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寄宿制:小学生的伤与痛——以灌云县新区实验小学四(7)班寄宿儿童为例 被引量:1
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作者 纪红辉 《中国校外教育(上旬)》 2016年第7期25-26,共2页
"留守儿童",就是指因父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。而与"留守儿童"息息相关的,就是寄宿,在寄宿制的条件下,儿童身心各方面发展也有着深刻的变... "留守儿童",就是指因父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。而与"留守儿童"息息相关的,就是寄宿,在寄宿制的条件下,儿童身心各方面发展也有着深刻的变化。针对所带的四年级7班的寄宿制儿童进行了调查。 展开更多
关键词 寄宿制 小学生 心理健康
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建构“做思共生”的小学数学育人通道 被引量:1
2
作者 刘海弟 葛再晓 《教书育人(教师新概念)》 2024年第4期66-68,共3页
“做思共生”的数学学习不仅是一种教学方式,也是一种教学思想、理念。在小学数学学科教学中,教师要打造“做思”共生的场域、疏通学生“做思”认知、引导学生“做思”互动、丰富学生的“做思”支撑,让学生“做思共生”。“做思共生”... “做思共生”的数学学习不仅是一种教学方式,也是一种教学思想、理念。在小学数学学科教学中,教师要打造“做思”共生的场域、疏通学生“做思”认知、引导学生“做思”互动、丰富学生的“做思”支撑,让学生“做思共生”。“做思共生”的数学教学,能充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,同时也最能开发学生的数学学习潜质,发掘学生数学学习的潜能。 展开更多
关键词 小学数学 做思共生 学科课程 育人通道
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自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的应用探究
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作者 崔慧 《英语教师》 2024年第1期179-182,共4页
阐述自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值。分析在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题。提出在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏应遵循的原则。探索在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的策略,即正确设置... 阐述自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值。分析在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题。提出在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏应遵循的原则。探索在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的策略,即正确设置自然拼读小游戏的学习目标,熟知自然拼读小游戏的设计机制和特性,将自然拼读小游戏与教学内容融合,营造良好的游戏氛围以激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 小学英语 自然拼读 小游戏 语音教学
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小学英语个性化作业设计策略探究
4
作者 董芙蓉 王静 《英语教师》 2024年第2期113-116,共4页
分析个性化作业的内涵和重要性。认为作业设计是课堂教学的拓展和延伸,既能补充课堂中没有涉及的知识,丰富学生的知识储备,激发他们的学习兴趣,又是对课堂教学的复习和考查,能帮助其巩固课堂知识,查漏补缺,同时为教师提供评估课堂效果... 分析个性化作业的内涵和重要性。认为作业设计是课堂教学的拓展和延伸,既能补充课堂中没有涉及的知识,丰富学生的知识储备,激发他们的学习兴趣,又是对课堂教学的复习和考查,能帮助其巩固课堂知识,查漏补缺,同时为教师提供评估课堂效果的资料。分析当前小学英语作业设计存在的问题。基于此,提出在小学英语教学中,教师应设计形式多样、与现实生活相联系、注重培养学习能力的作业。 展开更多
