百年奋斗目标继续迈进具有重要意义。 展开更多
关键词 哲学逻辑 浙东 精神生成 革命史 时代意蕴 精神财富 革命老区建设 新的历史起点
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浙江数字经济、产业结构升级与共同富裕的实证研究
7
作者 李春林 陈慧 +2 位作者 张鸣亚 许鹤云 陈俊奇 《经济地理》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第10期136-144,共9页
文章基于2007—2021年浙江省11个地级市的面板数据,分析了数字经济、产业结构升级与共同富裕三者间的关系。结果表明:(1)数字经济对共同富裕的影响表现为显著的正相关关系,在考虑调整样本数量、更换解释变量测算方法后结果依旧稳健;(2)... 文章基于2007—2021年浙江省11个地级市的面板数据,分析了数字经济、产业结构升级与共同富裕三者间的关系。结果表明:(1)数字经济对共同富裕的影响表现为显著的正相关关系,在考虑调整样本数量、更换解释变量测算方法后结果依旧稳健;(2)产业结构升级在数字经济与共同富裕之间起到部分中介作用,验证了“数字经济—产业结构升级—共同富裕”的传导路径;(3)政府干预水平对数字经济促进浙江省共同富裕产生重要影响。未来应充分发挥数字经济对共同富裕的促进作用、产业结构升级的中介作用,以及政府的有效干预作用,推动数字经济赋能浙江共同富裕效应最大化的实现。 展开更多
关键词 数字经济 共同富裕 产业结构升级 高质量发展 政府政策 浙江
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科技创新、产业结构升级与共同富裕:理论建构及实证分析——以浙江省为例 被引量：1
8
作者 李春林 潘帆帆 +2 位作者 贺义雄 陈俊奇 张鸣亚 《科技导报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第24期85-93,共9页
从科技创新的角度出发,建立“科技创新-产业结构升级-共同富裕”的研究路径,利用中介效应模型,探究科技创新与共同富裕的内在联系以及产业结构升级在科技创新促进共同富裕过程中的路径机制。得出以下结论:(1)浙江省共同富裕程度随科技... 从科技创新的角度出发,建立“科技创新-产业结构升级-共同富裕”的研究路径,利用中介效应模型,探究科技创新与共同富裕的内在联系以及产业结构升级在科技创新促进共同富裕过程中的路径机制。得出以下结论:(1)浙江省共同富裕程度随科技创新水平的提高而提高;(2)浙江省产业结构升级不仅对共同富裕产生积极影响,而且在科技创新促进共同富裕的过程中发挥中介效应,表现出“科技创新-产业结构升级-共同富裕”的传导路径;其中,产业结构升级在科技创新与共同富裕之间的中介效应大小为5.7%;(3)政府干预水平是影响共同富裕的重要因素。基于上述研究结论,认为实现共同富裕过程中应高度重视并充分发挥科技创新的引领带动作用,通过产业结构升级的中介作用,实现科技创新促进共同富裕效应的最大化,同时强调要更好地发挥政府干预的调控作用。 展开更多
关键词 科技创新 产业结构升级 共同富裕 浙江省
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创新驱动战略视域下高职院校创新创业教育生态体系构建研究 被引量：2
9
作者 陶慧 《创新创业理论研究与实践》 2023年第10期63-65,共3页
培养具有创新创业能力的高素质人才,是国家战略发展的需要,也是提升职业院校竞争力的现实需求。高职院校作为国家实施创新驱动发展战略所需人才的培养基地,应开展创新创业教育教学改革,构建“双创”教育生态体系,培养应用型创新人才,成... 培养具有创新创业能力的高素质人才,是国家战略发展的需要,也是提升职业院校竞争力的现实需求。高职院校作为国家实施创新驱动发展战略所需人才的培养基地,应开展创新创业教育教学改革,构建“双创”教育生态体系,培养应用型创新人才,成为区域经济可持续发展的主要引擎,为区域创新发展提供充足的人力资本。该文对高职院校创新创业教育生态体系构建价值及问题进行了深入分析,从“理清教育理念,加强队伍建设,优化培养方案,创新实践载体”等途径,讨论如何构建创新创业教育生态体系。 展开更多
关键词 创新驱动 高职 “双创” 新常态 人才培养 生态体系
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