小学生综合素质评价改革的实践探索——以深圳市宝安中学集团外国语学校为例

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作者 邹芳 《吉林省教育学院学报》 2022年第12期67-70,共4页

随着我国教育改革的发展,综合素质评价也随之越来越受到重视。小学阶段是学生品格塑造与个性成长的奠基期,因此,开展小学生综合素质评价的研究尤为重要。本研究开展了一系列综合素质评价实践,经过探索与尝试,取得了一定的研究成果,对于... 随着我国教育改革的发展,综合素质评价也随之越来越受到重视。小学阶段是学生品格塑造与个性成长的奠基期,因此,开展小学生综合素质评价的研究尤为重要。本研究开展了一系列综合素质评价实践,经过探索与尝试,取得了一定的研究成果,对于小学生综合素质评价的开展总结出几点建议。只有科学的评价方式,才能为实现教育目标创造有利条件,培养全面发展的人,为我国人才输送提供保障。 展开更多

关键词 小学生 实践研究 综合素质评价 教育评价

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图片作品“跟着湾区少年一起过大年拉”

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作者 孔繁翕如 胡丽(指导) +5 位作者 陈怡冰 张樱子(指导) 周依希 张洵仪(指导) 黎梓童 范晓霞(指导) 《新闻文化建设》 2025年第6期F0003-F0003,共1页

《宝安日报》春节特刊——蛇年主题美术作品选登推荐单位:深圳报业集团《宝安日报》以下作品刊登于《宝安日报》2025年1月25日第6、7版推荐理由:内容的突破、形式的突破、产品化的创作理念,在这一组作品里得到充分展现。2025年蛇年到来... 《宝安日报》春节特刊——蛇年主题美术作品选登推荐单位:深圳报业集团《宝安日报》以下作品刊登于《宝安日报》2025年1月25日第6、7版推荐理由:内容的突破、形式的突破、产品化的创作理念,在这一组作品里得到充分展现。2025年蛇年到来之际,来自深圳宝安的四位小作者为我们展现了他们对于新年、对于新年的视觉艺术作品的新想法、新创意。不管是较大画幅的传统贴图、挂图,还是小巧玲珑的小工艺品,多种风格、多种元素在孩子们的脑子里经过加工,然后用小手展现出来,让人感受到了崭新的创作理念。 展开更多

关键词 宝安日报 小作者 新年创意 蛇年 美术作品

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用关怀实现学校立德树人的使命

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作者 刘春景 邹芳 《甘肃教育》 2020年第12期18-19,共2页

教育是国之大计,党之大计。每所学校、每个教育人,都应该思索培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个问题。在理解了这一核心问题的前提下,作为教育工作者,着重要考虑怎样培养好人的问题。美国教育家内尔·诺丁斯说:"教育的... 教育是国之大计,党之大计。每所学校、每个教育人,都应该思索培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个问题。在理解了这一核心问题的前提下,作为教育工作者,着重要考虑怎样培养好人的问题。美国教育家内尔·诺丁斯说:"教育的道德使命必须关注人与人之间的关怀问题。"笔者认为,学校教育应营造关怀的氛围、织就关怀的网络、洋溢关怀的温情,学校教育就会变得有温度,就会开辟一条富有特色的立德树人之路。 展开更多

关键词 学校 立德树人 关怀

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让教育家精神根植于教师的职业追求之中

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作者 姜薇 《教育家》 2024年第14期70-71,共2页

作为一线教师,在传道授业解惑的路上,我们时常扪心自问:一名优秀教师,最重要的特质是什么?是扎实广博的专业知识、温暖亲和的语言能力,还是灵敏深刻的研究意识?“师也者,教之以事而喻诸德也。”具有高尚的道德情操是成为学生心中的好老... 作为一线教师,在传道授业解惑的路上,我们时常扪心自问:一名优秀教师,最重要的特质是什么?是扎实广博的专业知识、温暖亲和的语言能力,还是灵敏深刻的研究意识?“师也者,教之以事而喻诸德也。”具有高尚的道德情操是成为学生心中的好老师的先决条件,是教师践行立德树人教育使命的核心品质。第三十九个教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,深刻阐释了中国特有的教育家精神,强调新时代教师要弘扬教育家精神,涵养“言为士则、行为世范的道德情操”。 展开更多

关键词 传道授业解惑 一线教师 教育家精神 道德情操 核心品质 优秀教师 专业知识 新时代教师

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核心素养导向下的民族舞蹈教学实践——以藏族舞为例

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作者 王邦宇 《教师博览（下旬刊）》 2024年第12期80-82,共3页

