5E教学模式在地理实验教学中的应用——以河流地貌模拟实验为例 被引量：10

1

作者 汪涛 戴文远 陈庆颖 《地理教学》 北大核心 2019年第20期4-7,共4页

本文采用5E教学模式探究河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育,通过吸引(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)五个教学环节,能很好地培养学生基于问题情境解决问题的地理实践力,增强... 本文采用5E教学模式探究河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育,通过吸引(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)五个教学环节,能很好地培养学生基于问题情境解决问题的地理实践力,增强学生的探究意识和合作精神。在教学过程中,创设问题情境,吸引学生;设计实施实验,引导探究;总结实验结果,解释原理;再遇地理新情境,迁移运用;分析教学过程,多元评价。 展开更多

关键词 5E教学模式 河流地貌发育 探究实验

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平潭综合实验区地理学野外实习虚拟仿真实验系统设计 被引量：4

2

作者 王晓玲 江辉仙 《高师理科学刊》 2019年第6期106-110,共5页

针对高校野外实习教学中存在问题,以平潭岛为例,设计了平潭综合实验区海坛岛综合地理学野外实习虚拟仿真实验系统,构建面向地理信息探索的地理学综合实习支撑数据模型.基于三维游戏引擎技术,设计地质地貌虚拟演变仿真平台,有助于提高学... 针对高校野外实习教学中存在问题,以平潭岛为例,设计了平潭综合实验区海坛岛综合地理学野外实习虚拟仿真实验系统,构建面向地理信息探索的地理学综合实习支撑数据模型.基于三维游戏引擎技术,设计地质地貌虚拟演变仿真平台,有助于提高学生对地理学地质地貌学课程基本知识的理解和掌握,培养具有科研创新精神和能力的创新型地理学人才,同时也为高校地理学虚拟仿真实验教学中心的建设起到参考作用. 展开更多

关键词 平潭综合实验区 虚拟仿真 野外实习 地质地貌学

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“生态学实验与技术”课程实验教学改革的实践与探索 被引量：5

3

作者 孙杰 钟小剑 +1 位作者 杨红玉 尹云锋 《实验室科学》 2019年第3期146-150,共5页

生态学实验教学是对学生进行综合能力训练的重要教学手段,是验证和发展生态学理论的重要环节。福建师范大学地理学国家级实验教学示范中心为生态学专业本科生开设“生态学实验与技术”实验课,从实验课程内容的优化、实验教学平台的建设... 生态学实验教学是对学生进行综合能力训练的重要教学手段,是验证和发展生态学理论的重要环节。福建师范大学地理学国家级实验教学示范中心为生态学专业本科生开设“生态学实验与技术”实验课,从实验课程内容的优化、实验教学平台的建设与完善、优秀实验教师队伍的引进与培养、教学模式的改进与创新、实验教学考核方式的灵活多样等方面开展改革与实践,最后得出实验教学效果良好的结论。本课程的开设目的是培养学生发挥主观能动性开展综合性、设计性和探索性实验,既锻炼了使用生态学基本理论、基础知识的能力,又培养了开拓创新的精神。 展开更多

关键词 生态学 实验教学 综合能力 科学素养

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跨学科理念下的高中地理“双碳”目标内容教学设计——以“全球气候变化与国家安全”为例 被引量：2

4

作者 刘嘉怡 刘恭祥 黄灵铭 《地理教学》 2023年第16期38-42,共5页

“双碳”目标是我国应对气候变化的重要举措,在学科教学中渗透“双碳”内容是促进学生认识“双碳”目标的有效途径。“双碳”目标涉及地理、化学、生物和思想政治等多学科内容,其中地理学科课程标准和教材内容与“双碳”目标联系紧密,... “双碳”目标是我国应对气候变化的重要举措,在学科教学中渗透“双碳”内容是促进学生认识“双碳”目标的有效途径。“双碳”目标涉及地理、化学、生物和思想政治等多学科内容,其中地理学科课程标准和教材内容与“双碳”目标联系紧密,是实施“双碳”目标教育的主要学科。基于此,本文以“全球气候变化与国家安全”为例,设计“地理+”跨学科主题学习,以期为教师开展“双碳”目标教育与跨学科主题学习提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 “双碳”目标 气候变化 国家安全 跨学科 教学设计

