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学习任务群理念下的小学语文大单元教学实践
1
作者 郑琴梅 《天津教育》 2025年第5期74-76,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出,要建立语文学习任务群,注重学科发展的阶段性与发展性,并且语文教学内容应以单元教学为主题,利用学习任务群开展教学活动。在小学语文课堂上,教师要以大单元、大概念为依托... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出,要建立语文学习任务群,注重学科发展的阶段性与发展性,并且语文教学内容应以单元教学为主题,利用学习任务群开展教学活动。在小学语文课堂上,教师要以大单元、大概念为依托,确保学生核心素养的生成与发展。基于此,本文重点研究以“学习任务群”理念为核心的小学语文大单元教学策略,以提升学生个体的知识运用与建构能力,从而为提升大单元教学效能奠定坚实的理论基础。 展开更多
关键词 小学语文 单元教学 学习任务群 语文教学内容 学生核心素养 《新课标》 生成与发展 教学活动
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学科育人价值视域下指向文化意识培育的小学英语阅读教学路径探究——以《文化中国英语学习绘本》中的“Lu Ban and the Saw”为例
2
作者 倪雅芬 《英语广场(学术研究)》 2025年第3期129-132,共4页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》将文化意识定义为英语学科的核心素养之一,体现了其在英语学科中的重要地位,亦体现了英语学科核心素养的价值取向。本文结合《文化中国英语学习绘本》“Lu Ban and the Saw”教学实例,探讨学科育人... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》将文化意识定义为英语学科的核心素养之一,体现了其在英语学科中的重要地位,亦体现了英语学科核心素养的价值取向。本文结合《文化中国英语学习绘本》“Lu Ban and the Saw”教学实例,探讨学科育人价值视域下指向文化意识培育的小学英语阅读教学路径,旨在让学生用英语讲好中国故事,向世界传播好中国声音,展现中国的正面形象和文化魅力,从而实现文化育人价值的生成。 展开更多
关键词 新课标 文化意识 学科育人 阅读教学 绘本
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小学道德与法治实践性作业的设计与评价 被引量：1
3
作者 王玉萍 张贤金 《教学与管理》 北大核心 2024年第35期54-57,共4页
小学道德与法治实践性作业的设计应遵循行动性原则、层递性原则和多样性原则。在实践性作业设计中,以爱国教育培养政治认同、以劳动教育培养道德修养、以法治教育培养法治观念、以心理辅导培养健全人格、以志愿服务培养责任意识,以自主... 小学道德与法治实践性作业的设计应遵循行动性原则、层递性原则和多样性原则。在实践性作业设计中,以爱国教育培养政治认同、以劳动教育培养道德修养、以法治教育培养法治观念、以心理辅导培养健全人格、以志愿服务培养责任意识,以自主、合作、探究的方式架起学生课内外学习的桥梁,实现知情意行相统一。同时,构建评价主体多元化、评价标准具象化、评价内容人本化的实践性作业评价方式。 展开更多
关键词 小学道德与法治 实践性作业 设计与评价
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小学数学实验教学的探索与实践 被引量：2
4
作者 李芳芳 《名师在线》 2019年第34期51-52,共2页
在小学数学教学中,运用实验教学方式不仅能激发学生学习数学的积极性和学习兴趣,而且能帮助学生更有效地理解数学知识。实验教学可以让学生在实践中获得数学知识,帮助学生积累实践经验,提高学生的数学思维能力。在实际教学中,教师需要... 在小学数学教学中,运用实验教学方式不仅能激发学生学习数学的积极性和学习兴趣,而且能帮助学生更有效地理解数学知识。实验教学可以让学生在实践中获得数学知识,帮助学生积累实践经验,提高学生的数学思维能力。在实际教学中,教师需要提高实验的趣味性,调动学生参与实验教学活动的积极性,让学生爱上实验,并通过实验器材的直观性让学生更深入地理解和运用数学知识。 展开更多
关键词 小学数学 实验教学 教学探究
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大概念指引下的小学数学大单元教学探究 被引量：1
5
作者 彭长江 《名师在线（中英文）》 2024年第32期94-96,共3页
