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聚焦思维:小学数学练习课教学的新路径 被引量:2
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作者 杨宝红 《数学教学通讯》 2024年第1期79-81,共3页
数学练习课是对新授课的补充和延续,也是积累数学活动经验、培养和发展学生数学应用意识和思维能力的有效路径。文章在对当前小学数学练习课教学现状诊断的基础上,从精准对接、聚焦再生、指向应用等三个方面探讨了小学数学练习课教学的... 数学练习课是对新授课的补充和延续,也是积累数学活动经验、培养和发展学生数学应用意识和思维能力的有效路径。文章在对当前小学数学练习课教学现状诊断的基础上,从精准对接、聚焦再生、指向应用等三个方面探讨了小学数学练习课教学的新路径。 展开更多
关键词 思维 小学数学 数学练习课
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学科融合视域下的小学语文大单元深度学习实践
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作者 王红艳 袁苏 《天津教育》 2024年第30期128-130,共3页
在新课改背景下,小学语文教师需要积极、主动地提升自身的专业素质和专业能力,充分把握新课改对学生语文学科核心素养的培养目标,有意识地在课堂教学中增强与学生之间互动交流,充分把握学生的实际学习情况、认知水平以及心理变化,探究... 在新课改背景下,小学语文教师需要积极、主动地提升自身的专业素质和专业能力,充分把握新课改对学生语文学科核心素养的培养目标,有意识地在课堂教学中增强与学生之间互动交流,充分把握学生的实际学习情况、认知水平以及心理变化,探究学科融合视域下的大单元教学实践活动,充分激发学生对语文学科知识的学习兴趣和探究欲望,进而有效促进小学生的深度学习,从整体上培养学生的语文学科思维,促进良好学习习惯的形成,提升语文学科的综合学习能力。 展开更多
关键词 学科融合 深度学习 小学语文 良好学习习惯 探究欲望 综合学习能力 有效促进 新课改
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节奏游戏在小学音乐课堂中的应用
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作者 梁媛媛 《教学管理与教育研究》 2024年第16期118-120,共3页
节奏游戏不仅可以有效引导学生掌握音乐节拍和时间感,还能激发他们的参与兴趣,增强团队合作能力,使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。本文以节奏游戏在小学音乐课堂中的应用为主题展开探究,阐述节奏游戏的概念,分析节奏游戏在小学... 节奏游戏不仅可以有效引导学生掌握音乐节拍和时间感,还能激发他们的参与兴趣,增强团队合作能力,使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。本文以节奏游戏在小学音乐课堂中的应用为主题展开探究,阐述节奏游戏的概念,分析节奏游戏在小学音乐课堂中的应用价值,再结合实践案例提出具体的实施路径,在教学中引导学生更好地理解音乐结构,提高音乐表达和创作的能力,促进学生综合素质的全面发展。 展开更多
关键词 节奏游戏 小学音乐 课堂教学 应用价值 路径
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小学数学建模教学中数学语言的转换 被引量:13
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作者 卢清荣 《教学与管理》 北大核心 2019年第5期40-42,共3页
数学建模是学生的核心素养之一,是学生'对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养'[1]。它的内涵包括'面对某个综合性情景,能够理解并建构现实情境模型,会将该模型翻译为数学问题,建... 数学建模是学生的核心素养之一,是学生'对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养'[1]。它的内涵包括'面对某个综合性情景,能够理解并建构现实情境模型,会将该模型翻译为数学问题,建立数学模型,然后会用数学方法解决所提数学问题,再根据具体的情境,解读与检验数学解答,并验证模型的合理性'[2]。数学建模过程包括模型准备、模型形成、模型应用和模型拓展。数学语言转换就是'在数学问题解决过程中. 展开更多
关键词 数学语言 数学建模 面积公式 核心素养 语言转换能力 小学生 平行四边形
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小学生数学语言转换现状调查报告——以三所小学100名五年级学生为例 被引量:2
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作者 卢清荣 《中小学教师培训》 2020年第8期49-53,共5页
