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试论基于项目式学习的小学数学课堂教学策略
1
作者 相丽萍 《国家通用语言文字教学与研究》 2025年第2期130-132,共3页
项目式学习致力于将学生从被动的学习接收者角色转变为积极的探索者,它强调学生在教学过程中的主体地位,鼓励学生通过亲身实践来深化对数学知识的理解与应用。将项目式学习融入小学数学课堂,不仅能够打破传统教学的局限,使抽象的数学概... 项目式学习致力于将学生从被动的学习接收者角色转变为积极的探索者,它强调学生在教学过程中的主体地位,鼓励学生通过亲身实践来深化对数学知识的理解与应用。将项目式学习融入小学数学课堂,不仅能够打破传统教学的局限,使抽象的数学概念变得生动有趣,还能让学生在完成项目的过程中体验到数学与生活的紧密联系,激发他们对数学的兴趣和热情。对此,本文通过分析项目式学习的理论基础,在此基础上探讨基于项目式学习的小学数学课堂教学策略。 展开更多
关键词 项目式学习 小学数学 课堂教学
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趣味游戏在小学数学教学中的运用策略探究
2
作者 魏艳霞 《数学学习与研究》 2025年第10期134-137,共4页
随着教育改革的不断深入,传统的小学数学教学方法已逐渐无法满足学生多样化和个性化的学习需求,而趣味游戏的运用,有效弥补了传统教学的不足,使教学效果得到了大大提升.基于此,文章分析了传统小学数学教学模式的局限性,阐述了趣味游戏... 随着教育改革的不断深入,传统的小学数学教学方法已逐渐无法满足学生多样化和个性化的学习需求,而趣味游戏的运用,有效弥补了传统教学的不足,使教学效果得到了大大提升.基于此,文章分析了传统小学数学教学模式的局限性,阐述了趣味游戏在小学数学教学中运用的价值,探讨了趣味游戏在小学数学教学中运用的原则,以及结合实际提出了趣味游戏在小学数学教学中运用的具体路径,旨在给相关教学工作提供参考. 展开更多
关键词 趣味游戏 小学数学 数学教学
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STEM教育理念下小学数学教学创新 被引量：1
3
作者 齐建华 《新课程研究》 2024年第32期55-57,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“强化课程综合性和实践性”的教学指导意见。而STEM教育理念提倡将多元领域相结合,引导学生跨领域应用知识解决实际问题,符合课标提出的要求。因此,文章探究应用STEM理念指导小学数学教学的意... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“强化课程综合性和实践性”的教学指导意见。而STEM教育理念提倡将多元领域相结合,引导学生跨领域应用知识解决实际问题,符合课标提出的要求。因此,文章探究应用STEM理念指导小学数学教学的意义、原则和可行策略,并以具体课例展示数学与科学、技术、工程的结合方式。 展开更多
关键词 STEM教育理念 小学数学 教学路径
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浅谈基于“让学引思”理念构建小学语文高效课堂的策略
4
作者 王小平 《名师在线（中英文）》 2024年第11期35-37,共3页
“让学引思”理念在国内教育领域的应用由来已久。以“让学引思”理念设计课堂教学,能有效激发学生的自主学习意识,落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,促进教师转变教育思想,接受先进教育理念。基于此,文章以构建小学语文... “让学引思”理念在国内教育领域的应用由来已久。以“让学引思”理念设计课堂教学,能有效激发学生的自主学习意识,落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,促进教师转变教育思想,接受先进教育理念。基于此,文章以构建小学语文高效课堂为目的,结合统编小学语文教学案例,从课前预习、课堂互动、课后专练三个教学环节出发,探究应用“让学引思”理念构建小学语文高效课堂的有效策略。 展开更多
关键词 小学语文 “让学引思”理念 高效课堂
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基于错误资源构建小学数学高效课堂的策略探究
5
作者 张玉红 《数学学习与研究》 2024年第27期101-103,共3页
小学生学习数学的过程并不是一蹴而就的,而是在经历多次试错、多次失败后逐步走向成功.教师作为课堂教学的组织者与引导者,应当客观看待学生犯下的错误,深度剖析这些错误背后的思维方式,据此将错误资源转化为有效的教学资源,引导学生分... 小学生学习数学的过程并不是一蹴而就的,而是在经历多次试错、多次失败后逐步走向成功.教师作为课堂教学的组织者与引导者,应当客观看待学生犯下的错误,深度剖析这些错误背后的思维方式,据此将错误资源转化为有效的教学资源,引导学生分析并探究错因,最终实现深度学习.纠错分析环节能够完善学生的数学学习技能及思维水平,进一步促进学生的综合发展.文章以人教版小学数学教材为例,首先分析了开发小学数学错误资源的教学意义,然后从正确看待错误资源、精准捕捉错误资源以及深层剖析错误资源几个维度入手,介绍了如何利用错误资源构建高效数学课堂. 展开更多