当今,大概念作为引领学科教学的核心理念,正深刻影响着小学数学教学的模式与路径。小学数学大单元教学正是在大概念的指引下,探索如何将分散的知识点整合成具有内在联系的教学单元,使学生在学习过程中既能深入理解每个知识点,又能把握... 当今,大概念作为引领学科教学的核心理念,正深刻影响着小学数学教学的模式与路径。小学数学大单元教学正是在大概念的指引下,探索如何将分散的知识点整合成具有内在联系的教学单元,使学生在学习过程中既能深入理解每个知识点,又能把握数学知识的整体结构和逻辑关系。基于此,文章以“多边形的面积”一课的教学为例,沿着“提炼大概念—聚焦大概念—外显大概念—活化大概念—检验大概念”这一路径具体阐述了实施大单元教学的策略,希望能推动小学数学大单元教学的高效发展。 展开更多
关键词 小学数学 大概念 大单元教学
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数字化赋能,促进小学语文跨学科学习 被引量：2
6
作者 苏伟毅 《新教师》 2024年第2期61-62,共2页
通过教育数字化赋能预学、教学、拓学,融通知识、发展思维、提升能力,从而促进学生核心素养提升。
关键词 小学语文 跨学科学习 教育数字化
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汉字文化视域下小学低年级识字教学探新
7
作者 郑秋萍 《华夏教师》 2024年第29期81-83,共3页
识字教学是小学语文教学的重要内容,阅读、写作等一切学习活动的开展均是以识字为基础的。汉字文化视域下,识字教学不再是单纯地为学生讲解汉字的音、形、义,还需要重视汉字的内涵与根源,重视引导学生了解汉字与文化的关系。对此,本文... 识字教学是小学语文教学的重要内容,阅读、写作等一切学习活动的开展均是以识字为基础的。汉字文化视域下,识字教学不再是单纯地为学生讲解汉字的音、形、义,还需要重视汉字的内涵与根源,重视引导学生了解汉字与文化的关系。对此,本文以小学低年级识字教学为例,先分析了识字教学的重要性,再从三个方面探讨汉字文化融入低年级识字教学的有效策略,旨在提升小学语文识字教学质量。 展开更多
关键词 汉字文化 小学语文 低年级 识字教学
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跨学科学习视域下小学语文阅读教学策略的探索
8
作者 黄颖红 《教育界》 2024年第33期41-43,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“跨学科学习”这一拓展型学习任务群,建议小学语文教师引导学生综合运用多学科知识发现、分析、解决问题,帮助学生在此过程中提高语言文字运用能力。文章分析了小学语文教师从跨学科视角开展... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“跨学科学习”这一拓展型学习任务群,建议小学语文教师引导学生综合运用多学科知识发现、分析、解决问题,帮助学生在此过程中提高语言文字运用能力。文章分析了小学语文教师从跨学科视角开展阅读教学的策略,讨论了将艺术知识、科学知识融入语文课堂的方法,期望可以帮助广大教师增强学生的阅读能力、提高学生的阅读质量,同时有效培养学生的学习意识。 展开更多
关键词 新课标 小学语文 跨学科学习 策略
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小学英语阅读理解的解题技巧分析
9
作者 黄敏敏 《考试与评价》 2024年第12期0031-0033,共3页
随着全球化进程的不断加快,英语作为国际交流的 主要语言之一,其重要性日益凸显。同时,随着新课程改 革的不断推进,小学英语教育已经成为基础教育的重要 组成部分。阅读理解作为英语学习中的重要技能之一,对 于提高学生的英语综合能力... 随着全球化进程的不断加快,英语作为国际交流的 主要语言之一,其重要性日益凸显。同时,随着新课程改 革的不断推进,小学英语教育已经成为基础教育的重要 组成部分。阅读理解作为英语学习中的重要技能之一,对 于提高学生的英语综合能力具有重要意义。因此,掌握小 学英语阅读理解的解题技巧,是满足教育需求、提高学生 英语水平的必然要求。基于此,本文对小学英语阅读理解 的解题技巧展开研究,从多个角度出发,提出了小学英语 阅读理解解题的有效策略,以期帮助学生实现知识迁移, 优化学习体验。 展开更多
关键词 小学英语 阅读理解
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数字化赋能小学跨学科学习的实践探索
10
作者 苏伟毅 《新教师》 2024年第10期93-94,共2页
教学中,教师可以通过开拓数字资源、创设虚拟情境、融合智能工具等方法,对跨学科学习中教材空缺、课堂体验受限、师资协同教学不足等问题,进行有效的技术赋能,从而突破跨学科学习的瓶颈。
关键词 数字化 跨学科 主题学习 协同教学
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基于思维发展的小学创意表达
