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闽南侨乡新绽放的一朵奇葩——石狮市锦峰实验学校简介
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《福建教育学院学报》 2006年第3期1-1,共1页
一、学校的创办 石狮市锦峰实验学校是在2003年经石狮市委、市政府批准创办的石狮市第一所公立公办的九年一贯制学校。学校位于闽南侨乡、服装名城——石狮市版图中心,市区东侧,服装辅料名镇——宝盖镇科技园区内.是石狮市今后几年... 一、学校的创办 石狮市锦峰实验学校是在2003年经石狮市委、市政府批准创办的石狮市第一所公立公办的九年一贯制学校。学校位于闽南侨乡、服装名城——石狮市版图中心,市区东侧,服装辅料名镇——宝盖镇科技园区内.是石狮市今后几年经济、文化发展区域。学校占地面积128亩。经一年多的筹建,第一期工程建筑面积达2万平方米.由学校所在地——仑后村旅菲侨亲、港澳同胞和社会贤达筹资人民币近1500万.各级政府补助600万元建成。学校建有教学楼3幢、办公综合楼一幢、体育训练馆(礼堂)一幢、教师宿舍楼一幢。学校建筑典雅、环境优美,设备先进.各种教学仪器、实验室、阅览室、图书室、电脑室、多媒体教室、及各种专用教室等设施齐全。学校二期工程规划有科技实验楼、游泳馆、艺术图书楼、学生宿舍楼、食堂餐厅以及标准400米环形运动场,建筑面积将达3万平方米,预计工程总投资达5000万元。学校于2004年秋正式开办,它是在国家新一轮基础教育课程改革.城镇化建设的推进,人民群众对优质教育的强烈需求和教育布局调整力度加大等大背景下产生的。学校的创办得到了石狮市、镇两级政府的高度重视和大力支持。得到了周边村庄广大村民和科技园区企业的理解与支持,更是得到海外侨亲(尤其是仑后村旅菲、旅港锦峰同乡会)和社会贤达的鼎力资助,是石狮市教育发展史的又一亮点。 展开更多
关键词 学校建筑 石狮市 实验室 闽南 多媒体教室 基础教育 简介 科技园区 服装辅料 建筑面积
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培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育之感悟 被引量:1
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作者 曹蓉 《福建教育研究》 2015年第3期28-29,共2页
培育和践行社会主义核心价值社会主义核心价值观、教师队伍建设、网络思想政治教育、课堂教育教学、校园文化建设观要从小抓起、从学校抓起。这充分表明,学校教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地,培育和践行社会主义核心价... 培育和践行社会主义核心价值社会主义核心价值观、教师队伍建设、网络思想政治教育、课堂教育教学、校园文化建设观要从小抓起、从学校抓起。这充分表明,学校教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地,培育和践行社会主义核心价值观是教育战线的神圣使命。我校紧紧围绕立德树人这根本任务,结合实际,系统谋划,创新途径,协同推进,切实把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程,不断引向深入。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 教师队伍建设 网络思想政治教育 课堂教育教学
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九年一贯制学校足球教学中渗透中考足球项目训练策略探究
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作者 蔡良恒 《当代体育》 2019年第13期101-101,共1页
随着我国体育教学的改革,足球教学已经成为当前我国九年一贯制学校体育教学中的重要内容之一,鉴于这种情况,体育中考中,足球也成为了考试的抽考类之一。本文立足于中考足球项目训练渗透的必要性以及基本原则,提出了九年一贯制学校足球... 随着我国体育教学的改革,足球教学已经成为当前我国九年一贯制学校体育教学中的重要内容之一,鉴于这种情况,体育中考中,足球也成为了考试的抽考类之一。本文立足于中考足球项目训练渗透的必要性以及基本原则,提出了九年一贯制学校足球教学中渗透中考足球项目训练的策略,希望能够以此来促使九年一贯制学校足球教学效率的提升,使其能够在中考足球项目中取得更好的成绩。 展开更多
关键词 九年一贯制学校 足球教学 中考足球项目 训练策略
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学校如何保障外来工子女平等接受教育
