项目式学习在小学信息科技教学中的实践——以“智能晾衣架”创作为例

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作者 蔡宝红 《天津教育》 2025年第3期77-79,共3页

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导教师合理利用多元化的教学平台、工具以及资源,引导学生开展自主、合作性的学习。而项目式学习作为一种以学生为中心的,系统化、动态化的学习方法,在培养学生自主学习意识、探究能力以及解... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导教师合理利用多元化的教学平台、工具以及资源,引导学生开展自主、合作性的学习。而项目式学习作为一种以学生为中心的,系统化、动态化的学习方法,在培养学生自主学习意识、探究能力以及解决问题能力方面具有独特的优势。因此,在具体的小学信息科技教学中,为了进一步提升教学效率,培养学生良好的信息素养,教师应顺应新课标教学要求,尝试性地实施项目式学习方法,使学生在项目任务的驱使下自主学习、合作探究,真正参与问题的发现、分析与解决过程,以此开辟一条崭新、高效的小学信息科技教学路径。 展开更多

关键词 项目式学习 合作探究 教学平台 信息科技教学 解决问题能力 新课标教学 信息素养 自主学习意识

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小学综合实践活动中学生问题解决能力培养策略 被引量：1

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作者 施美珠 《天津教育》 2024年第24期108-110,共3页

在21世纪的信息时代,问题解决能力已经成为每个人必备的核心技能。小学阶段是儿童身心发展的关键时期,综合实践活动作为小学教育的重要组成部分,对于培养学生的问题解决能力具有不可替代的作用。而在学生成长过程中,问题解决能力是其核... 在21世纪的信息时代,问题解决能力已经成为每个人必备的核心技能。小学阶段是儿童身心发展的关键时期,综合实践活动作为小学教育的重要组成部分,对于培养学生的问题解决能力具有不可替代的作用。而在学生成长过程中,问题解决能力是其核心素养。传统教育模式下,学生往往过于依赖书本知识,缺乏实践经验和动手能力,而问题解决能力往往需要在实际操作中才能得到锻炼和提高。因此,开展综合实践活动,为学生提供更多的实践机会,是培养学生问题解决能力的有效途径。 展开更多

关键词 儿童身心发展 核心素养 学生成长过程 综合实践活动 传统教育模式 问题解决能力 实践机会 核心技能

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核心素养下小学综合实践活动教学研究

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作者 施美珠 《甘肃教育》 2024年第9期40-44,共5页

综合实践活动课程是发展学生核心素养的重要载体。文章从核心素养导向的视角审视当前小学综合实践活动教学中存在的问题,提出综合实践活动教学要突出问题情境的真实性、课程内容的综合性、活动过程的实践性、学习效果的可视性等要素特征... 综合实践活动课程是发展学生核心素养的重要载体。文章从核心素养导向的视角审视当前小学综合实践活动教学中存在的问题,提出综合实践活动教学要突出问题情境的真实性、课程内容的综合性、活动过程的实践性、学习效果的可视性等要素特征,并从活动目标、活动任务、学习支架、学习评价四个维度提出了“研制突出素养发展、具体可测的活动目标”“设计系统联结、形式多样的活动任务”“搭建促进深度实践、自主建构的学习支架”“开展以学为中心、多元协同的学习评价”等优化策略。 展开更多

关键词 小学 综合实践活动 问题 特征

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基于立德树人的小学语文阅读教学探究 被引量：2

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作者 许蔓莉 《文理导航》 2019年第15期77-77,共1页

中国被誉为"礼仪之邦",上下五千年的文化传承,自古流传的"以德服人"于我们的思想中根深蒂固。现如今,我们对"人才"一词的定义也由原先的高学历、名校府,逐渐加上了高素质这一条,甚至高素质一跃成为人才... 中国被誉为"礼仪之邦",上下五千年的文化传承,自古流传的"以德服人"于我们的思想中根深蒂固。现如今,我们对"人才"一词的定义也由原先的高学历、名校府,逐渐加上了高素质这一条,甚至高素质一跃成为人才的核心要素。优秀的品格可以使生活变成加法,德行欠佳会使人生变成减法。小学生是一个相对特殊的受教群体,他们涉世未深,对于生活的各种行为有着强烈的好奇心,我们应使他们的人生之路对于德行的理解更为深刻。本文将站在语文阅读教学的角度上以立德树人为基础进行研究。 展开更多

