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增强学生国防意识 提高学生综合素质——福建省泉州师范学院附属小学开展国防教育活动的实践体会 被引量:1
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作者 黄志强 《中小学校长》 2012年第10期15-16,共2页
泉州师范学院附属小学位于泉州市区东街二郎巷68号。前身系1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的培元小学,1920年中国革命先行者孙中山先生为学校亲笔题词“共进大同”,并捐资办学。解放后由泉州市人民政府接管改为公办... 泉州师范学院附属小学位于泉州市区东街二郎巷68号。前身系1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的培元小学,1920年中国革命先行者孙中山先生为学校亲笔题词“共进大同”,并捐资办学。解放后由泉州市人民政府接管改为公办小学,1953年更名为“福建省泉州师范学校附属小学”,2006年更名为“泉州师范学院附属小学”。校园占地14443平方米,校舍建筑面积12295平方米。 展开更多
关键词 泉州师范学院 附属小学 学生综合素质 国防意识 福建省 教育活动 实践 师范学校
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聚创新思维 铸闪光智慧——福建省泉州师范学院附属小学科技教育缩影
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作者 黄志强 姚朝祥 《中小学校长》 2014年第10期66-67,共2页
福建省泉州师范学院附属小学的历史,可以追溯到1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的“培元小学”,1920年中国革命先行者孙中山先生为学校亲笔题词“共进大同”并捐资办学。新中国成立后由泉州市人民政府接管改为公办小... 福建省泉州师范学院附属小学的历史,可以追溯到1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的“培元小学”,1920年中国革命先行者孙中山先生为学校亲笔题词“共进大同”并捐资办学。新中国成立后由泉州市人民政府接管改为公办小学,1953年更名为“福建省泉州师范学校附属小学”,2006年更名为“泉州师范学院附属小学”。 展开更多
关键词 泉州师范学院 附属小学 福建省 科技教育 创新思维 智慧 师范学校 大学毕业生
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走以美育人之路 促学生快乐成长——泉州师范学院附属小学美育教育工作缩影
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作者 黄志强 黄梓萱 《华人时刊·校长版》 2017年第7期74-77,共4页
国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,对学校美育工作提出了明确要求,指出:“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的... 国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,对学校美育工作提出了明确要求,指出:“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。” 展开更多
关键词 教育工作 美育 师范学院 小学 泉州 学生 国务院办公厅 审美教育
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人教版小学数学一年级上册新教材的整体研读与教学思考
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作者 苏明强 洪丽菊 《新教师》 2024年第11期39-42,共4页
本文立足课标教学新理念,从知识关联与数学本质、核心素养与主要表现、教学思考与实施建议三个方面,整体研读了人教版小学数学一年级上册新教材的教学内容,为广大一线教师依据新课标、使用新教材、开展新教学提供一些有意义的参考。
关键词 人教版 小学数学 一年级上册 教材研读 实施建议
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在深度阅读中挖掘小学英语学科育人的实践与思考
5
作者 吴青梅 杨熙宏 《华夏教师》 2024年第21期64-66,共3页
阅读不仅仅是对文本信息的简单获取,而且是读者将已有知识及情感态度融入到文本中,与作者进行对话与交流,通过批判性的思维过程,形成自己的情感、态度、价值观。更进一步,深度阅读是一种有目的、有思考的阅读方式,旨在提升学识修养、理... 阅读不仅仅是对文本信息的简单获取,而且是读者将已有知识及情感态度融入到文本中,与作者进行对话与交流,通过批判性的思维过程,形成自己的情感、态度、价值观。更进一步,深度阅读是一种有目的、有思考的阅读方式,旨在提升学识修养、理论思维和工作能力。对于英语课阅读教学来说,开展深度阅读是极其必要的。本文结合案例,探讨从解读语篇内容、丰富语篇类型、设计阅读活动、优化课后作业等方面进行深度阅读,并在过程中明确育人目标、丰富育人方式、实现育人价值、优化育人效果,最终落实立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 小学英语 学科育人 深度阅读
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基于核心素养的小学数学统计与概率“教—学—评”一体化研究 被引量:1
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作者 黄燕萍 《教育界》 2024年第16期53-55,共3页