我国是一个多民族国家,每个民族的文化都蕴含着丰富的内涵,学习和了解这些文化是传承和发展中华优秀传统文化的基础,也是筑牢文化自信的基石。民族舞蹈作为文化的载体,是民族文化的缩影,记录着各民族的生活印记,凝结着各民族宝贵的文化... 我国是一个多民族国家,每个民族的文化都蕴含着丰富的内涵,学习和了解这些文化是传承和发展中华优秀传统文化的基础,也是筑牢文化自信的基石。民族舞蹈作为文化的载体,是民族文化的缩影,记录着各民族的生活印记,凝结着各民族宝贵的文化精髓。基于核心素养培养理念的民族舞蹈教学,是践行立德树人根本任务的具体途径,有利于弘扬民族精神,坚定文化自信,培养学生的爱国主义精神。 展开更多

关键词 核心素养 民族舞蹈 教学实践

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小学科学研究性主题活动的开发

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作者 徐莹莹 《湖北教育（科学课）》 2016年第5期100-102,共3页

长期以来，我们的课堂教学比较重视学科知识体系或技能的学习，往往忽略了整合式学习（包含思维方式、合作能力、反省、情感、态度等）。研究性学习不仅是一种新的课程形态，更是一种新的学习方式，它是建立在现代学习理论基础上，以学... 长期以来，我们的课堂教学比较重视学科知识体系或技能的学习，往往忽略了整合式学习（包含思维方式、合作能力、反省、情感、态度等）。研究性学习不仅是一种新的课程形态，更是一种新的学习方式，它是建立在现代学习理论基础上，以学习者为中心，以问题解决为导向，需要较高水平的学习策略作为支持的。在研究性学习中，学生需要灵活提取各学科内容，培养其解决问题能力、自我导控能力、资源利用和处理能力。 展开更多

关键词 主题活动 科学研究 研究性学习 开发 小学 合作能力 解决问题能力 知识体系

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在情境中对比,丰富故事性文本的内涵

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作者 王成友 《小学语文教学》 2025年第2期30-32,共3页

小学高年级学生已经具有了一定的阅读能力,他们尤其喜爱读故事性文本,因故事性文本有着生动的人物形象、有趣的情节,加上具体生动的描写,很容易抓住学生的心。但作为小学生,抓住文本关键处仔细品读的能力不足,赏析品味的水平有限,会造... 小学高年级学生已经具有了一定的阅读能力,他们尤其喜爱读故事性文本,因故事性文本有着生动的人物形象、有趣的情节,加上具体生动的描写,很容易抓住学生的心。但作为小学生,抓住文本关键处仔细品读的能力不足,赏析品味的水平有限,会造成读文粗枝大叶,使阅读停留在浅层。如若对文本不能由此及彼地迁移、深入肌理地探究,不能产生必要的关联和想象,那么阅读就成了肤浅的“看热闹”。所以对于故事性文本的阅读,需要教师带领学生对文本进行“深耕细作”,尤其需要运用故事情境,采用对比的手法,比照思悟,联想畅通,以达到透过细微而丰富文本内涵的目的。 展开更多

关键词 故事情境 小学高年级学生 故事性 文本内涵 由此及彼 读文 关键处 具体生动

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点燃德育,育时代新人

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作者 刘美芳 《中小学班主任》 2025年第7期4-7,共4页

教育是点燃,而非灌输。陶行知先生在武汉大学演讲时用一个生动的比喻揭示了教育的真谛:强迫公鸡吃米,它只会挣扎反抗;而给予自由,它便会主动进食。教育亦如此,强迫学生接受知识,效果往往适得其反;唯有点燃学生的内在动力,才能激发他们... 教育是点燃,而非灌输。陶行知先生在武汉大学演讲时用一个生动的比喻揭示了教育的真谛:强迫公鸡吃米,它只会挣扎反抗;而给予自由,它便会主动进食。教育亦如此,强迫学生接受知识,效果往往适得其反;唯有点燃学生的内在动力,才能激发他们的潜能与热情。爱尔兰诗人叶芝说:“教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。”这句话深深影响了我的教育理念与实践。 展开更多

关键词 德育 叶芝 教育理念 陶行知 热情 内在动力 潜能

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从“双基”考查转向素养立意——以“一题多变”为例

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作者 陈永畅 史海涛 《小学教学(数学版)》 2025年第4期34-35,共2页

2022年版课标提出“命题应坚持素养立意,凸显育人导向”。那么学业水平考试的命题如何回应2022年版课标的要求,关注学生核心素养的达成情况呢?笔者认为,基于真实情境的命题设计是发展学生核心素养的重要媒介——通过生活场景提炼数学信息。

关键词 2022年版课标 素养立意 学业水平考试

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心有繁星,慕光而行

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作者 刘美芳 《中小学班主任》 2024年第23期29-30,共2页