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作者 陈溪林 许伟哲 胡福进 《基础教育参考》 2013年第22期10-14,共5页
教育规划纲要明确把确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育列为战略目标和发展任务之一。由于各地教育的基础与区情不同,当前的工作重点、亮点也不一样。多年来,福建省泉州市采取了一系列有效措施,努力保障外来务工人员随迁子女... 教育规划纲要明确把确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育列为战略目标和发展任务之一。由于各地教育的基础与区情不同,当前的工作重点、亮点也不一样。多年来,福建省泉州市采取了一系列有效措施,努力保障外来务工人员随迁子女平等接受教育,从构建和谐社会、推进经济发展、促进文化交流三个方面给予高度重视,践行“平等·融入·成才”理念,创造条件让外来务工随迁子女融入当地社会与生活,并在此基础上提供优质教育,促进随迁子女成才,受到社会各界关注,成为教育均衡发展的先行区域。近日。本刊编辑部特邀请福建省泉州市第十五中学校长陈溪林、福建省石狮市锦峰实验学校校长许伟哲、福建省泉州开发区实验学校校长胡福进,就此进行了恳谈。 展开更多
关键词 外来工子女 接受教育 中学校长 平等 保障 构建和谐社会 进城务工人员 外来务工人员
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初中地理实验教学探究
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作者 魏港华 《中学课程资源》 2021年第11期47-49,共3页
初中地理新课标指出,要通过地理实践活动对学生进行正向引导,培养学生自主学习、协作和探究的能力。地理小实验作为初中地理现象的一种直接表达和模拟,其建立和发展可以帮助学生更容易地理解地理知识,提高学生在初中阶段的合作能力和实... 初中地理新课标指出,要通过地理实践活动对学生进行正向引导,培养学生自主学习、协作和探究的能力。地理小实验作为初中地理现象的一种直接表达和模拟,其建立和发展可以帮助学生更容易地理解地理知识,提高学生在初中阶段的合作能力和实践能力,增强学生学习地理的兴趣。为了使地理实验发挥最大的教学价值和意义,在地理实验教学过程中,从设计、准备、实施到结论分析,教师必须对各个阶段各个环节进行周密的计划和配置。 展开更多
关键词 初中地理 地理实验 运用原则
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基于大单元的“教-学-评”一体化实施策略——以初中道德与法治学科为例 被引量:1
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作者 刘朔宁 《亚太教育》 2024年第8期111-114,共4页
一直以来,初中道德与法治教学中普遍存在教与学衔接不紧密、教与评关联不密切、学和评实施不同步等现象,这些现象是降低道德与法治课堂教学效益的关键因素。因此,教师应通过提炼大概念、创设大情境、设计大任务等策略,有序、有趣、有效... 一直以来,初中道德与法治教学中普遍存在教与学衔接不紧密、教与评关联不密切、学和评实施不同步等现象,这些现象是降低道德与法治课堂教学效益的关键因素。因此,教师应通过提炼大概念、创设大情境、设计大任务等策略,有序、有趣、有效地基于大单元实现“教—学—评”一体化,进而达到以评促教、以评促学、教学相长的目标,让学生的核心素养在精彩高效的大单元教学中不断发展。 展开更多
关键词 道德与法治 大单元 “教—学—评”一体化 大概念 大情境 大任务
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新课标下初中历史大单元教学策略探微——以“中国的外交”为例
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作者 张英玲 《名师在线(中英文)》 2024年第30期58-60,共3页
初中历史教材的单元编排体系为教师的教学提供必要的参考,但并非唯一的单元组织方式。在新课标背景下,为了提升历史学科的教学实效,引领学生构建更为清晰、完整的知识体系,教师应基于多视角构建大单元教学框架、利用多媒介创设大单元教... 初中历史教材的单元编排体系为教师的教学提供必要的参考,但并非唯一的单元组织方式。在新课标背景下,为了提升历史学科的教学实效,引领学生构建更为清晰、完整的知识体系,教师应基于多视角构建大单元教学框架、利用多媒介创设大单元教学情境、采用多形式开展大单元教学。文章指出,初中历史教师通过实施主题鲜明、情境生动、任务多元的大单元教学,可以有效实现初中历史教学提质增效。 展开更多