关键词 小学英语 个性化作业 学习能力
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“理念+能力”“理论+实践”“教研+展评”
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作者 高阳 曹海娟 《小学科学》 2025年第2期92-94,共3页
随着教育现代化进程的深入,推动小学教育走向数字化、智慧化,引发关于教师专业素养与执教能力发展的热烈讨论。本文从顺应教育趋势、推动教学模式转型和促进教师专业发展三个维度,探讨加强教师跨学科实验能力的必要性,并聚焦“理念+能... 随着教育现代化进程的深入,推动小学教育走向数字化、智慧化,引发关于教师专业素养与执教能力发展的热烈讨论。本文从顺应教育趋势、推动教学模式转型和促进教师专业发展三个维度,探讨加强教师跨学科实验能力的必要性,并聚焦“理念+能力”“理论+实践”“教研+展评”三个方面,提出了加强教师跨学科实验能力的有效策略。 展开更多
关键词 小学科学 跨学科实验能力 教学模式
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小学美术教学中培养学生动手能力的途径研究 被引量:11
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作者 曹玮 《美术教育研究》 2017年第18期164-164,共1页
小学美术教学应该注重对学生审美能力和动手能力的培养。教学过程中,美术教师可以创设教学情境,吸引学生学习和创作;在课堂中多让学生欣赏一些优秀美术作品,激发学生的创作欲望;开展各种各样的美术活动,为学生拓展创作空间。
关键词 美术 情境 动手 欣赏
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汉字文化:小学语文“全语境”识字教学实践探究 被引量:2
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作者 李亚琴 《小学教学参考》 2021年第25期95-96,共2页
汉字背后有文化的深层“语码”,它既是文化的反映,也是思维方式的呈现。在识字教学中教师可通过举象、造境等 手段凝聚文化;通过渗透生活元素、文化元素、想象元素等策略,传递汉字中蕴藏的文化。由此,在培养孩子对文化的亲近感的同 时,... 汉字背后有文化的深层“语码”,它既是文化的反映,也是思维方式的呈现。在识字教学中教师可通过举象、造境等 手段凝聚文化;通过渗透生活元素、文化元素、想象元素等策略,传递汉字中蕴藏的文化。由此,在培养孩子对文化的亲近感的同 时,对文化意义下的识字教学进行积极的探索。 展开更多
关键词 汉字文化 全语境 实践探究
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探讨微课如何在小学数学教学中有效运用 被引量:2
8
作者 姚雪 《数理化解题研究(初中版)》 2016年第6期63-63,共1页
随着高效课堂模式的深入进行,出现了一种叫做“微课”的教育形式.微课教学形式,既引导了学生和教师建设以“学习者为中心”的课堂教学,又引导了学生积极主动的学习方式,还推动了教师教学方法的变革.
关键词 小学数学 微课 有效运用
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体验式教学模式在小学数学教学中的应用 被引量:2
9
作者 袁守静 《数理化解题研究》 2020年第29期58-59,共2页
在各种情境中,能够让学生在身临其境中有更直观而深刻地感受和体验,容易让学生对事物产生浓厚兴趣,从而积极进行思考、分析、探究.本文以小学数学为例,简要分析了当前小学数学教学存在的主要问题,在此基础上,提出了体验式教学模式在小... 在各种情境中,能够让学生在身临其境中有更直观而深刻地感受和体验,容易让学生对事物产生浓厚兴趣,从而积极进行思考、分析、探究.本文以小学数学为例,简要分析了当前小学数学教学存在的主要问题,在此基础上,提出了体验式教学模式在小学数学教学中的应用对策与建议. 展开更多
关键词 体验式教学模式 小学数学 教学策略
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为小学生的数学抽象搭“支架” 被引量:2
10
作者 张开雁 《数学教学通讯》 2021年第1期23-24,共2页
数学是抽象化的学科,在小学数学教学中,培养学生的抽象能力是重要的教学目标。小学生的思维是以形象思维为主,教师要善于为他们的抽象思维搭“支架”。通过搭建“表征支架”“游戏支架”“操作支架”,能够促进学生形成抽象概念、建立抽... 数学是抽象化的学科,在小学数学教学中,培养学生的抽象能力是重要的教学目标。小学生的思维是以形象思维为主,教师要善于为他们的抽象思维搭“支架”。通过搭建“表征支架”“游戏支架”“操作支架”,能够促进学生形成抽象概念、建立抽象模型、激活抽象思维。 展开更多