关键词 错误资源 教学开发 教学问题 小学数学 教学优化
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小学语文作业的设计、组织与评价策略
6
作者 丁秀清 《基础教育论坛》 2024年第11期48-50,共3页
为使作业更好地服务于新形势下的小学语文教学,文章提出作业设计应该遵循核心素养培养、个性化、综合性、实践性和反馈性的原则,采用层次化设计、主题化设计、任务化设计和多样化设计等常用方法,探析了小学语文作业的组织与评价策略。
关键词 小学语文 作业设计 作业组织 作业评价
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核心素养导向下培养小学生数学应用意识的策略探究
7
作者 闫永红 《数学学习与研究》 2024年第9期20-22,共3页
在核心素养导向下,培养小学生的数学应用意识尤为关键,它不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识,还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础.所以,教师要将培养小学生的数学应用意识作为当前数学教育的重要任务,深入研究和探索有效的... 在核心素养导向下,培养小学生的数学应用意识尤为关键,它不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识,还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础.所以,教师要将培养小学生的数学应用意识作为当前数学教育的重要任务,深入研究和探索有效的培养策略,提高学生的核心素养.文章根据当前小学生数学应用意识现状及问题进行分析,提出了具体的培养策略,希望能为小学数学教育提供有价值的参考. 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 应用意识 培养策略
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小学高学段数学课堂有效提问方法探究
8
作者 魏晓花 《数学学习与研究》 2024年第3期119-121,共3页
新课程教育改革不断推进,对小学数学教学工作提出了极高要求.以小学高学段数学教学为例,教师必须创新传统教学模式,进行有效课堂提问,引导学生全身心投入课堂教学环境中,掌握所学知识,学会灵活运用.文章针对小学高学段数学课堂提问中存... 新课程教育改革不断推进,对小学数学教学工作提出了极高要求.以小学高学段数学教学为例,教师必须创新传统教学模式,进行有效课堂提问,引导学生全身心投入课堂教学环境中,掌握所学知识,学会灵活运用.文章针对小学高学段数学课堂提问中存在的问题,提出了几点有效提问的教学方法,从而不断提升学生的思维能力,同时提高学生的综合数学水平,以期为相关人士提供参考. 展开更多
关键词 小学数学 高学段 课堂 有效提问
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小学英语作业创新设计策略研究
9
作者 于丽 《基础教育论坛》 2024年第23期62-64,共3页
创新小学英语作业设计,对学生巩固所学知识、培养语言能力、提升思维品质、激发学习兴趣等方面有重要意义。然而,由于部分教师对英语作业设计重视程度不够,导致在设计作业时存在一些问题,影响了作业功能的充分发挥。为此,小学英语教师... 创新小学英语作业设计,对学生巩固所学知识、培养语言能力、提升思维品质、激发学习兴趣等方面有重要意义。然而,由于部分教师对英语作业设计重视程度不够,导致在设计作业时存在一些问题,影响了作业功能的充分发挥。为此,小学英语教师要积极转变传统的作业设计观念,精心设计作业,提高作业设计质量,凸显作业的针对性、层次性、多样性和趣味性,注重个体差异,丰富作业形式,拓展作业内容,最大限度地发挥作业的功能,促进学生英语核心素养的落实,提高英语教学质量。 展开更多
关键词 小学英语 作业设计 创新策略
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深度学习视域下的小学数学教学策略
10
作者 相玉年 《基础教育论坛》 2024年第5期24-26,共3页
深度学习是课程改革阶段大力提倡的一种先进教学理念。将其应用于小学数学教学实践,能产生深化理解、自主思考、主动探究、提质增效的积极意义。基于此,文章以提高小学数学教学质量为目标,以深度学习为教学设计导向,探究了小学数学教学... 深度学习是课程改革阶段大力提倡的一种先进教学理念。将其应用于小学数学教学实践,能产生深化理解、自主思考、主动探究、提质增效的积极意义。基于此,文章以提高小学数学教学质量为目标,以深度学习为教学设计导向,探究了小学数学教学中融入深度学习理念的积极意义、数学课堂的变革趋势,以及从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等维度出发的有效策略,旨在优化课程建设,使小学数学教学向实效性方向发展。 展开更多