从某实验小学、某城郊结合部小学和某农村完小三所学校的五年级随机抽取100名学生,从思维视角对他们在数学语言转换的九个维度进行问卷调查,并把数学语言转换成绩和期末测试成绩导入SPSS数据库进行相关性分析,并针对调查情况提出相应的... 从某实验小学、某城郊结合部小学和某农村完小三所学校的五年级随机抽取100名学生,从思维视角对他们在数学语言转换的九个维度进行问卷调查,并把数学语言转换成绩和期末测试成绩导入SPSS数据库进行相关性分析,并针对调查情况提出相应的数学语言转换策略。 展开更多
关键词 五年级学生 数学语言转换 调查报告 转换策略 小学数学教学
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略谈小学数学课堂中小组合作学习的有效性 被引量:5
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作者 靳颖 《小学教学研究(理论版)》 2011年第5期74-75,共2页
19世纪早期,美国的一些学者开始研究合作学习,并运用于实践,杜威创建的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习,到了20世纪70至80年代,合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。小组合作学习作为一种学习方式的提出,是相对于传统教学... 19世纪早期,美国的一些学者开始研究合作学习,并运用于实践,杜威创建的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习,到了20世纪70至80年代,合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。小组合作学习作为一种学习方式的提出,是相对于传统教学中的接受式学习而言。教学方式对于教学效果有着决定性的作用,笔者在《中小学数学、 展开更多
关键词 小组合作学习 小学数学 数学课堂 有效性 接受式学习 19世纪 实验学校 80年代
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小学低年段绘本写话教学的探索与实践 被引量:3
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作者 王红艳 《广西教育》 2015年第1期50-51,共2页
有人说:绘本=文+图+奇思妙想。绘本鲜明的画面,图文互补的形式,简洁明快的语言给儿童提供了多元想象的空间。绘本中不管是"图""文",还是"图+文"的各种关系组合,都潜移默化地为儿童提供丰富的写话资源,给儿童创造性的阅读带来... 有人说:绘本=文+图+奇思妙想。绘本鲜明的画面,图文互补的形式,简洁明快的语言给儿童提供了多元想象的空间。绘本中不管是"图""文",还是"图+文"的各种关系组合,都潜移默化地为儿童提供丰富的写话资源,给儿童创造性的阅读带来无限的惊喜。那么,怎样把绘本写话引入课堂教学,让小学低年级学生乐在其中,爱上写作呢? 展开更多
关键词 小学低年段 绘本 写话
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试谈小学数学试卷编制的创新
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作者 黄正威 《教学与管理(小学版)》 2004年第4期79-80,共2页
关键词 小学 数学教学 素质教育 课程标准 试卷编制 人文关怀 考试内容
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关于提升小学数学课堂有效性的几点思考
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作者 靳颖 《小学教学参考(数学版)》 2010年第12期14-15,共2页
《数学课程标准》明确指出:"有效的学习数学的重要方式,要使学生知其然,也知其所以然。"因此,很多教师都十分重视课堂教学有效性这个问题,并注意通过生动有趣的情境创设、教学内容的优化组合、
关键词 教学有效性 数学课堂 《数学课程标准》 小学 学习数学 情境创设 优化组合 教学内容
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走向更“深”的小学数学学习
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作者 靳颖 《陕西教育(教学)》 2013年第4期24-25,共2页
新课程改革将学生放在学习活动的主体地位,在学生学习的同时,倡导学生的全面发展。这一课程理念的落实需要相应学科教学思想的积极配合,需要教学形式的改变。小学数学教学在关注课程、关注学科的同时,要特别关注学生的发展。认知心理学... 新课程改革将学生放在学习活动的主体地位,在学生学习的同时,倡导学生的全面发展。这一课程理念的落实需要相应学科教学思想的积极配合,需要教学形式的改变。小学数学教学在关注课程、关注学科的同时,要特别关注学生的发展。认知心理学认为,学生知识和能力的形成是外来信息与已有信息和知识结构相互作用的结果,只有让学生主动构建富有个性的学习,这样的活动才是有价值的,这样的教学才是有深度的。 展开更多