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初中地理教学开展国家安全教育的探究--以“极地地区”为例

5

作者 许印梅 陈传明 《地理教学》 2022年第13期32-34,31,共4页

在地理教学中开展国家安全教育,对增强学生维护国家安全的责任感、使命感,筑牢“精神长城”方面具有不可或缺的作用。文章通过挖掘初中地理教科书与国家安全教育的契合点,以影响国家安全的现实问题为切入点,尝试从构建多元认知、培养国... 在地理教学中开展国家安全教育,对增强学生维护国家安全的责任感、使命感,筑牢“精神长城”方面具有不可或缺的作用。文章通过挖掘初中地理教科书与国家安全教育的契合点,以影响国家安全的现实问题为切入点,尝试从构建多元认知、培养国家认同感、践行国家安全理念三个层面探索在初中地理教学中开展国家安全教育的实施路径,以期为国家安全教育“进课堂”提供参考。 展开更多

关键词 国家安全教育 初中地理 极地地区

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基于地理实践力培养的高中地理野外教学初探——以人教版“营造地表形态的力量”为例 被引量：6

6

作者 张璐 戴文远 张志雪 《地理教学》 北大核心 2018年第16期46-49,共4页

2017版高中地理课程标准明确了地理实践力培养在实践能力和实践品质两方面的要求,地理野外实践教学的开展可以有效促进地理实践力在这两方面的培养。本文基于新课标对地理实践力的要求,以“营造地表形态的力量”为例,从教学准备突出素... 2017版高中地理课程标准明确了地理实践力培养在实践能力和实践品质两方面的要求,地理野外实践教学的开展可以有效促进地理实践力在这两方面的培养。本文基于新课标对地理实践力的要求,以“营造地表形态的力量”为例,从教学准备突出素养水平设定、教学实施突出主体性探究、教学总结突出过程性评价三个主要方面进行地理野外实践教学过程探究,以改变传统野外教学模式,有效落实地理实践力的培养。 展开更多

关键词 地理实践力 野外教学

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刍议研学旅行与地理教学的结合——以“山地的垂直地域分异规律”为例 被引量：4

7

作者 段向宇 陈传明 《地理教学》 北大核心 2018年第21期63-64,34,共3页

探究学习与旅行结合的研学旅行为当前地理教学提供了新鲜的血液,但目前各中小学组织的研学旅行处于试行阶段,质量较低,出现了"只学不旅"或"只旅不学"的现象,因此有必要探究如何更好地将研学旅行与地理学科教学相结... 探究学习与旅行结合的研学旅行为当前地理教学提供了新鲜的血液,但目前各中小学组织的研学旅行处于试行阶段,质量较低,出现了"只学不旅"或"只旅不学"的现象,因此有必要探究如何更好地将研学旅行与地理学科教学相结合。本文以人教版必修1第五章第二节中的"山地的垂直地域分异规律"为例,设计研学旅行活动,将研学旅行与地理教学的有效结合,为教学提供范例。 展开更多

关键词 研学旅行 地理教学 山地的垂直地域分异规律

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高中地理课程渗透绿色发展理念的教学策略 被引量：1

8

作者 庞怡文 刘恭祥 《地理教育》 2023年第8期13-17,共5页

绿色发展理念是习近平生态文明思想的重要内容,其核心是尊重自然、顺应自然,促进人与自然和谐共生。高中地理课程以人地关系为主线,自然成为渗透绿色发展理念的重要载体。将绿色发展理念融入高中地理课程不仅是实现地理学科育人价值的要... 绿色发展理念是习近平生态文明思想的重要内容,其核心是尊重自然、顺应自然,促进人与自然和谐共生。高中地理课程以人地关系为主线,自然成为渗透绿色发展理念的重要载体。将绿色发展理念融入高中地理课程不仅是实现地理学科育人价值的要求,也是推进生态文明建设、培养顺应时代发展的创新型人才的重要途径。结合选择性必修2的“生态脆弱区的综合治理”主题,从课标梳理、教材整合、教法创新与评价改革等方面探究绿色发展理念在高中地理教学中的渗透策略,并以福建长汀为例进行案例设计实践。 展开更多