关键词 立德 树人 小学语文 阅读教学

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小学音乐体验式教学探微 被引量：6

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作者 罗晶 《当代教研论丛》 2018年第10期129-129,共1页

体验式教学能够让学生切身投入到学习中去,能让他们通过自己的感官体会学习的内涵和乐趣,音乐教学也是这样,通过课堂上的教学实践,学生能够深切的感受音乐带来的心灵与心灵的碰撞与交流。

关键词 小学 音乐 体验式教学 快乐

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新课程理念下的小学音乐有效教学策略研究 被引量：4

6

作者 罗晶 《学苑教育》 2016年第22期68-68,71,共2页

新课程理念为小学音乐课的实施提出了更多的要求,使得小学音乐课在许多方面都出现了新的变化,如教学理念和教学思想的变化、教材内容和呈现方式的变化等.因此,为了更好地保证课堂教学质量,提高课堂教学的有效性,音乐教师们不得不完善教... 新课程理念为小学音乐课的实施提出了更多的要求,使得小学音乐课在许多方面都出现了新的变化,如教学理念和教学思想的变化、教材内容和呈现方式的变化等.因此,为了更好地保证课堂教学质量,提高课堂教学的有效性,音乐教师们不得不完善教学设计,重新制定教学过程和方法,从而在满足新课程理念要求的同时达到理想中的教学目标. 展开更多

关键词 小学音乐 新课程 有效教学策略

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在小学数学课教学中应Scratch软件之探索 被引量：1

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作者 蔡宝红 《学苑教育》 2019年第16期54-54,共1页

本文以在小学数学课教学中应Scratch软件之探索为主要阐述,结合当下小学数学教学现状和Scratch软件在小学数学中的应用探索分析为主要依据,从借助Scratch创设问题情境和融入游戏进行教学这两方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强Scra... 本文以在小学数学课教学中应Scratch软件之探索为主要阐述,结合当下小学数学教学现状和Scratch软件在小学数学中的应用探索分析为主要依据,从借助Scratch创设问题情境和融入游戏进行教学这两方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强Scratch软件在小学数学中的运作效率。 展开更多

关键词 小学数学 Scratch软件 游戏教学 合作能力

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小学语文教学中渗透生涯教育的研究

8

作者 杨鑫源 《文理导航》 2019年第36期46-46,共1页

生涯教育作为小学阶段的重要教学内容,在小学语文教学中可以进行有效渗透,能使学生在自身特点优势的基础上明确生涯目标,从而为今后的发展、提高制定规划,循序渐进地进行学习和提高,实现今后的全面发展。本文首先对小学语文教学中渗透... 生涯教育作为小学阶段的重要教学内容,在小学语文教学中可以进行有效渗透,能使学生在自身特点优势的基础上明确生涯目标,从而为今后的发展、提高制定规划,循序渐进地进行学习和提高,实现今后的全面发展。本文首先对小学语文教学中渗透生涯教学的重要作用进行简单介绍,然后重点对小学语文教学中渗透生涯教育的具体策略进行积极研究,以供大家参考。 展开更多

关键词 小学语文 渗透 生涯教育 重要作用 具体策略

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核心素养视角下小学语文阅读教学策略探究

9

作者 施倩倩 《文理导航》 2019年第15期68-68,共1页

随着新课程改革的不断推进和深入,核心素养成为学科教学的重要目标。培养学生的语文核心素养,要在提高学生语文学习能力的基础上使学生掌握和积累语文知识、提高学生的思维能力、培养学生的审美情趣以及形成学生的个性品质。教师在小学... 随着新课程改革的不断推进和深入,核心素养成为学科教学的重要目标。培养学生的语文核心素养,要在提高学生语文学习能力的基础上使学生掌握和积累语文知识、提高学生的思维能力、培养学生的审美情趣以及形成学生的个性品质。教师在小学语文的教学过程中注重培养学生的核心素养,不仅有利于提高教师的语文学科教学能力,而且还有利于促进小学生的语文学习,提高小学生的语文学习水平和能力,为小学生的长远发展夯实基础。教师在语文教学过程中可以借助阅读教学促进学生核心素养的培养和提升。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 阅读教学 策略探究