关键词 小学数学教学 数学学习 学生知识 新课程改革 教学思想 认知心理学 学习活动 全面发展
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例说哲学视野观下小学数学复习教学
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作者 邱莲 《陕西教育(教学)》 2012年第10期10-10,共1页
复习教学是小学数学教学的重要环节。通过复习,可以帮助学生对已经遗忘知识进行冉次回忆和巩固,让陌生的知识在练习中运用自如;对已学过的知识进行系统地梳理和整合,把零散的知识变得有序串联。在优化知识结构的同时,提升学生整体... 复习教学是小学数学教学的重要环节。通过复习,可以帮助学生对已经遗忘知识进行冉次回忆和巩固,让陌生的知识在练习中运用自如;对已学过的知识进行系统地梳理和整合,把零散的知识变得有序串联。在优化知识结构的同时,提升学生整体把握问题的能力水平;复习教学内容跨度较大,我们可以在不同知识点的解题策略之间寻求他们背后共同的数学思想,让数学变得美丽凝练。 展开更多
关键词 数学复习教学 小学数学教学 哲学视野 优化知识结构 能力水平 教学内容 数学思想 解题策略
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精细管理 辩证施教——小学数学复习教学的艺术
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作者 靳颖 《内蒙古教育(B)》 2013年第6期9-10,共2页
德国的心理学家艾滨浩斯通过实验发现,人类的瞬时记忆能力大于长时记忆能力。随着时间的推移,我们学过的知识会逐渐被遗忘,应对遗忘的重要方法就是复习。通过复习能让学习过的知识得到及时的巩固,让记忆更加深刻和持久,同时,借助复习过... 德国的心理学家艾滨浩斯通过实验发现,人类的瞬时记忆能力大于长时记忆能力。随着时间的推移,我们学过的知识会逐渐被遗忘,应对遗忘的重要方法就是复习。通过复习能让学习过的知识得到及时的巩固,让记忆更加深刻和持久,同时,借助复习过程,还可以让我们将学过的知识进行系统的整理,沟通联系,优化认知结构,达到温故知新、提升能力的作用。 展开更多
关键词 小学 数学教育 复习教学 教学艺术
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美即生活——浅谈小学美术课堂生活化教学
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作者 申艳玲 《生活教育》 2017年第10期106-107,共2页
美术与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,在美术课堂中融入生活教育,在鲜活的现实世界中放飞心灵、创造激情,让学生生活世界在融入知识技能,过程方法中体悟美蕴,张扬个性。让他们感受生活的美,从而追求生活的美。
关键词 美术 生活 创造 审美 源泉
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浅谈改革小学传统体育教学的三种方法——“抓”、比”、“松” 被引量:1
14
作者 贾新军 《天津体育学院学报》 CAS 1986年第4期58-58,共1页
在小学体育教学中,长期以来形成一种习惯的传统教学方法。即固定的准备活动内容教师单一的机械灌注,学生被绳捆似的呆板死练。由于这几种原因的促使,许多学生在体育课堂中处于应付状态,学生学习的积极性受到了压抑。为了激发学生的学习... 在小学体育教学中,长期以来形成一种习惯的传统教学方法。即固定的准备活动内容教师单一的机械灌注,学生被绳捆似的呆板死练。由于这几种原因的促使,许多学生在体育课堂中处于应付状态,学生学习的积极性受到了压抑。为了激发学生的学习兴趣,在小学体育教学中,可采用一“抓”、二“比”、三“松”的教学方法。一“抓”,就是抓准备活动内容的多样化和教师讲解的最优时机。小学生的心理特征是注意力不能持久,且又天生的好奇和喜新厌旧。根据小学生的这一特点,准备活动的内容必须经常更换。用新颖的形式来刺激学生大脑皮层相应中枢的兴奋,力争在课堂开始之际就能吸引学生的注意力。这种准备活动的内容可分为二大类。一是集中学生注意力的反应练习;二是利用游戏进行有针对性的准备活动练习。如在跑的教学中,就不能用那种“ 展开更多
关键词 准备活动 活动内容 小学体育教学 传统体育教学 传统教学方法 学生注意力 学习兴趣 心理特征 体育课堂 大脑皮层
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小学语文教育的情感教育 被引量:3
15
作者 杜宏伟 《教育教学论坛》 2011年第31期91-92,共2页
情感教育是与认知教育是相辅相成的。认知教育可以培养情感教育,情感教育可以改善认知过程、提高认知效率,共同促进学生全面发展,在语文教学中进行情感教育是新课标的要求,是学生全面发展之所需。
关键词 小学语文 情感教育 多媒体 情境
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音乐在小学语文朗读教学中的选择和作用 被引量:2