班会背景根据心理学家埃克里森心理社会发展理论,初中学生处于青春期自我同一性探索阶段,对自我的准确认识、人生目标、信念等感到困惑与迷茫。对未来社会需要什么样的人才缺乏认知,更不清楚自己应该如何着手准备。初三是初中阶段的关... 班会背景根据心理学家埃克里森心理社会发展理论,初中学生处于青春期自我同一性探索阶段,对自我的准确认识、人生目标、信念等感到困惑与迷茫。对未来社会需要什么样的人才缺乏认知,更不清楚自己应该如何着手准备。初三是初中阶段的关键时期,学生面临着中考的压力和挑战。在这个阶段,学生容易感到迷茫和焦虑,需要明确目标和方向,激发内在的动力和勇气,以积极的心态迎接未来。教师应帮助学生树立积极、健康、正确的三观,为未来的发展奠定良好的基础。班会目标帮助学生明确自己的梦想和目标,树立积极向上的人生态度,对世界观、人生观、价值观有清晰的认识和理解,同时能够不断突破自我、完善自我;引导学生认识到在追求梦想的道路上可能会遇到困难和挫折,培养学生坚强的意志和克服困难的能力;增强班级凝聚力,营造积极向上、团结友爱的班级氛围。 展开更多

关键词 班级凝聚力 班级氛围 班会 团结友爱 人生目标 心理社会发展理论 完善自我 人生态度

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指向核心素养的初中地理单元作业设计

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作者 刘杨 《中学地理教学参考》 2024年第25期60-63,69,共5页

文章基于课标要求,以学生为中心,打破传统作业边界,以“地形”单元作业设计为例,以实地考察、案例分析和访谈调查为设计思路主线,以四个任务层层引导学生发展高阶思维,培育学生的综合思维和区域认知等地理核心素养,探索大单元整合作业... 文章基于课标要求,以学生为中心,打破传统作业边界,以“地形”单元作业设计为例,以实地考察、案例分析和访谈调查为设计思路主线,以四个任务层层引导学生发展高阶思维,培育学生的综合思维和区域认知等地理核心素养,探索大单元整合作业的设计思路。 展开更多

关键词 单元作业设计 地理核心素养 地形与区域发展

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初中地理项目式学习案例设计——以“校园定向越野”为例

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作者 刘杨 张静 +1 位作者 叶一凡 黄真如 《中学地理教学参考》 2024年第34期55-57,62,共4页

项目式学习具有系统性、综合性特征,是落实地理学科核心素养培养的有效路径。文章在分析项目式学习活动设计路径的基础上,以“校园定向越野”为主题设计项目式学习活动,引导学生在了解定向越野、实地考察、设计地图和利用地图参与实地... 项目式学习具有系统性、综合性特征,是落实地理学科核心素养培养的有效路径。文章在分析项目式学习活动设计路径的基础上,以“校园定向越野”为主题设计项目式学习活动,引导学生在了解定向越野、实地考察、设计地图和利用地图参与实地比赛的任务中不断发现问题、解决问题,提高地理空间思维和地理工具使用能力。 展开更多

关键词 项目式学习 初中地理 地图

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学习中心课堂:价值追求与实践路径 被引量：2

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作者 于泽元 刘春景 《中国民族教育》 2023年第7期26-29,共4页

2022年4月21日,教育部颁布了义务教育新的课程方案和各科课标,是自2001年以来义务教育课程又一次系统的改变。这种改变以“立德树人”为核心追求,以“素养导向”为课程取向,全面推进学生素养的生成。课堂教学因此要发生系统化的改变,从... 2022年4月21日,教育部颁布了义务教育新的课程方案和各科课标,是自2001年以来义务教育课程又一次系统的改变。这种改变以“立德树人”为核心追求,以“素养导向”为课程取向,全面推进学生素养的生成。课堂教学因此要发生系统化的改变,从教师中心、知识中心的课堂走向学习中心的课堂。所谓学习中心课堂,就是“以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂”,这种教学过程的组织“要尽可能让学生能动、独立(自主)地学习成为学生学习的基本状态,并让学生能动、独立(自主)的学习占据主要教学时空”。 展开更多

关键词 义务教育课程 课堂走向 学生素养 学生学习活动 立德树人 教学时空 课程方案 课程取向

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我的语文老师

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作者 陈家邑 《快乐青春（简妙作文）（中学生）》 2021年第9期7-8,共2页

开头简妙写法——扣题提示写什么:点墨成山,划水为江。而她字中饱蘸暖阳,行笔间挥洒柔情。她对文字的敬意,对文学的深情,惊艳了我的青春。她是我的语文老师,却又不仅仅是我的语文老师。中间简妙写法——承头顺写详重点:订正错字,我那一... 开头简妙写法——扣题提示写什么:点墨成山,划水为江。而她字中饱蘸暖阳,行笔间挥洒柔情。她对文字的敬意,对文学的深情,惊艳了我的青春。她是我的语文老师,却又不仅仅是我的语文老师。中间简妙写法——承头顺写详重点:订正错字,我那一点儿微小到几乎可以不计的错误,被她挑了出来。 展开更多

关键词 语文老师 扣题 划水 写法

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