关键词 初中历史 新课标 大单元教学
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“心肺复苏进校园”活动开展的实践探讨
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作者 董伦建 《华夏教师》 2024年第29期18-20,共3页
安全教育作为增强学生自我保护意识、应急处理能力的重要途径之一,受到了越来越多的关注。为顺应素质教育的发展需求,“心肺复苏进校园”活动得到了有效开展,不仅普及了健康知识,增强了学生的健康素养,同时更实现了良好生命观、社会服... 安全教育作为增强学生自我保护意识、应急处理能力的重要途径之一,受到了越来越多的关注。为顺应素质教育的发展需求,“心肺复苏进校园”活动得到了有效开展,不仅普及了健康知识,增强了学生的健康素养,同时更实现了良好生命观、社会服务使命感的培养。因此,在学校开展“心肺复苏进校园”活动过程中,教师应结合学校实际情况,积极进行活动模式、实施策略的有效探究,从多个角度推动活动的顺利开展,落实安全教育。 展开更多
关键词 急救知识 安全教育 教学活动
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跨学科融合的价值意蕴、现实困境与路径选择——以初中生物学教学为例
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作者 郑春艳 《教育科学论坛》 2024年第28期19-22,共4页
跨学科融合教学是初中生物学课程实施的重点。跨学科融合教学应达成对生物学概念的深度理解,促成不同学科知识的融会贯通,建构正确的情感观与价值观。立足生物学跨学科融合教学的价值意蕴,分析跨学科融合教学存在的现实困境,探析初中生... 跨学科融合教学是初中生物学课程实施的重点。跨学科融合教学应达成对生物学概念的深度理解,促成不同学科知识的融会贯通,建构正确的情感观与价值观。立足生物学跨学科融合教学的价值意蕴,分析跨学科融合教学存在的现实困境,探析初中生物学跨学科融合教学的路径选择,以期不断扩大初中生物学科课程的长度、宽度和高度,实现跨学科融合教学效益最大化。 展开更多
关键词 初中生物学 跨学科教学 学科融合 价值意蕴 现实困境
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小学高段数学教学中发散思维的有效性探析 被引量:4
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作者 林文杰 《华夏教师》 2018年第4期66-66,共1页
数学学习中,教师应充分了解学生的基础水平,根据不同的学生心理特征与成长规律,融合新鲜的数学素材,启发学生以宏观的眼光把控数学知识体系,将碎片化的数学问题整合起来,找到适用于自身的学习方式,树立自主探知问题的意识,促进数学素养... 数学学习中,教师应充分了解学生的基础水平,根据不同的学生心理特征与成长规律,融合新鲜的数学素材,启发学生以宏观的眼光把控数学知识体系,将碎片化的数学问题整合起来,找到适用于自身的学习方式,树立自主探知问题的意识,促进数学素养的全面进步。 展开更多
关键词 小学高段 数学教学 发散思维
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初中生核心力量训练的教学措施探讨 被引量:2
11
作者 陈银山 《福建基础教育研究》 2021年第1期139-140,共2页
随着新课程改革的不断深入,初中体育教学不仅仅局限于体育基础知识、技能方面的教学,而转为更加关注学生的综合素质养成,核心力量训练也逐渐成为促进学生体育技能有效提高的重要影响因素。因此,想要有效适应新课程改革的发展,如何合理... 随着新课程改革的不断深入,初中体育教学不仅仅局限于体育基础知识、技能方面的教学,而转为更加关注学生的综合素质养成,核心力量训练也逐渐成为促进学生体育技能有效提高的重要影响因素。因此,想要有效适应新课程改革的发展,如何合理开展核心力量训练就成为广大初中体育教师亟需解决的重要课题。基于此,文章针对核心力量概念、重要性进行了简明的阐述,在此基础上提出几点训练的建议。 展开更多
关键词 初中体育 核心力量 运动技能
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浅谈如何让学生爱上体育课 被引量:1
12
作者 林飞龙 《福建教育学院学报》 2006年第12期61-62,共2页