文章以核心素养为导向,对小学数学统计与概率领域的“教—学—评”一体化模式展开深入研究。研究结果表明,以核心素养为导向的小学数学统计概率“教—学—评”一体化模式,对促进学生数据意识、分析能力以及协作精神等素养的提升成效显著。
关键词 核心素养 小学数学 统计与概率 “教—学—评”一体化
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传统戏曲进校园的思考与实践——以福建泉州传统戏曲为例
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作者 郭承金 《中小学校长》 2020年第1期49-51,共3页
中华戏曲宝库璀璨辉煌、光彩夺目,承载着中华民族文化渊源的基因,是中华民族的精神家园和道德世界。传统戏曲究竟要怎样进校园?戏曲本身的价值意义、戏曲进校园的实施路径、戏曲进校园的目标功能,都是我们应思考和探索清楚的问题,以此... 中华戏曲宝库璀璨辉煌、光彩夺目,承载着中华民族文化渊源的基因,是中华民族的精神家园和道德世界。传统戏曲究竟要怎样进校园?戏曲本身的价值意义、戏曲进校园的实施路径、戏曲进校园的目标功能,都是我们应思考和探索清楚的问题,以此使传统戏曲进校园取得应有的价值意义。 展开更多
关键词 传统戏曲 进校园 思考探索
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运用“5G+”信息技术,提升小学习作评价实效
8
作者 陈鑫娜 《教育界》 2024年第10期86-88,共3页
5G 技术的广泛普及有力地推动着教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展,为小学语文教育注入了源头活水。“5G+”信息技术运用于小学习作评价,创新了习作评价模式,提高了习作评价效率,促进了教学评一体化。在分析“5G+”信息技... 5G 技术的广泛普及有力地推动着教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展,为小学语文教育注入了源头活水。“5G+”信息技术运用于小学习作评价,创新了习作评价模式,提高了习作评价效率,促进了教学评一体化。在分析“5G+”信息技术在小学习作评价中的作用的基础上,着重探讨其运用策略,以此让小学习作评价更加科学、多元、高效,更好地发挥评价在小学习作教学中的功能,有效地促进小学习作教学的开展。 展开更多
关键词 小学语文 习作评价 信息技术 “5G+”
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基于本源性问题驱动的小学数学变式教学
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作者 郑晓婧 《天津教育》 2024年第30期22-24,共3页
数学是从现实世界的数量关系与图形关系中抽象出来的一门主要研究数量和空间的科学和学科。与基础教育体系中的其他学科相比,它有着更强的抽象性和理论性,还有着指向学生理性思维、科学精神和智力发展的重要价值。作为基础教育中的基础... 数学是从现实世界的数量关系与图形关系中抽象出来的一门主要研究数量和空间的科学和学科。与基础教育体系中的其他学科相比,它有着更强的抽象性和理论性,还有着指向学生理性思维、科学精神和智力发展的重要价值。作为基础教育中的基础学科之一,数学对教育工作的开展和教育事业的发展来说都有着重要的意义。而在小学阶段的数学教学当中,教师需要借助不同形式的教学活动来培养学生的素养与能力,并在此基础上结合数学学科的知识特征和学科特性来设计结构化的课程内容和课程教学体系。 展开更多
关键词 基础教育体系 课程教学体系 知识特征 智力发展 学科特性 数学教学 数学学科 教学活动
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“五育融合”视角下小学语文课堂教学优化策略探究
10
作者 刘理真 《基础教育论坛》 2024年第24期44-46,共3页
“五育融合”是落实立德树人根本任务的重要工作,语文教师应积极转变教学观念,深刻把握“五育融合”与小学语文课堂教学工作的内在联系与价值,探索如何将二者有机相融合的策略。本文论述了“五育融合”背景下优化小学语文课堂教学的价值... “五育融合”是落实立德树人根本任务的重要工作,语文教师应积极转变教学观念,深刻把握“五育融合”与小学语文课堂教学工作的内在联系与价值,探索如何将二者有机相融合的策略。本文论述了“五育融合”背景下优化小学语文课堂教学的价值,分析了当前小学语文课堂教学与“五育”相融合所面临的主要困难,并提出了相应的解决策略,以期促进学生德智体美劳的全面发展。 展开更多
关键词 小学语文 五育融合 问题 策略
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以生成促进发散 以案例强化质量——小学数学生成性课堂的教学案例探讨 被引量:2
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作者 陈国聪 《学苑教育》 2015年第14期51-51,共1页
小学数学教学应该围绕以学生为本、因材施教的教学理念展开,基于学生认知基础、兴趣爱好、学习能力与发展方向,科学分析教学内容、教学目标与教学策略,有效预设,引导学生科学生成。
关键词 小学数学 预设 生成
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小学数学探究性学习模式的构建 被引量:3
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作者 张美兰 《福建基础教育研究》 2014年第12期101-102,共2页
教师引导学生探究性学习时应创设问题情境,唤起学生探究欲望;引导学生动手操作,自主探究,并在合作探究活动中渗透转化和迁移思想。
关键词 数学探究 问题情境 动手操作 转化迁移
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谈如何提高小学语文识字教学的趣味性 被引量:7