关键词 小学数学 深度学习 教学策略
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小学数学作业创新设计策略——以“圆的认识”为例
11
作者 蓝宝林 《数学学习与研究》 2024年第5期152-154,共3页
作业是数学教学活动最重要的组成部分,也是强化学生数学知识与技能学习成效的重要手段,在小学数学教学中,设计创新性、趣味性作业,不断丰富作业内容,改善作业形式,不仅可以激活学生完成作业的主观能动性,让学生高效、高质量地完成作业,... 作业是数学教学活动最重要的组成部分,也是强化学生数学知识与技能学习成效的重要手段,在小学数学教学中,设计创新性、趣味性作业,不断丰富作业内容,改善作业形式,不仅可以激活学生完成作业的主观能动性,让学生高效、高质量地完成作业,而且可以发挥数学作业的功能,训练学生独立思考,转变学生的数学学习意识,培育并发展学生的数学素养.基于此,文章以人教版数学六年级上“圆的认识”为例,针对小学数学作业创新设计策略进行深入分析与研究. 展开更多
关键词 小学数学 作业设计 创新策略
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问题式教学法在小学数学教学中的应用策略研究——以“表内除法”教学为例
12
作者 蓝宝林 《数学学习与研究》 2024年第10期146-148,共3页
问题式教学法是指在教学过程中,教师以问题引导学生思考,对学生进行思维训练,让学生通过对问题的分析获得深刻的理论理解的方法,是指导学生深入思考数学知识的关键举措.在小学数学课程教学过程中,合理使用问题式教学法,引领学生思考、... 问题式教学法是指在教学过程中,教师以问题引导学生思考,对学生进行思维训练,让学生通过对问题的分析获得深刻的理论理解的方法,是指导学生深入思考数学知识的关键举措.在小学数学课程教学过程中,合理使用问题式教学法,引领学生思考、解决各种问题,不仅可以活跃学生数学学习思维,激活学生知识自主学习意识,而且可以帮助学生树立问题意识,促进学生问题解决能力进一步提升.基于此,文章就以人教版二年级下册“表内除法”内容为例,从课前导入、课中探究新知、设置课堂练习作业三个方面深入分析了小学数学教学中问题式教学法的实践应用策略,希望借此提高课堂教学效率,促进学生对知识的深度理解. 展开更多
关键词 问题式教学 小学数学 应用策略
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任务驱动模式下的小学数学教学路径探究
13
作者 鲁文辉 《数学学习与研究》 2024年第28期94-97,共4页
任务驱动教学模式,是一种现代化的教育方法,其强调学生通过完成特定任务达成学习目标.在小学数学课堂上,任务是非常重要的载体,教师应引导学生有序完成学习任务.文章旨在分析任务驱动模式下的小学数学课堂教学方法,先阐述了任务驱动教... 任务驱动教学模式,是一种现代化的教育方法,其强调学生通过完成特定任务达成学习目标.在小学数学课堂上,任务是非常重要的载体,教师应引导学生有序完成学习任务.文章旨在分析任务驱动模式下的小学数学课堂教学方法,先阐述了任务驱动教学模式的基本概念和三个主要特点,然后按照学情诊断分析、任务目标设计、课中任务设计、课后任务设计的基本顺序,详细阐述了小学数学课堂上的任务驱动教学路径,旨在充分发挥任务驱动教学模式对学生数学学习、核心素养发展等方面起到的积极作用. 展开更多
关键词 任务驱动 小学数学 教学路径
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小学数学综合与实践教学案例研究
14
作者 樊嵘崎 《数学学习与研究》 2024年第1期128-130,共3页
为响应新课改号召,践行小学数学核心素养培育要求,促进学生学科能力、实践能力的综合发展,文章先简要介绍了小学数学综合与实践教学案例概况,从教学内容、学情剖析、设计理念角度入手梳理细节,然后归纳了可用的教学案例与成功经验,从科... 为响应新课改号召,践行小学数学核心素养培育要求,促进学生学科能力、实践能力的综合发展,文章先简要介绍了小学数学综合与实践教学案例概况,从教学内容、学情剖析、设计理念角度入手梳理细节,然后归纳了可用的教学案例与成功经验,从科学导入、问题引导、优化分组、活动体验、讨论交流、总结归纳等六方面给出建议,希望能为小学数学综合与实践教学的开展提供借鉴. 展开更多
关键词 小学数学 综合与实践 案例研究
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“双减”背景下小学数学作业设计策略探究
15
作者 魏晓花 《数学学习与研究》 2024年第4期26-28,共3页