关键词 绿色发展理念 高中地理教学 生态脆弱区综合治理

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构建生态学实验室安全管理体系的探索 被引量：10

9

作者 孙杰 尹云锋 +3 位作者 李守中 杨红玉 钟小剑 杨玉盛 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第6期273-276,共4页

实验室是高校人才培养与科学研究的重要基地,其安全至关重要。安全管理是一门专业性很强的工作,尤其是多学科交叉融合的生态学实验室。针对生态学实验室安全隐患复杂、人员流动性大的特点,分析了安全管理工作的内容与特点、存在的安全... 实验室是高校人才培养与科学研究的重要基地,其安全至关重要。安全管理是一门专业性很强的工作,尤其是多学科交叉融合的生态学实验室。针对生态学实验室安全隐患复杂、人员流动性大的特点,分析了安全管理工作的内容与特点、存在的安全隐患问题,对安全管理体系构建进行了实践与探索。现结合实践提出“安全第一、以人为本、预防为主”的管理理念,倡导建设实验室安全文化与安全管理制度,形成有效互补,积极消除安全隐患,确保实验室安全。实践表明,该体系使实验室取得了多年来无安全事故的效果,可为安全管理体系建设提供参考与借鉴的经验,共同维护和谐校园。 展开更多

关键词 生态学 安全隐患 文化建设 以人为本 安全管理

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基于区域认知素养提升的高中地理教学策略——以“景德镇还要不要走‘世界瓷都’之路”为例

10

作者 徐颖颖 刘恭祥 张明礼 《中学地理教学参考》 2025年第3期35-38,共4页

概念理解是区域认知素养培养的基础,区域信息获取和区域分析方法掌握是培育区域认知素养的两个基本视角。文章以人教版高中地理选择性必修2《问题研究》栏目的“景德镇还要不要走‘世界瓷都’之路”为例,在新课改理念指导下,遵循区域认... 概念理解是区域认知素养培养的基础,区域信息获取和区域分析方法掌握是培育区域认知素养的两个基本视角。文章以人教版高中地理选择性必修2《问题研究》栏目的“景德镇还要不要走‘世界瓷都’之路”为例,在新课改理念指导下,遵循区域认知素养提升路径,探讨区域认知素养的提升策略。 展开更多

关键词 高中地理 区域认知 教学策略 景德镇

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混合式教学融入思政教育的地球概论课程建设与实施路径 被引量：5

11

作者 张林海 蒋欣彦 +1 位作者 陈思琪 王皖豫 《高师理科学刊》 2022年第10期106-110,共5页

探索线上线下混合式教学融合课程思想政治教育的崭新途径,拓宽高校课程立德树人的主渠道,是高校专业教师教学面临的重大机遇与挑战.以高等师范院校地理科学专业地球概论课程为例,开展了以线上线下混合教学模式为载体的一流课程思政设计... 探索线上线下混合式教学融合课程思想政治教育的崭新途径,拓宽高校课程立德树人的主渠道,是高校专业教师教学面临的重大机遇与挑战.以高等师范院校地理科学专业地球概论课程为例,开展了以线上线下混合教学模式为载体的一流课程思政设计和实施路径研究,探讨了基于混合式教学融合思政教育的新型思政课程体系构建方法,分析了课程思政建设的具体保障举措.以期为高师院校地理科学专业课程思政教学提供参考和借鉴. 展开更多

关键词 课程思政 线上线下混合式教学 地球概论

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近十年来福建兴化湾湿地景观格局及其驱动力分析 被引量：10