11
作者 李艺沙 《学苑教育》 2024年第27期82-84,共3页
小学教育阶段在学生可持续成长发展过程中发挥着较为关键的决定性作用,尤其是其中较为关键的语文学科,更是不仅关系到小学生后续的本学科学习,还会为小学生理解其他学科知识内容的过程带来较为直观的影响。在小学语文学科的教育教学工作... 小学教育阶段在学生可持续成长发展过程中发挥着较为关键的决定性作用,尤其是其中较为关键的语文学科,更是不仅关系到小学生后续的本学科学习,还会为小学生理解其他学科知识内容的过程带来较为直观的影响。在小学语文学科的教育教学工作中,表达历来属于较为关键的教育内容之一,需要教师结合自身教导小学生表达的实际状况进行分析,以便从思维发展的崭新角度出发,鼓励小学生在语文学科的学习过程中接触和熟悉表达过程,并在创意表达方式掌握方面有所成长。为此,教师需要充分调整自身既有的表达教育教学方式,为小学生在创意表达参与过程中发展其思维的过程赋能。 展开更多
关键词 小学教育 语文教学 语言表达 思维发展
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儿童哲学:核心素养下小学语文教学创新实践探索
12
作者 林亦芬 《基础教育论坛》 2024年第16期37-39,共3页
核心素养背景下,将儿童哲学思维培养作为小学语文教学重点内容,既能够激发学生对学科知识的探索欲望,又有助学生发展良好思维能力,逐步实现“透过知识表象理解深层内涵”。本文围绕小学语文教学中儿童哲学思维培养展开,分析实践价值、... 核心素养背景下,将儿童哲学思维培养作为小学语文教学重点内容,既能够激发学生对学科知识的探索欲望,又有助学生发展良好思维能力,逐步实现“透过知识表象理解深层内涵”。本文围绕小学语文教学中儿童哲学思维培养展开,分析实践价值、阐述基本原则、提出路径策略,以期实现儿童哲学思维培养与小学语文教学深度融合,推动小学语文教学创新发展。 展开更多
关键词 小学语文 儿童哲学 核心素养 思维培养
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基于STEAM理念的小学信息科技教学策略探究
13
作者 曾清梅 《基础教育论坛》 2024年第18期104-106,共3页
基于STEAM教学理念下的小学信息科技教学更加注重凸显教学方式的实践性和综合性。本文分析了STEAM理念融入小学信息科技教学的现实意义,阐述了基于STEAM理念的小学信息科技教学基本原则和实践策略,为一线教师课堂教学改革提供了参考和... 基于STEAM教学理念下的小学信息科技教学更加注重凸显教学方式的实践性和综合性。本文分析了STEAM理念融入小学信息科技教学的现实意义,阐述了基于STEAM理念的小学信息科技教学基本原则和实践策略,为一线教师课堂教学改革提供了参考和借鉴。 展开更多
关键词 小学 信息科技 STEAM 教学策略
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新课改背景下信息技术与小学语文教学融合策略探究
14
作者 林珍凤 《基础教育论坛》 2024年第24期41-43,共3页
伴随新课改的不断深化,信息技术以其独特的优势成为小学语文教学中的重要教辅手段,有助于改进教学质量,激发学生的学习兴趣。本文就新课改背景下小学语文与信息技术相融合的价值、原则以及具体实施策略进行论述,以期提升语文课堂的趣味... 伴随新课改的不断深化,信息技术以其独特的优势成为小学语文教学中的重要教辅手段,有助于改进教学质量,激发学生的学习兴趣。本文就新课改背景下小学语文与信息技术相融合的价值、原则以及具体实施策略进行论述,以期提升语文课堂的趣味性与有效性,让学生能快乐地学习语文知识。 展开更多
关键词 小学语文 信息技术 融合
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基于AHP构建小学数学课程教学评价指标体系的策略研究
15
作者 王培燕 《教师》 2024年第17期42-44,共3页
在当前的教育体系中,课程评价被视为提高教学质量的关键环节,它不仅能反馈教学活动的效果,而且对课程优化和教师专业发展具有指导意义。文章旨在构建一个基于层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)的小学数学课程教学评价指... 在当前的教育体系中,课程评价被视为提高教学质量的关键环节,它不仅能反馈教学活动的效果,而且对课程优化和教师专业发展具有指导意义。文章旨在构建一个基于层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)的小学数学课程教学评价指标体系,论述了运用此方法构建小学数学课程教学评价指标体系的原则、策略以及实施效果,以便教师能够根据评价结果调整教学方法,增强教学效果,同时为教育管理者更好地明确教学质量、制定相关策略提供依据。 展开更多