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在小学数学教学中如何培养视觉思维

10

作者 陈铭玲 《文理导航》 2020年第35期42-43,共2页

小学生因其年龄及心理特点,在对外界事物的认知方面更多地使用形象思维,而对于抽象的数学概念及数字则有一定的认知和理解难度。这种现象如果不能得到有效解决,就会使学生难以有效掌握教学内容,形成空白知识点,当空白知识点积累增多时,... 小学生因其年龄及心理特点,在对外界事物的认知方面更多地使用形象思维,而对于抽象的数学概念及数字则有一定的认知和理解难度。这种现象如果不能得到有效解决,就会使学生难以有效掌握教学内容,形成空白知识点,当空白知识点积累增多时,学生就会对数学学习产生畏难心理,有的学生甚至会放弃数学学习。为了提高学生数学学习有效性需要教师善于发现、挖掘和优化学生的视觉思维,帮助学生更快捷地理解掌握数学基本知识与技能,积累有效的数学学习经验。 展开更多

关键词 核心素养 视觉思维 培养策略

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小学数学教学中学生创新思维能力培养

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作者 许月燕 《文理导航》 2020年第27期30-30,共1页

随着新课程的不断改革和发展,在当下的小学数学教学中,教师不应该单纯的注重培养学生的基础知识以及基本技能,更应该注重培养学生的学习能力以及学生的创新思维能力。因此,就要求教师应该积极转变自己的教学理念以及教学方法,创建出适... 随着新课程的不断改革和发展,在当下的小学数学教学中,教师不应该单纯的注重培养学生的基础知识以及基本技能,更应该注重培养学生的学习能力以及学生的创新思维能力。因此,就要求教师应该积极转变自己的教学理念以及教学方法,创建出适合学生学习和发展的教学方法,来不断地促进学生的学习和发展。本文针对小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略进行了简单的阐述。 展开更多

关键词 小学数学 学生 创新思维能力

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翻转课堂下小学数学计算教学探究

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作者 吴施施 《文理导航》 2019年第30期18-18,共1页

随着时代的进步,人们对教育越来越重视。小学数学作为孩子数学的启蒙,对孩子数学思维的发展起着关键的作用。传统的授课模式已经不能很好地提升学生的学习效率,而翻转课堂是一个创新性的教育思想,将它应用在小学数学计算教学中,效果显... 随着时代的进步,人们对教育越来越重视。小学数学作为孩子数学的启蒙,对孩子数学思维的发展起着关键的作用。传统的授课模式已经不能很好地提升学生的学习效率,而翻转课堂是一个创新性的教育思想,将它应用在小学数学计算教学中,效果显著。基于此,本文对翻转课堂下的小学数学计算教学进行探究。 展开更多

关键词 翻转课堂 小学 数学

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综合实践活动与跨学科主题学习统整实施的价值与路径 被引量：5

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作者 施美珠 《教学与管理》 北大核心 2024年第20期22-24,共3页

综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程,《义务教育课程方案(2022年版)》优化课程内容结构,又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义,并从二者实施的“痛点”入手,提... 综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程,《义务教育课程方案(2022年版)》优化课程内容结构,又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义,并从二者实施的“痛点”入手,提出构建课时保障机制、构建内容整合机制、构建跨学科共研机制、构建跨学科学习模式等统整实施的路径,以期为推进综合学习提供有益的参考。 展开更多

关键词 综合实践活动 跨学科学习 综合素养

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依托书法课堂 培养审美能力 被引量：1

14

作者 黄加忠 《学苑教育》 2020年第10期77-77,79,共2页

书法教学中审美能力和书写技能同等重要。教师应当将审美能力培养融入到书法教育的全过程,从无到有,由点到面,逐渐渗透,稳步提高学生的美学素养。本文从审美热情、审美眼力、审美想象、审美品味、审美感受五个方面入手,初步探索审美能... 书法教学中审美能力和书写技能同等重要。教师应当将审美能力培养融入到书法教育的全过程,从无到有,由点到面,逐渐渗透,稳步提高学生的美学素养。本文从审美热情、审美眼力、审美想象、审美品味、审美感受五个方面入手,初步探索审美能力培养的有效策略。 展开更多