12

作者 张党玉 孙志高 +2 位作者 陈冰冰 路春燕 李家兵 《福建师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2020年第1期104-116,共13页

基于2007~2017年3期Landsat卫星影像构建福建兴化湾湿地景观空间数据库,分析湿地景观的组成及其变化,并应用景观格局指数分析研究湿地景观格局演变趋势.结果表明:2007、2013和2017年,兴化湾湿地面积分别为592.75、578.85和561.65 km^2,... 基于2007~2017年3期Landsat卫星影像构建福建兴化湾湿地景观空间数据库,分析湿地景观的组成及其变化,并应用景观格局指数分析研究湿地景观格局演变趋势.结果表明:2007、2013和2017年,兴化湾湿地面积分别为592.75、578.85和561.65 km^2,其在10 a间减少31.10 km^2,降幅为5.25%.2007-2017年间,淤泥质海滩的变化最为剧烈,减少19.72 km^2,变化率为-15.63%;其次为浅海水域,减少6.32 km^2,变化率为-1.72%;再次为水产养殖场,减少5.33 km^2,变化率为-8.49%.尽管红树林湿地面积增加较小(0.28 km^2),但其增长幅度最大,达133.33%,这与此间该区红树林湿地恢复得以重视有关.近10 a来兴化湾湿地景观整体呈破碎化萎缩趋势,且破碎化程度随时间的推移逐步加剧.研究发现,自然气候变化和海平面上升整体对该区湿地的存在产生不利影响,而人类活动,特别是围填海工程是造成近10 a来兴化湾湿地面积减少和景观格局变化的主要驱动因素. 展开更多

关键词 淤泥质海滩 浅海水域 红树林 人工湿地 景观格局 兴化湾

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基于乡村振兴的地理核心素养培养研究——以“莫干山”为例 被引量：15

13

作者 陈庆颖 戴文远 汪涛 《地理教学》 北大核心 2020年第1期9-12,共4页

乡村振兴战略是新时代党中央工作的重中之重,也是当前学术研究关注的一个热点话题。为适应乡村振兴战略需求,地理教育改革应发挥学科与现实紧密结合的优势,与时俱进,主动将乡村振兴的内容引入到地理课堂。本文采用实证的研究方法,以“... 乡村振兴战略是新时代党中央工作的重中之重,也是当前学术研究关注的一个热点话题。为适应乡村振兴战略需求,地理教育改革应发挥学科与现实紧密结合的优势,与时俱进,主动将乡村振兴的内容引入到地理课堂。本文采用实证的研究方法,以“区域经济发展”教学内容为例,将地理课堂教学与乡村振兴战略有机地结合起来,探讨将国家重大发展战略与地理核心素养培养相结合的方法路径,培养学生的家国情怀。 展开更多

关键词 乡村振兴 地理核心素养 问题式教学

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基于地理环境要素的叶面积指数遥感定量反演 被引量：3

14

作者 蔡雯洁 沙晋明 《亚热带资源与环境学报》 2019年第2期55-64,共10页

叶面积指数(LAI)是分析冠层结构最常用的参数之一,它控制着植被的生物、物理过程,如光合、呼吸、蒸腾、碳循环和降水截获。但是通过地面直接测量来获取大面积的LAI十分困难,而传统的基于单植被指数的LAI反演方法也具有一定的缺陷。以福... 叶面积指数(LAI)是分析冠层结构最常用的参数之一,它控制着植被的生物、物理过程,如光合、呼吸、蒸腾、碳循环和降水截获。但是通过地面直接测量来获取大面积的LAI十分困难,而传统的基于单植被指数的LAI反演方法也具有一定的缺陷。以福州市辖区与闽侯县的阔叶林和处于生殖生长阶段的水稻为研究对象,在传统单植被指数的LAI反演方法的基础上引进植被含水量、植被覆盖度和地形3个核心环境因子来建立LAI估算模型。结果表明:基于最佳植被指数与环境因子的LAI估算模型与未考虑环境因子的单植被指数LAI估算模型相比,其验证精度有所提高。其中,就阔叶林的LAI定量反演模型而言,R2由0.706~0.717提升至0.755,RMSD由0.292~0.297降低至0.271;就生殖生长阶段的水稻LAI定量反演模型而言,R2由0.724~0.879提升至0.952,RMSD由0.696~1.054降低至0.441,实现了较高精度的LAI定量反演模型,为福州市辖区及其周边闽侯县区域的LAI快速定量监测奠定基础。 展开更多

