让多媒体辅助教学成为小学语文课堂的“催化剂” 被引量：1

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作者 王庆红 《中小学教学研究》 2018年第3期84-87,共4页

多媒体可以通过多种感官的感觉，充分发挥视听作用，在轻松环境中达到对语文知识的理解、分析、记忆、掌握。恰到好处地运用多媒体，在于善用，而不是多用，既不要喧宾夺主，亦不可画蛇添足，而贵在画龙点睛。语文老师要永远姓“语”，... 多媒体可以通过多种感官的感觉，充分发挥视听作用，在轻松环境中达到对语文知识的理解、分析、记忆、掌握。恰到好处地运用多媒体，在于善用，而不是多用，既不要喧宾夺主，亦不可画蛇添足，而贵在画龙点睛。语文老师要永远姓“语”，要“行走在语言的世界中”。只有这样，才能真正体现出多媒体辅助教学的优越性，使得多媒体教学与语文课堂相得益彰。 展开更多

关键词 小学语文 多媒体 辅助教学 “语文味”

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小学低段数学体验式教学初探 被引量：2

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作者 潘树东 《小学教学研究（理论版）》 2014年第10期41-42,共2页

所谓体验式教学即以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的教学模式.体验式教学模式不是一种具体的教学形式,而是基于情景和体验两个核心理念,糅合了... 所谓体验式教学即以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的教学模式.体验式教学模式不是一种具体的教学形式,而是基于情景和体验两个核心理念,糅合了建构主义学习理论、主体教育思想、启发式教学等先进教学思想而提出来的教学模式.该模式主要含有“情境创设”和“体验思考”两层意义.在小学数学低段教学中实施体验式教学,要以情境为核心,以课堂探究来丰富学生的体验,以课后实践活动来增强学生的体验,让学生在体验中感知、构建、应用知识,这样才有助于学生技能的培养. 展开更多

关键词 体验式教学模式 小学数学 建构主义学习理论 创设教学情境 学生情感 主体教育思想 实践活动 启发式教学

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基于文本解读的小学英语阅读教学策略 被引量：3

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作者 孟珊珊 《英语教师》 2018年第21期59-61,共3页

文本解读是小学英语阅读教学的一个重要组成部分。学生通过文本解读可以提高口语表达能力和语言综合运用能力。分析小学英语阅读教学现状,探索基于文本解读的小学英语阅读教学策略,并指出在具体操作过程中应避免出现的"误区"。

关键词 文本解读 小学英语 阅读教学

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小学数学课堂教学中学具的有效操作 被引量：1

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作者 周素平 《小学科学》 2017年第11期152-152,共1页

皮亚杰曾经指出：传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。可以说，加强动手操作是现代的数学教学与传统的数学教学的重要区别之一。从很多国家小学数学教学引导学生去通过操作学具，学习数学的实践来... 皮亚杰曾经指出：传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。可以说，加强动手操作是现代的数学教学与传统的数学教学的重要区别之一。从很多国家小学数学教学引导学生去通过操作学具，学习数学的实践来看，加强动手操作是小学数学教学方法改革的发展趋势之一。 展开更多

关键词 小学数学教学 实际操作 数学课堂教学 学具 教学方法改革 动手操作 传统教学 引导学生

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城乡小学英语教师协作互助提升课堂教学能力的案例研究 被引量：1

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作者 孟珊珊 《中国校外教育》 2019年第32期78-78,82,共2页

教师在协作互助中围绕明确的教学目标,有针对性地指导学生的活动,同时,保持教师间和谐的人际关系,提高教学效益,弥补缺陷,积蓄能量,促进教师个人专业水平的提升,造就学生的完美人格.落实在小学英语教学中,教师通过协作互助可实现课堂能... 教师在协作互助中围绕明确的教学目标,有针对性地指导学生的活动,同时,保持教师间和谐的人际关系,提高教学效益,弥补缺陷,积蓄能量,促进教师个人专业水平的提升,造就学生的完美人格.落实在小学英语教学中,教师通过协作互助可实现课堂能力的优化提升. 展开更多

关键词 小学英语 协作互助 家校合作 学习共同体

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“学案导学”在小学语文教学中的实践及反思 被引量：1

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作者 陈琳琳 《教育界（教师培训）》 2015年第10期74-74,共1页

摘要：学生是课堂的主人，应该把课堂还给学生。精心编制“导学案”，运用“学案导学”，可以激发学生的内驱力，让学生在课堂上自主高效的学习。

关键词 学案 导学 自主学习

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构建小学生活化的数学课堂之浅见

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作者 潘树东 《小学科学》 2014年第12期120-120,共1页

数学源于生活,数学教学更应融入社会生活,社会生活中大量生动鲜活的数学素材,为数学课堂提供了丰富的内容。如何构建生活化的和谐课堂,提高小学生的整体数学素养？现就本人构建生活化数学课堂方面,谈谈自己的几点认识与做法。一、用生... 数学源于生活,数学教学更应融入社会生活,社会生活中大量生动鲜活的数学素材,为数学课堂提供了丰富的内容。如何构建生活化的和谐课堂,提高小学生的整体数学素养？现就本人构建生活化数学课堂方面,谈谈自己的几点认识与做法。一、用生活中数学故事,激发学习兴趣1.趣味故事活跃课堂小学生的年龄、心理特点,决定他们好奇、爱动的特性。 展开更多