体育是学校课程体系的重要组成部分。随着时代的发展和社会的进步。体育课程中的一些问题也日益明显的凸现出来。教育观念滞后。课程目标与教学的内容,教学手段不完全一致,学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处。教学的内容存在... 体育是学校课程体系的重要组成部分。随着时代的发展和社会的进步。体育课程中的一些问题也日益明显的凸现出来。教育观念滞后。课程目标与教学的内容,教学手段不完全一致,学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处。教学的内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况,教学方法单调枯燥,课程评价过于强调运动成绩.课程管理过分强调统一,适应性不强等。这些问题的存在使体育课不利于学生的全面发展和体育水平的提高,更进一步扼杀了学生上体育课的兴趣。 展开更多
关键词 体育 学生 教学手段 课程体系 组成部分 教育观念 课程目标 思想教育
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浅议小初衔接中个性化作文教学策略 被引量:1
13
作者 熊青 《作文成功之路》 2016年第9期F0004-F0004,共1页
在初中语文课堂教学中,还存在一些不足,影响到了教学效果。为此,教师应该重视个性化教学,以提升教学质量。但如何实现个性化的作文教学,则成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于初中语文课堂教学现状。主要分析了初中个性... 在初中语文课堂教学中,还存在一些不足,影响到了教学效果。为此,教师应该重视个性化教学,以提升教学质量。但如何实现个性化的作文教学,则成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于初中语文课堂教学现状。主要分析了初中个性化作文教学策略。以期通过笔者努力,找到促进初中个性化作文教学顺利展开的可靠途径。 展开更多
关键词 初中语文 课堂教学 作文教学 个性化教学 策略
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九年一贯制衔接下的初中文言文学习入门方法探究 被引量:1
14
作者 蔡志勇 《作文成功之路》 2016年第8期40-40,共1页
现代教育有教无类,国家积极进行教育改革,不断推进教育的发展。但生源层次不一在所难免,面对此教育现状,如何更好地开展初中语文教学,成为教师关注的焦点。总结多年教学经验,不难发现文言文一直是学生较为头痛的难题之一,溯其因即未能... 现代教育有教无类,国家积极进行教育改革,不断推进教育的发展。但生源层次不一在所难免,面对此教育现状,如何更好地开展初中语文教学,成为教师关注的焦点。总结多年教学经验,不难发现文言文一直是学生较为头痛的难题之一,溯其因即未能在小学阶段打好基础,导致初中文言文教学无法顺利开展,加之文言文自身也比较难以理解,这种种原因导致学生无法很好地学好文言文。基于此,本文以初中文言文学习入门方法为研究主题,探索学生文言文入门学习的方法,以期学生更有效地学好文言文。 展开更多
关键词 初中 文言文学习 入门方法
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在课堂教学中实施创新教育方法谈 被引量:4
15
作者 陈长坪 《福建教育学院学报》 2004年第9期100-101,共2页
知识经济时代呼唤创新型人才;国家的前途,民族的希望需要创新型人才。因此,提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务。生物教学工作者在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时,必须高度重视开发学生的创新潜能,把创新教育落实... 知识经济时代呼唤创新型人才;国家的前途,民族的希望需要创新型人才。因此,提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务。生物教学工作者在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时,必须高度重视开发学生的创新潜能,把创新教育落实到课堂,努力培养创造型人才。要在中学课堂教学中实施创新教育,就必须进行课堂教学改革。 展开更多
关键词 中学 生物教学 课堂教学 创新教育 教育方法 创新思维 想象力
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英语课文整体教学的几点体会
16
作者 蔡绍炜 《福建教育学院学报》 2006年第5期10-11,共2页