关键词 叶面积指数 阔叶林 水稻 生殖生长阶段 福州

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高中地理跨学科单元复习的设计路径与实践探索——以“交通运输与区域发展”为例 被引量：4

15

作者 刘嘉怡 刘恭祥 《地理教学》 2023年第9期47-51,60,共6页

跨学科复习是推进新课程实施、应对新高考改革和培养学生综合素养的重要方式,而单元教学是整合多学科零散知识点的重要途径。本文在新课程理念的指导下提出高中地理跨学科单元复习设计的一般路径,并以“交通运输与区域发展”为例,融合... 跨学科复习是推进新课程实施、应对新高考改革和培养学生综合素养的重要方式,而单元教学是整合多学科零散知识点的重要途径。本文在新课程理念的指导下提出高中地理跨学科单元复习设计的一般路径,并以“交通运输与区域发展”为例,融合地理、历史和政治学科的知识与核心素养设计单元学习任务,以期为教师开展跨学科单元复习提供参考。 展开更多

关键词 跨学科 单元复习 高中地理 教学设计 交通运输与区域发展

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指向地理实践力培养的地面绘图活动设计与实施——以中国行政区划图为例 被引量：1

16

作者 邓文茜 刘恭祥 《地理教育》 2023年第S01期74-76,共3页

地理实践力是指学生在地理实践活动中所具备的行动力和意志品质[1],尤其强调学生在体验和反思中学习。自2018年1月普通高中地理新课标颁布后,地理实践力被确定为学科四大核心素养之一,国内便掀起研究地理实践活动的热潮。然而,在全球性... 地理实践力是指学生在地理实践活动中所具备的行动力和意志品质[1],尤其强调学生在体验和反思中学习。自2018年1月普通高中地理新课标颁布后,地理实践力被确定为学科四大核心素养之一,国内便掀起研究地理实践活动的热潮。然而,在全球性新冠疫情和实践对师生高要求的双重影响下,校外地理实践活动开展困难重。相对校外实践活动而言,校内地理实践活动较为灵活、易于开展,既有利于教师就地取材,又可与校外综合实践活动形成合力,共同落实地理实践力培养。因而,研究如何利用学校现有环境和资源条件开展实践活动具有实践意义。 展开更多

关键词 地理实践活动 地理实践力 核心素养 综合实践活动 意志品质 普通高中 地理新课标 就地取材

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脱贫政策影响下蜜柚扩张特征及其效益评价——以福建省平和县为例 被引量：1

17

作者 史澳妮 许媛媛 +4 位作者 孙展鹏 孙冰冰 李馨 郑博瀚 刘姗姗 《亚热带资源与环境学报》 2023年第4期90-98,共9页

在政府主导的产业脱贫推动下,中国南方亚热带地区水果产业蓬勃发展,取得一定的脱贫成效,研究其脱贫效益具有重要意义。以福建省平和县为例,基于Landsat卫星遥感数据,研究脱贫政策影响下近30年来蜜柚种植的时空变化特征,结合问卷调查和... 在政府主导的产业脱贫推动下,中国南方亚热带地区水果产业蓬勃发展,取得一定的脱贫成效,研究其脱贫效益具有重要意义。以福建省平和县为例,基于Landsat卫星遥感数据,研究脱贫政策影响下近30年来蜜柚种植的时空变化特征,结合问卷调查和统计数据对蜜柚的脱贫成效进行定性定量评价。结果表明:1)1989—2018年,在脱贫政策影响下,平和县蜜柚种植面积从8.97 km^(2)增长到1260.24 km^(2),增长速率呈现先增大后减小的趋势,蜜柚的新增种植主要来源于耕地占用和森林采伐。2)蜜柚种植面积与GDP、农业总产值、农民人均可支配收入呈显著正相关,平和县蜜柚面积与各经济指标之间的耦合协调度越来越高,蜜柚收入占农民年收入的比重呈先增加后略微减少的趋势。研究结果表明平和县积极的蜜柚扩张政策对于消除该县的贫困具有非常积极的作用。 展开更多