16
作者 杜宏伟 《文教资料》 2011年第19期68-69,共2页
小学语文朗读教学可以培养小学生的审美能力、爱国主义情感和理解能力。音乐有助于提高学生的阅读兴趣,集中学生的阅读注意力。创设一定的意境,有助于语文朗读教学的进行,但是背景音乐的选择也是至关重要的。文章阐述了在小学语文朗读... 小学语文朗读教学可以培养小学生的审美能力、爱国主义情感和理解能力。音乐有助于提高学生的阅读兴趣,集中学生的阅读注意力。创设一定的意境,有助于语文朗读教学的进行,但是背景音乐的选择也是至关重要的。文章阐述了在小学语文朗读教学中音乐的影响及其作用。 展开更多
关键词 小学语文朗读教学 音乐 选择 作用
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孩子,你听到了吗?——关注小学音乐课中倾听习惯的培养 被引量:2
17
作者 杨立 《教师》 2011年第22期113-113,共1页
音乐是听觉的艺术。因此,音乐教学活动离不开音乐听觉实践。《小学音乐课程标准》指出:"听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。"这就要求音乐教学要从听入手,从感性入手,从感受入手,以聆听、欣... 音乐是听觉的艺术。因此,音乐教学活动离不开音乐听觉实践。《小学音乐课程标准》指出:"听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。"这就要求音乐教学要从听入手,从感性入手,从感受入手,以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动,而不仅仅只是在"感受与鉴赏"的学习中才这样做,要将这种原则贯彻到任何一种学习与音乐教学之中。帮助学生养成良好的倾听习惯,有利于准确把握乐曲的形象和情绪;有利于构建高效课堂;有利于理解他人和尊重他人,从而提高整个民族的文明素质。 展开更多
关键词 倾听 习惯 培养 肢体语言 旋律语言
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小学生数学日记的内容初探 被引量:1
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作者 程金凤 《教育界(教师培训)》 2016年第8期34-34,37,共2页
为了让学生真正感受到数学的应用价值,发自内心地喜欢数学,从而提高自己对数学的认识,作者进行 了小学生数学日记的实践与探索.学生的数学日记可以是课堂学习的回顾、记录创新思维、课后的操作实验、整理所学的 知识、学习方法的推荐、... 为了让学生真正感受到数学的应用价值,发自内心地喜欢数学,从而提高自己对数学的认识,作者进行 了小学生数学日记的实践与探索.学生的数学日记可以是课堂学习的回顾、记录创新思维、课后的操作实验、整理所学的 知识、学习方法的推荐、生活中的数学、课外学习的收获与体会、学习中的困惑或心里话等八个方面的内容. 展开更多
关键词 数学日记 实践与探索 回顾 创新思维 生活数学
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浅谈在小学体育教学中,怎样发展学生的思维能力
19
作者 贾新军 《上海体育学院学报》 1986年第2期57-58,共2页
在小学体育教学中,怎样才能发展学生的思维能力呢?笔者认为,可有意识有计划地结合体育教学的实际内容,采取如下几种方法。一、形象模仿法根据小学生具有想象性、模仿性的特点,在体育教学中,可采用多种直观形象模仿的练习方法。如低年级... 在小学体育教学中,怎样才能发展学生的思维能力呢?笔者认为,可有意识有计划地结合体育教学的实际内容,采取如下几种方法。一、形象模仿法根据小学生具有想象性、模仿性的特点,在体育教学中,可采用多种直观形象模仿的练习方法。如低年级学生进行跳跃学习时,在没有学习之前。 展开更多
关键词 学生思维能力 教师 直观形象 模仿性 设疑诱导 小学体育教学 想象思维 发展学 想象性 练习方法
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基于问题导向的小学数学学习活动设计——以《三角形的认识》教学为例 被引量:8
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作者 崔燕 《数学教学通讯》 2018年第7期21-22,共2页
作为一种探究性学习形式,问题导向的学习可以有效地改变小学数学教学的传统模式,充分调动学生的学习主动性和积极性,提高学生的自主探究能力。本文在阐释问题导向与小学数学学习活动设计原则的基础上,以《三角形的认识》为例,简要阐述... 作为一种探究性学习形式,问题导向的学习可以有效地改变小学数学教学的传统模式,充分调动学生的学习主动性和积极性,提高学生的自主探究能力。本文在阐释问题导向与小学数学学习活动设计原则的基础上,以《三角形的认识》为例,简要阐述基于问题导向的小学数学学习活动设计实践。 展开更多
关键词 小学数学 问题导向 学习活动设计
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