“双减”提出减轻学生过重作业负担.“双减”背景下,小学数学作业设计应当做出改变,以满足政策关于“减负增效”“减负提质”的要求.文章分析了小学数学作业设计存在的问题,结合“双减”探讨小学数学作业设计的具体要求,结合具体设计案... “双减”提出减轻学生过重作业负担.“双减”背景下,小学数学作业设计应当做出改变,以满足政策关于“减负增效”“减负提质”的要求.文章分析了小学数学作业设计存在的问题,结合“双减”探讨小学数学作业设计的具体要求,结合具体设计案例探究小学数学作业设计策略,指出教师可通过精简作业数量、创新作业形式、丰富作业维度提高作业设计质量,旨在为教师从事作业设计工作提供更多思路. 展开更多
关键词 “双减” 小学数学 作业设计
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“快乐体育”视角下的体育运动训练质量提升路径探讨
16
作者 王生珍 《成才之路》 2025年第4期101-104,共4页
在“快乐体育”视角下,体育运动训练存在训练强度和难度失衡、训练内容单调乏味、训练过程缺乏个性化指导、运动训练安全保障不足等问题,直接影响学生的身体素质与体育兴趣的培养。文章从实施分层教学与个性化设计、平衡训练强度与难度... 在“快乐体育”视角下,体育运动训练存在训练强度和难度失衡、训练内容单调乏味、训练过程缺乏个性化指导、运动训练安全保障不足等问题,直接影响学生的身体素质与体育兴趣的培养。文章从实施分层教学与个性化设计、平衡训练强度与难度,整合游戏化元素、提升训练内容的趣味性和吸引力,引入多元评价体系、激励学生积极参与,强化安全教育与设施保障、优化训练安全保障机制等方面,对“快乐体育”视角下的体育运动训练质量提升路径进行探讨,旨在促进学生身心健康全面发展,激发其体育运动的兴趣。 展开更多
关键词 “快乐体育”理念 小学体育 运动训练 质量提升 人才培养
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基于思维发展 设计数学教学——以“圆的面积”教学为例
17
作者 相丽萍 《数学教学通讯》 2025年第7期19-22,共4页
研究者以“圆的面积”为例,从“情境创设,揭示研究主题”“活动探索,厘清知识联系”“操作转化,推导计算公式”三个方面进行教学设计,探讨基于学生的思维发展来设计教学过程。
关键词 思维发展 数学教学 圆的面积
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小学数学与信息技术教学的高效融合 被引量：6
18
作者 吕莉 《科技资讯》 2020年第29期111-112,115,共3页
现如今,科学技术飞速发展,与此同时,信息技术在教学过程中的应用也是越来越多,主要是以计算机多媒体技术的应用为主体。由于信息技术在人们的日常生活当中对于人们的生产方式以及生活方式的重要影响,所以人们对于信息技术的关注也是越... 现如今,科学技术飞速发展,与此同时,信息技术在教学过程中的应用也是越来越多,主要是以计算机多媒体技术的应用为主体。由于信息技术在人们的日常生活当中对于人们的生产方式以及生活方式的重要影响,所以人们对于信息技术的关注也是越来越高。从现实生活中信息技术的应用可以清楚地了解到信息技术给大家带来的效果。所以,在日常的教育教学过程当中,信息技术有着不可替代的作用,笔者针对小学数学与信息技术的有效融合进行一定的探讨。 展开更多
关键词 小学数学 信息技术 高效融合 教学
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微课在小学道德与法治教学中的应用策略探究 被引量：4
19
作者 周吉祥 《学周刊》 2022年第3期25-26,共2页
随着我国教育信息化水平的提升,信息技术已经得到了普及,其不仅仅运用在生产与生活中,同时也渗透到了教育领域,微课在课堂教学中的运用便是教育信息化的突出凸显。在小学道德与法治教学中运用微课教学辅助技术,可以通过微课的独有优势发... 随着我国教育信息化水平的提升,信息技术已经得到了普及,其不仅仅运用在生产与生活中,同时也渗透到了教育领域,微课在课堂教学中的运用便是教育信息化的突出凸显。在小学道德与法治教学中运用微课教学辅助技术,可以通过微课的独有优势发挥,打造出富有趣味性的、资源丰富的、形式多样的教学模式,起到激发小学生对道德与法治课堂学习兴趣的作用,创设出小学生喜爱的课堂环境,从而提升道德与法治课堂的教学质量与效率。基于此,特对微课在小学道德与法治教学中的应用进行多方面的探究,旨在让更多的教育工作者认识到微课的作用,掌握微课在课堂教学中的有效运用方法。 展开更多
关键词 微课 小学 道德与法治 应用策略
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在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力 被引量：5
20
作者 王秀萍 《名师在线》 2020年第16期35-36,共2页
小学数学是基础教育的重要科目,它的教学目标是培养学生的思考能力、分析能力、总结能力和逻辑思维能力。而逻辑思维能力是小学数学培养目标最重要的内容。本文主要探讨了在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
关键词 逻辑思维 小学数学教学 培养策略
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