关键词 小学数学 数学抽象 搭“支架”
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小学语文阅读教学中的审美构建 被引量:6
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作者 陈晓丽 《中国校外教育》 2018年第9期126-126,共1页
阅读教学属于小学语文教学体系中比较关键的组成部分。在进行小学语文阅读教学过程中,教师需要注重对阅读审美的构建,使小学生更好地体会语文文字的内涵和魅力,感受文学传递的价值,从而有效提高小学语文课堂教学效果。
关键词 小学语文 阅读教学 审美构建 对策
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探讨小学美术教学中学生创新能力的培养 被引量:7
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作者 时少明 《美术教育研究》 2018年第10期147-147,共1页
培养学生的创新能力是新课程改革倡导的一个重要教学理念。小学美术教学过程中增强学生的创新能力,有利于提高小学美术教学效率。该文主要探讨小学美术教学过程中学生创新能力的培养。
关键词 小学 美术教学 创新能力
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小学美术课程中色彩感知及搭配的应用启发 被引量:5
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作者 胡士芹 王丽 《美术教育研究》 2023年第3期182-184,共3页
色彩是小学美术教学中的重点内容,培养小学生的色彩感知与搭配能力是小学美术课程教学的热门议题。该文作者通过解读色彩感知与搭配的概念,分析小学美术色彩感知与搭配存在的不足,在梳理文献的基础上,介绍培养小学生色彩感知与搭配能力... 色彩是小学美术教学中的重点内容,培养小学生的色彩感知与搭配能力是小学美术课程教学的热门议题。该文作者通过解读色彩感知与搭配的概念,分析小学美术色彩感知与搭配存在的不足,在梳理文献的基础上,介绍培养小学生色彩感知与搭配能力的意义,结合案例研究小学美术课程中色彩感知与搭配的应用策略,旨在引导小学生感知、发现、体验色彩之美。 展开更多
关键词 小学美术 色彩感知 搭配 教学策略
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浅谈小学语文课堂发言中胆怯心理的疏导 被引量:4
14
作者 张素芹 《教书育人(教师新概念)》 2018年第10期41-41,共1页
心理障碍已经成为学生在语文学习当中的阻力,成为影响学生语文学习质量的重大问题。教师必须从根本上认识到解决学生课堂发言中胆怯心理的必要性,有针对性地对学生进行心理疏导,使学生能够主动积极地投入语文课堂。
关键词 小学 语文 课堂发言 胆怯心理 疏导
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小学“做数学”课程资源开发与应用 被引量:1
15
作者 刘海弟 《数学教学通讯》 2023年第13期18-20,共3页
“做数学”是学生数学学习的一种重要方式。“做数学”搭建了“指尖数学”“实验数学”“应用数学”课程的整体架构。教师要积极开发相关的课程资源,包括“文本性”课程资源、“物质性”课程资源、“创造性”课程资源以及“制度性”课... “做数学”是学生数学学习的一种重要方式。“做数学”搭建了“指尖数学”“实验数学”“应用数学”课程的整体架构。教师要积极开发相关的课程资源,包括“文本性”课程资源、“物质性”课程资源、“创造性”课程资源以及“制度性”课程资源等。“做数学”能将“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”,将“教育形态的数学”转化为“生命形态的数学”。“做数学”充分发挥了数学学科课程的育人功能,彰显了数学学科课程的育人价值。 展开更多
关键词 小学数学 “做数学”课程 资源开发 资源应用
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小学低年级段数学教学中组织游戏教学活动的有效策略分析 被引量:1
16
作者 潘平平 《数理化解题研究》 2023年第32期74-76,共3页