张思中教学法提出课文教学采用“三环五步”的教学步骤。三环是指:先从整体上感知,然后局部探究,再到整体深化理解和综合运用。即遵循整体感知——局部探究——综合运用的三环运行步骤完成接收——理解——输出的信息传递过程。而五... 张思中教学法提出课文教学采用“三环五步”的教学步骤。三环是指:先从整体上感知,然后局部探究,再到整体深化理解和综合运用。即遵循整体感知——局部探究——综合运用的三环运行步骤完成接收——理解——输出的信息传递过程。而五个具体步骤是:复习,预习准备——语篇整体输入——课文局部探究——整体综合应用——归纳,评比。作业。下面笔者谈谈具体实施过程中的几点体会。 展开更多
关键词 整体教学 英语 综合运用 教学步骤 传递过程 整体综合 三环 教学法 局部 感知
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如何在教学中渗透数学思想方法
17
作者 郭荣华 《福建教育学院学报》 2006年第6期52-53,共2页
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它为其他学科提供了语言、思想和方法,它是人类的一种文化,它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分,在数学教学中突出思想方法这条主线,抓好数学思想方法的渗透,让学生在数... 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它为其他学科提供了语言、思想和方法,它是人类的一种文化,它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分,在数学教学中突出思想方法这条主线,抓好数学思想方法的渗透,让学生在数学学习的过程中领悟数学的观点、思想和方法,从而提高学生的数学素质。进而促进学生全面、持续、和谐地发展。 展开更多
关键词 数学思想方法 数学教学 渗透 组成部分 现代文明 数学学习 数学素质 学生 语言
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规范与完善体育教学设计之探索
18
作者 王平喜 《福建基础教育研究》 2013年第11期89-90,共2页
新课改革以来,新的教学理念“一切为了学生,为了每一位学生,为了学生的一切”已经深入到每一位教师的脑海。新课程下的体育课堂教学,应该是以教师为主导,学生为主体的师生互动,生生互动教学模式,应力求在45分钟内达到教学效益的... 新课改革以来,新的教学理念“一切为了学生,为了每一位学生,为了学生的一切”已经深入到每一位教师的脑海。新课程下的体育课堂教学,应该是以教师为主导,学生为主体的师生互动,生生互动教学模式,应力求在45分钟内达到教学效益的最大化,让不同知识、技能层面的学生也各有收益。 展开更多
关键词 体育课堂教学 教学设计 教学理念 师生互动 教学模式 教学效益 学生 最大化
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小学数学培养学生高阶思维能力的情境化策略探索 被引量:1
19
作者 郑莲绢 《文理导航》 2021年第17期24-25,共2页
高阶思维能力的培养需要学生具备较高的认知水平和能力,而对于小学阶段的学生而言,他们的认知水平及能力还有待提升,要想通过小学数学教学活动培养其高阶思维能力,就需要通过情境化的教学模式,活跃学生的思维,使其认知水平及能力得到一... 高阶思维能力的培养需要学生具备较高的认知水平和能力,而对于小学阶段的学生而言,他们的认知水平及能力还有待提升,要想通过小学数学教学活动培养其高阶思维能力,就需要通过情境化的教学模式,活跃学生的思维,使其认知水平及能力得到一定提升,为高阶思维能力的培养提供保障。基于此,本文针对小学数学培养学生高阶思维能力的情境化策略进行简要探究,希望可以为推动学生全面发展提供一定助力。 展开更多
关键词 小学数学 高阶思维能力 情景化教学 培养措施
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初中物理电学的解题方法 被引量:5
20
作者 郭易芬 《数理天地(初中版)》 2022年第6期56-58,共3页
电学知识是初中物理教学中的一项重要内容,大多都是基础性知识,但是电学类的题目与其它知识点的试题相比比较抽象,对学生的逻辑思维能力要求较高.在初中物理电学解题教学中,教师需带领学生学习一些常用的解题方法,帮助他们掌握相关解题... 电学知识是初中物理教学中的一项重要内容,大多都是基础性知识,但是电学类的题目与其它知识点的试题相比比较抽象,对学生的逻辑思维能力要求较高.在初中物理电学解题教学中,教师需带领学生学习一些常用的解题方法,帮助他们掌握相关解题技巧.基于此,本文针对初中物理电学的解题方法进行深入分析,同时罗列部分解题实例以供参考. 展开更多
关键词 初中物理 物理电学 解题方法
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