关键词 书法教学 审美能力 策略方法

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数学课堂差异教学策略漫谈

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作者 王婉玉 《教学管理与教育研究》 2018年第15期65-66,共2页

发现差异、利用差异、尊重差异和善待差异,发现和尊重学生的个性差异和不同需求,注意培养学生的各种能力,才能让每一位学生在各自的最近发展区内学有所获,取得不同层次的进步,从而提高全体学生的数学素养。

关键词 差异教学 目标分层 数学课堂

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“读”具匠心,让稚笔生花

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作者 李雅秋 《文理导航》 2020年第24期61-61,63,共2页

课后习题既是编者精心设计的能力训练点的体现,也是教学重难点的体现。如何巧用课后练习,开展一年级课堂教学?可做到以下几点:一是朗读课文,突出重点;二是联系语境,学习阅读;三是积累语言,夯实基础;四是注重表达,落实语用。

关键词 课后练习 一年级 读写

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巧借视觉意象 发展视觉思维

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作者 王婉玉 《名师在线》 2020年第20期8-9,共2页

数学视觉思维是在视觉的基础上,借助视觉意象,对数学形象进行主动地、有选择地观看、想象和构绘,通过同化或顺应作用,指导学生以数学视觉意象为思维元素的形象化、概括化的思维整合活动。视觉意象是视觉思维的最基本媒介,在小学数学教... 数学视觉思维是在视觉的基础上,借助视觉意象,对数学形象进行主动地、有选择地观看、想象和构绘,通过同化或顺应作用,指导学生以数学视觉意象为思维元素的形象化、概括化的思维整合活动。视觉意象是视觉思维的最基本媒介,在小学数学教学中发挥着重大作用,小学教师要善于发现和放大这一作用,创设直观情境,丰富数学图形意象;强化知识沟通,整合数学模型意象;进行适度引导,生成数学符号意象,从而充分借助视觉意象提升学生的视觉思维能力。 展开更多

关键词 小学数学 视觉意象 视觉思维

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有效发展空间观念的教学策略初探

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作者 王婉玉 《名师在线》 2019年第7期62-63,共2页

《义务教育数学课程标准》把培养学生初步的空间观念作为核心任务之一。空间观念是"图形与几何"领域的核心,是培养学生初步的创新精神和实践能力的基本要素。在数学教学中培养学生的空间概念,可以强化学生的数学特定思维能力... 《义务教育数学课程标准》把培养学生初步的空间观念作为核心任务之一。空间观念是"图形与几何"领域的核心,是培养学生初步的创新精神和实践能力的基本要素。在数学教学中培养学生的空间概念,可以强化学生的数学特定思维能力,使学生在解题过程中对问题产生联想与构思,促进学生数学综合运用能力的发展。 展开更多

关键词 生活经验 空间观念 小学数学

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在创意物化中提升劳动素养的策略--以《鞋盒巧变收纳盒》主题活动为例

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作者 施美珠 《教育艺术》 2022年第10期77-78,共2页

《中小学综合实践活动课程指导纲要》(下简称《纲要》)指出,创意物化是综合实践活动的课程目标之一,有利于培养学生的综合能力。而这一目标的实现需要“设计制作”活动的支持。《鞋盒巧变收纳盒》是教科版四年级上册《废品创意与制作》... 《中小学综合实践活动课程指导纲要》(下简称《纲要》)指出,创意物化是综合实践活动的课程目标之一,有利于培养学生的综合能力。而这一目标的实现需要“设计制作”活动的支持。《鞋盒巧变收纳盒》是教科版四年级上册《废品创意与制作》这一主题下生成的一个课题,以设计制作为主要活动方式,旨在引导学生综合运用美术等学科知识和技能,将鞋盒改造成各种富有创意的收纳盒,体验变废为宝和科学收纳的意义和乐趣,有利于贯彻落实环保教育和劳动教育。《纲要》指出设计制作的关键要素包括:创意设计、选择活动材料或工具、动手制作、交流展示物品或作品,反思与改进。下面,笔者就以《鞋盒巧变收纳盒》主题活动为例,谈谈如何把握设计制作的关键要素,让学生在创意物化中提升劳动素养。 展开更多

关键词 交流展示 劳动素养 环保教育 综合实践活动 收纳盒 知识和技能 创意设计 《纲要》

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