在传统教学模式下的小学数学教学过程中,教师的教学方式过于死板,课堂教学形式过于单调,不利于引导学生进行自主学习,影响了学生数学核心素养的培养.基于教育改革的时代背景下,教师在开展小学低年级段数学教学工作中,应当通过设计科学... 在传统教学模式下的小学数学教学过程中,教师的教学方式过于死板,课堂教学形式过于单调,不利于引导学生进行自主学习,影响了学生数学核心素养的培养.基于教育改革的时代背景下,教师在开展小学低年级段数学教学工作中,应当通过设计科学有效的游戏教学活动提升课堂教学的生动性和趣味性,以此提升学生的学习体验,树立其良好的学习态度,实现教学工作开展方式的良好转变.文章以小学低年级段数学教学为研究对象,就其教学过程中组织游戏教学活动的策略展开简要探讨. 展开更多
关键词 小学低年级段 数学教学 游戏教学 有效策略
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谈小学生英语课外阅读习惯的培养 被引量:4
17
作者 牛莉亚 《中国校外教育》 2018年第12期91-91,共1页
随着我国新课程标准的推进,英语教学在小学学习中受关注程度越来也高。作为小学英语教学的关键部分,课外阅读能够帮助小学生丰富英语知识,提升英语水平。但是,目前我国的小学英语教学中关于课外阅读的教学存在着许多问题。对存在问题展... 随着我国新课程标准的推进,英语教学在小学学习中受关注程度越来也高。作为小学英语教学的关键部分,课外阅读能够帮助小学生丰富英语知识,提升英语水平。但是,目前我国的小学英语教学中关于课外阅读的教学存在着许多问题。对存在问题展开讨论,并提出合理的意见和建议。 展开更多
关键词 小学英语 课外阅读 现状措施
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小学体育教学中引入素质拓展训练的可行性探讨 被引量:2
18
作者 李树美 《教育艺术》 2022年第4期70-70,共1页
世界各国体育教育界都非常认可素质拓展训练活动,认为素质拓展训练活动是一种新型体育活动,它能够培养人与人之间团队合作能力。与传统的体育教育活动相比,这种新兴的素质拓展训练活动试通过一系列的室内外活动和游戏来进行素质拓展培训... 世界各国体育教育界都非常认可素质拓展训练活动,认为素质拓展训练活动是一种新型体育活动,它能够培养人与人之间团队合作能力。与传统的体育教育活动相比,这种新兴的素质拓展训练活动试通过一系列的室内外活动和游戏来进行素质拓展培训,在培训的过程中有专业的指导老师进行指引,帮助素质拓展学员更好地参与活动,与队友共同努力完成集体任务。因此本文认为在小学体育的教学中引入素质拓展训练,可以带给学生丰富的体育经验,也对学生的全面发展有着重要的作用。 展开更多
关键词 素质拓展训练 小学体育 体育教育活动 团队合作能力 指导老师 新型体育 可行性探讨 学生的全面发展
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提升小学低段学生数学质疑能力的策略 被引量:2
19
作者 范胜香 《小学教学研究》 2019年第3期63-65,共3页
爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"敢于质疑、大胆猜测是培养儿童科学创新精神的原动力,也是促进儿童智力发展、提升思维能动性的基础。小学数学教师要善于唤醒低段学生的问题意识并加以悉心呵护,引导... 爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"敢于质疑、大胆猜测是培养儿童科学创新精神的原动力,也是促进儿童智力发展、提升思维能动性的基础。小学数学教师要善于唤醒低段学生的问题意识并加以悉心呵护,引导学生敢于质疑、善于提问,积极为学生的质疑探究创造机会与平台。 展开更多
关键词 小学低段 数学 问题意识 质疑能力 策略
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小学数学问题链设计探索——基于“三学”课堂理念的研究 被引量:2
20
作者 张开雁 傅芹 《教师博览(下旬刊)》 2023年第10期28-30,共3页
问题链是引发学生“三学”的动因、载体、资源。基于“三学”课堂理念,教师在教学中要积极地研发问题链。基于“三学”课堂理念,设计研发问题链要秉持关联性原则、境脉性原则、实践性原则。教学中,教师要在开发“学材”、设计“学程”... 问题链是引发学生“三学”的动因、载体、资源。基于“三学”课堂理念,教师在教学中要积极地研发问题链。基于“三学”课堂理念,设计研发问题链要秉持关联性原则、境脉性原则、实践性原则。教学中,教师要在开发“学材”、设计“学程”、指导学法的过程中设计问题链。通过分解、引导、建构,促进学生数学学习的有序推进,不断引导学生数学认知水平从现实发展区迈向可能发展区。 展开更多
关键词 小学数学 “三学”课堂 问题链 教学设计
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