关键词 AHP 小学数学 课程教学 评价指标体系
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海丝文化在语文课堂教学中的整合路径探究
16
作者 叶亚红 《成才之路》 2025年第9期89-92,共4页
海丝文化引入语文课堂教学,不仅能丰富课堂教学内容,拓宽学生文化视野,还能增强学生民族自豪感和文化自信心,培养学生跨文化交流能力。海丝文化在语文课堂教学中的整合,要以海丝元素丰富教学内容,以海丝元素培育学生鉴赏能力,以海丝元... 海丝文化引入语文课堂教学,不仅能丰富课堂教学内容,拓宽学生文化视野,还能增强学生民族自豪感和文化自信心,培养学生跨文化交流能力。海丝文化在语文课堂教学中的整合,要以海丝元素丰富教学内容,以海丝元素培育学生鉴赏能力,以海丝元素为课堂教学注入活力,以海丝元素提升学生表现能力,以海丝元素丰富学生情感体验,还要开展跨学科作业展示课。 展开更多
关键词 海丝文化 小学语文 课堂教学 整合路径 文化自信
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以人为本 提高小学高年级数学课堂教学的有效性 被引量：24
17
作者 陈若冰 《教育教学论坛》 2014年第7期162-163,共2页
提高课堂教学效果一直以来是教师的教学主要目标之一。对于小学高年级数学而言,亦是如此。然而,随着时代的进步与发展,小学生的个性更加明显、清晰,他们的思想与思维方式随着周围环境的变化而变得更加多元化。在这样的情境下,本文认为,... 提高课堂教学效果一直以来是教师的教学主要目标之一。对于小学高年级数学而言,亦是如此。然而,随着时代的进步与发展,小学生的个性更加明显、清晰,他们的思想与思维方式随着周围环境的变化而变得更加多元化。在这样的情境下,本文认为,以人为本,尊重学生的主体地位,对于提高小学高年级数学课堂教学的有效性具有非常重要的意义。 展开更多
关键词 以人为本 小学 高年级数学 课堂教学 有效性
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单元整合视角下小学数学结构化教学策略探讨 被引量：22
18
作者 陈萍萍 《教学管理与教育研究》 2022年第15期69-71,共3页
结构化教学是指具备结构化意识、运用结构化方法,促进学生思维结构层次不断提升的一类注重思维能力发展的教学模式。数学作为一门注重结构的学科,以构建学生的认知结构、知识结构和教学结构三方面为目标。结构化单元教学是将单元视为一... 结构化教学是指具备结构化意识、运用结构化方法,促进学生思维结构层次不断提升的一类注重思维能力发展的教学模式。数学作为一门注重结构的学科,以构建学生的认知结构、知识结构和教学结构三方面为目标。结构化单元教学是将单元视为一个整体,将独立的知识点进行整合,对于学生的系统化思维具有重要的作用。文章主要通过分析教材主线,整合单元数学,调整教学结构,重点关注数学知识之间的联系,培养学生的数学独立思考能力,旨在起到减负增效的教学目的。 展开更多
关键词 单元整合 小学数学 结构化教学 教学策略
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小学道德与法治课程生活化教学的策略 被引量：9
19
作者 王碧珍 《教学管理与教育研究》 2020年第5期56-57,共2页
受传统教学法的影响,小学道德与法治这门课程的教学现状不尽如人意,在塑造学生优良品格方面难以发挥重要的作用.陶行知先生曾提出"生活即教育"的教学思想,故为改变小学道德与法治课程的教学现状,教师可创设生活化教学情境,让... 受传统教学法的影响,小学道德与法治这门课程的教学现状不尽如人意,在塑造学生优良品格方面难以发挥重要的作用.陶行知先生曾提出"生活即教育"的教学思想,故为改变小学道德与法治课程的教学现状,教师可创设生活化教学情境,让学生全身心参与到课堂学习中.同时,通过生活化家庭作业、实践活动拉近学习与生活之间的距离,帮助学生树立正确的人生观念,为今后的发展创造良好条件. 展开更多
关键词 小学道德与法治 生活化教学 家庭作业 实践活动
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提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务 被引量：7
20
作者 连崇岭 《学周刊》 2019年第9期102-103,共2页
语文是工具性与人文性的统一,语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此,我们在教学中应重视语文的基础工具作用,让学生掌握好语言文字、语言文化,从而真正提高自身的综合能力,获得更好的发展。
关键词 小学语文 听说读写 综合能力 提高
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