关键词 数学课堂 生活化 小学生 激发学习兴趣 社会生活 数学故事 数学教学 数学素材

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精心设“导”引人“入”胜--小议小学英语课导入

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作者 曾珍 《教育界（教师培训）》 2015年第11期58-58,共1页

一个好的导入，是一节好课的要素。导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果。当然，也有自己一些失败导... 一个好的导入，是一节好课的要素。导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果。当然，也有自己一些失败导入的反思。 展开更多

关键词 导入环节 特点 技巧 注意点

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谈谈如何打造小学语文高效课堂

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作者 朱延京 《女报》 2019年第9期57-57,共1页

随着新课改的不断深入,打造高效课堂已成为许多老师的共识,笔者在此就如何打造小学语文高效课堂,谈谈个人一些看法。

关键词 高效课堂 师生关系 学习兴趣 教学方法

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小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

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作者 孟珊珊 《英语教师》 2022年第4期99-100,103,共3页

概述绘本的内涵,分析绘本在提高学生英语学习兴趣、助力词汇记忆、提高阅读理解等方面的作用。指出目前小学英语绘本教学存在的问题,即忽视学生的主体性,学习目标无差异性,教学方式较单一等。针对存在的问题,结合教学实践,提出小学英语... 概述绘本的内涵,分析绘本在提高学生英语学习兴趣、助力词汇记忆、提高阅读理解等方面的作用。指出目前小学英语绘本教学存在的问题,即忽视学生的主体性,学习目标无差异性,教学方式较单一等。针对存在的问题,结合教学实践,提出小学英语绘本教学策略。指出在小学英语绘本教学中,教师可以从尊重学生,为其提供主动展示的机会;明确差异,制订合理的教学目标;多元结合,采用丰富的教学方法,从而提高绘本教学的有效性。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 多元结合 教学方式

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随文练笔,让小学语文写作教学“活”起来

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作者 丁梅 《小学生作文辅导（语文园地）》 2020年第10期43-43,共1页

本文立足于小学语文教学实践,由随文练笔这一切入点出发,依次分析了运用随文练笔这一教学模式带给小学语文写作教学的诸多益处与价值。

关键词 小学语文 写作教学 随文练笔

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小学高年级英语教学中培养学生批判性思维的策略研究

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作者 张艳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2020年第11期00031-00032,共2页

针对批判性思维进行了讨论分析,以此为基础,思考了在小学英语教学中批判性思维的养成思路,并依托实际的教学案例,提炼了案例当中的批判性思维培养方法,指出应当以学生为主体,围绕教学主题,通过合理有效的设问引导,合作讨论,交流互动,来... 针对批判性思维进行了讨论分析,以此为基础,思考了在小学英语教学中批判性思维的养成思路,并依托实际的教学案例,提炼了案例当中的批判性思维培养方法,指出应当以学生为主体,围绕教学主题,通过合理有效的设问引导,合作讨论,交流互动,来促使学生动脑、动手,动口,在潜移默化中掌握思维方法。 展开更多

关键词 小学 英语 批判性思维

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依托现代农业 助推乡村旅游的发展——江苏省灌南县现代农业示范园探究

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作者 胡长荣 胡玲 《中国乡镇企业》 2013年第8期71-73,共3页

正当全国掀起发展休闲农业促进乡村旅游的热潮中，江苏省灌南县在发展现代农业方面取得了一定的成绩，且走在了全国前列，成为拉动全县经济发展，提高农民收入、改变农村面貌的支柱性产业。近日笔者专门来到灌南县现代农业园区调研考察... 正当全国掀起发展休闲农业促进乡村旅游的热潮中，江苏省灌南县在发展现代农业方面取得了一定的成绩，且走在了全国前列，成为拉动全县经济发展，提高农民收入、改变农村面貌的支柱性产业。近日笔者专门来到灌南县现代农业园区调研考察，园区管委会副主任于怀亚从百忙中接待了笔者，并详细介绍了园区的现状与发展前景。 展开更多

关键词 现代农业示范园 乡村旅游 灌南县 江苏省 现代农业园区 支柱性产业 休闲农业 经济发展

原文传递

促进学生获取数学基本活动经验的教学策略研究 被引量：1

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作者 曾庆娇 《数学教学通讯》 2022年第1期42-43,47,共3页

将引导学生获得数学活动经验的目标融入课堂教学之中,渗透于日常教学的各个环节之中,是数学教育工作者的责任。文章认为可以采取以下教学策略促进学生获得各种数学活动经验:融于个体感知的过程,获得抽象思维活动经验;融于反思性操作的过... 将引导学生获得数学活动经验的目标融入课堂教学之中,渗透于日常教学的各个环节之中,是数学教育工作者的责任。文章认为可以采取以下教学策略促进学生获得各种数学活动经验:融于个体感知的过程,获得抽象思维活动经验;融于反思性操作的过程,获得操作性活动经验;融于结构化素材之中,获得迁移的数学经验。 展开更多