关键词 脱贫政策 脱贫效益 产业脱贫 蜜柚扩张 耦合度

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基于现实生产情境的“工业区位因素及其变化”教学设计研究——以“惠安石雕”为例 被引量：1

18

作者 刘嘉怡 刘恭祥 《地理教学》 2022年第21期13-17,共5页

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出地理教学要重视真实、复杂的现实情境的创设,让学生在现实情境中认知地理事物,不断提升地理核心素养。文章以人教版“工业区位因素及其变化”为例,依托“惠安石雕”这一乡土素材创设... 《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出地理教学要重视真实、复杂的现实情境的创设,让学生在现实情境中认知地理事物,不断提升地理核心素养。文章以人教版“工业区位因素及其变化”为例,依托“惠安石雕”这一乡土素材创设现实生产情境,将现实问题转化为地理问题开展教学,并提出基于现实生产情境进行地理教学的若干建议,以期为地理教学提供参考。 展开更多

关键词 现实生产情境 工业区位 惠安石雕 教学设计

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福建省降水变化及其对ENSO的响应特征

19

作者 林靖 刘恭祥 邓海军 《亚热带资源与环境学报》 2023年第3期71-78,126,共9页

基于福建省17个国家气象观测基准站1980—2019年的逐日降水数据和ENSO指数,分析了福建省1980—2019年期间的降水变化的时空格局及其对ENSO的响应特征。结果表明:1)1980—2019年期间,福建省年降水量呈不显著的增加趋势(2.78 mm·a^(-... 基于福建省17个国家气象观测基准站1980—2019年的逐日降水数据和ENSO指数,分析了福建省1980—2019年期间的降水变化的时空格局及其对ENSO的响应特征。结果表明:1)1980—2019年期间,福建省年降水量呈不显著的增加趋势(2.78 mm·a^(-1),P>0.05),夏季降水量的增幅最大,达5.75 mm·a^(-1)(P<0.05),此外,夏季的多年平均降水量为615.31 mm,占年降水量的37%;2)福建省年降水量与ENSO指数的相关程度呈现“西强东弱”的格局;1990s中后期以来年降水量受ENSO事件的影响较明显,降水对ENSO指数的响应存在一定的滞后;3)夏、冬季降水与ENSO为正相关,均与强ENSO暖事件有密切联系。研究结果深化了对福建省降水变化特征的认识,为科学应对福建省洪旱灾害提供了理论依据。 展开更多

关键词 降水量 时空格局 ENSO 相关分析 福建省

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指向中华优秀传统文化传承的乡土地理研学活动设计——以福建省漳平市茶文化为例

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作者 林靖 刘恭祥 《中学地理教学参考》 2024年第21期69-74,共6页

开展乡土地理研学活动是培养学生地理核心素养的重要途径之一。文章以福建省漳平市茶文化为切入点,依托非遗资源,设计了一套涵盖研学线路规划、研学实施方案和研学评价体系的综合性乡土地理研学活动,以期培养学生的家国情怀和文化自信,... 开展乡土地理研学活动是培养学生地理核心素养的重要途径之一。文章以福建省漳平市茶文化为切入点,依托非遗资源,设计了一套涵盖研学线路规划、研学实施方案和研学评价体系的综合性乡土地理研学活动,以期培养学生的家国情怀和文化自信,提升其地理核心素养,增强其弘扬中华优秀传统文化的责任感,落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 乡土研学 茶文化 地理核心素养

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