关键词 数学活动经验 教学策略 抽象

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激趣——调动学生学习积极性的有效策略 被引量：1

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作者 潘树东 《小学教学参考（数学版）》 2013年第11期76-77,共2页

兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。一个学生对所学的学科产生兴趣时，就会主动、积极地去学习。那么，如何激发学生学习数学的兴趣？在实践中，笔者探讨了以下几种激发兴趣的方法，现就此浅谈如下。

关键词 学习积极性 有效策略 学生 激趣 激发兴趣 学习过程 学习数学 学科

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提升学生网络阅读能力的思考

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作者 李月梅 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第12期38-39,共2页

随着互联网普及率的提高，网络阅读越来越显示出其强大的生命力。网络阅读能力是信息时代的生存能力之一，是学生在信息时代生存和发展的基本素养。小学教师应该深刻地认识到这点，充分认识网络阅读与传统阅读的区别，根据课堂教学的需要，

关键词 网络阅读 阅读能力 学生 信息时代 基本素养 小学教师 传统阅读 课堂教学

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追寻“简单”与“高效”和谐共生的语文教学

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作者 王能兵 《小学教学参考（语文版）》 2013年第10期9-10,共2页

何谓“简单语文”？著名特级教师于永正认为：“简单语文”就是按照语文教学的规律去做，也就是教学目标简约、教法简洁的语文教学，强调的是读和写。语文课程标准专家组核心成员崔峦提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求... 何谓“简单语文”？著名特级教师于永正认为：“简单语文”就是按照语文教学的规律去做，也就是教学目标简约、教法简洁的语文教学，强调的是读和写。语文课程标准专家组核心成员崔峦提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的理念。由此可见，“简单语文”从目标到环节，从方法到语言都不蔓不枝、千干净净，教学过程更有条理，以简驭繁、返璞归真。它要求我们：一要摒弃课堂上花里胡哨的东西，减省浮于表面的这模式那模式。要关注学生，实在地教学；二是操作简单，有了真实的读和写，也就有了知识积累、情感升华、人文熏陶等；三是“简单”不等同于“粗糙”，更不是“简单化”，它追求教学的高境界——真实、扎实、朴实。 展开更多

关键词 语文教学 和谐共生 语文课程标准 特级教师 教学目标 核心成员 教学过程 返璞归真

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如何在数学教学中培养学生的思维能力

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作者 潘树东 《教育艺术》 2016年第3期75-75,共1页

小学数学教学大纲提出：＂要培养学生进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷和灵活。＂所以了解小学生的思维特点,并依托于小学数学课程教学从多个... 小学数学教学大纲提出：＂要培养学生进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷和灵活。＂所以了解小学生的思维特点,并依托于小学数学课程教学从多个方面、多个角度培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务。 展开更多

关键词 数学教学 思维能力 小学数学课程 思维特点 数学学习过程 直观性 思维过程 综合分析能力 数学教材 漫画书

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让学生知道自己存在的价值

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作者 司亚 《基础教育研究》 2015年第10期81-81,共1页

每个班级总会有那么一两个＂油盐不进＂的＂后进生＂,让教师头痛而无奈。＂后进生＂的转化成为许多教师头疼的工作。某些教师说,转化＂后进生＂,就要把学生当成朋友,去理解他们、尊重他们。然而,在实际教育过程中,教师对＂后进生＂所谓... 每个班级总会有那么一两个＂油盐不进＂的＂后进生＂,让教师头痛而无奈。＂后进生＂的转化成为许多教师头疼的工作。某些教师说,转化＂后进生＂,就要把学生当成朋友,去理解他们、尊重他们。然而,在实际教育过程中,教师对＂后进生＂所谓的爱往往带着怜悯,所谓的尊重也只是各取所需、相安无事的表面＂尊重＂。怎样才算是真正的尊重学生呢？我认为,肯定学生的存在价值是尊重的本质。教师要想转化＂后进生＂,帮助学生发掘自我存在的价值才是治本的＂良方＂。 展开更多

关键词 “后进生” 自我存在 教育过程 就这样 无可救药 一杯茶 龙学 监督检查 五年级 一所

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数学课中的阅读教学建议

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作者 金成 《小学科学》 2016年第9期63-63,共1页

有这样的一种教学现象,不知道当下我们小学数学老师遇到过没有。一道数学的题目,学生做了好几遍,拿来批阅还是错的,让他多读几遍题目,还是做错了。但你老师读了一遍学生就会做了。这是为什么呢？为什么呢？我想这是学生的阅读能力不够,... 有这样的一种教学现象,不知道当下我们小学数学老师遇到过没有。一道数学的题目,学生做了好几遍,拿来批阅还是错的,让他多读几遍题目,还是做错了。但你老师读了一遍学生就会做了。这是为什么呢？为什么呢？我想这是学生的阅读能力不够,捕捉信息关键词语的能力还不足。 展开更多

关键词 阅读能力 教学建议 数学课 数学老师 关键词语 捕捉信息 学生 小学

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