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作者 杨誉 《西部素质教育》 2017年第9期217-218,共2页
为了有效提高小学语文识字教学的趣味性和有效性,文章结合教学实践,理论联系实际,从创新课堂形式,激发识字兴趣;活用教学道具,加深识字印象;利用生活资源,巧设识字情景三个方面探讨了提高小学语文识字教学的趣味性的措施。
关键词 小学语文 识字教学 趣味性
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小学数学教学中学生计算兴趣的培养 被引量:1
14
作者 许小莉 《教育教学论坛》 2014年第28期268-269,共2页
在多年的教学实践中,有相当大的一部分学生对计算有着"天生"的畏惧感。而要改变这么现状,其根本的方法就是培养学生对数学学习产生兴趣,对计算产生兴趣。为此,本文将以此为课题,对培养学生的计算兴趣进行研究和探讨,旨在有效... 在多年的教学实践中,有相当大的一部分学生对计算有着"天生"的畏惧感。而要改变这么现状,其根本的方法就是培养学生对数学学习产生兴趣,对计算产生兴趣。为此,本文将以此为课题,对培养学生的计算兴趣进行研究和探讨,旨在有效地提高学生学习数学的主观能动性,自主学习,由好学、乐学向善学发展,提高教学质量。 展开更多
关键词 小学数学 计算 学习兴趣 培养 途径
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提升小学高年级学生写作能力的教学尝试 被引量:2
15
作者 黄惠英 《西部素质教育》 2017年第9期162-163,共2页
小学高年级学生已经有了一定的语言知识积累,也接受了老师的一些写作指导,但写出来的作文质量依旧不高。基于此,文章对提升小学高年级学生写作能力的教学方法进行了探究,即激发写作兴趣,培养书写情感;拓展写作思路,自由表达语言;实行合... 小学高年级学生已经有了一定的语言知识积累,也接受了老师的一些写作指导,但写出来的作文质量依旧不高。基于此,文章对提升小学高年级学生写作能力的教学方法进行了探究,即激发写作兴趣,培养书写情感;拓展写作思路,自由表达语言;实行合作学习,小组合作评改。 展开更多
关键词 小学作文 写作兴趣 自由表达 共同评改
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例谈小学数学意外资源的有效利用 被引量:1
16
作者 蔡燕婷 《学苑教育》 2014年第13期87-87,共1页
小学数学课堂教学上经常会出现学生数学学习过程中的节外生枝现象,对于这一些数学课堂上的“节外生枝”,教师要善于利用巧妙的艺术化处理方式,使之成为一种有效的教学资源。
关键词 小学数学 资源 有效利用
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发展核心素养视域下的小学数学核心素养 被引量:6
17
作者 黄志强 《黑河教育》 2018年第5期46-47,共2页
核心素养是指学生身上具备的能够适应自身发展和社会发展的品格和能力; 数学核心素养是指学生在学习数学过程中形成独特思想和方法的能力. 培养小学生的数学核心素养, 可以加深他们认识事物的能力, 对其日后的生活和工作都有很大的帮助... 核心素养是指学生身上具备的能够适应自身发展和社会发展的品格和能力; 数学核心素养是指学生在学习数学过程中形成独特思想和方法的能力. 培养小学生的数学核心素养, 可以加深他们认识事物的能力, 对其日后的生活和工作都有很大的帮助.同时, 通过核心素养的培养, 学生认识事物的水平、 各方面的能力都得到提高和发展, 有助于在生活中应用数学解决实际问题. 本文对发展核心素养视域下的小学数学核心素养进行了分析, 指出小学数学教学中培养学生核心素养的意义, 并提出了具体的培养方法. 展开更多
关键词 核心素养 数学核心素养 能力 数学思想
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小学语文阅读教学中文本插图的创新运用 被引量:6
18
作者 陈巧亮 《黑河教育》 2018年第6期38-39,共2页
小学生直观思维比较发达, 这与文本插图表达形式相契合.教师要注重整合文本插图信息资源, 展开多元教学设计, 从不同视角出发, 引导学生观察和鉴赏文本插图, 积极发挥想象, 充分展开演绎, 促使学生在文本插图学习中形成重要的阅读学习体... 小学生直观思维比较发达, 这与文本插图表达形式相契合.教师要注重整合文本插图信息资源, 展开多元教学设计, 从不同视角出发, 引导学生观察和鉴赏文本插图, 积极发挥想象, 充分展开演绎, 促使学生在文本插图学习中形成重要的阅读学习体验.在具体操作中, 教师不妨借助网络等信息媒体, 搜集更多的文本插图资源, 为学生的阅读学习创造良好的环境, 更好地服务于阅读教学. 展开更多
关键词 小学语文 文本插图 创新运用
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核心素养下小学语文分层教学探析 被引量:5
19
作者 蔡春玲 《学周刊》 2020年第3期52-52,共1页
语文教学主要目标之一是履行素质教育,以人为本促进学生的全面发展,但如何在教学上顺应时代的发展和新课程的改革,这就要求教师在授课的过程中采用分层教学的模式,针对不同的学生、不同的情况以及不同的学习能力采取相应的教学手段,因... 语文教学主要目标之一是履行素质教育,以人为本促进学生的全面发展,但如何在教学上顺应时代的发展和新课程的改革,这就要求教师在授课的过程中采用分层教学的模式,针对不同的学生、不同的情况以及不同的学习能力采取相应的教学手段,因材施教制订不同的教学任务和目标。 展开更多
关键词 素质教育 小学语文 分层教学
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基于核心素养的小学体育课堂教学策略研究 被引量:4
20
作者 廖海燕 《当代体育科技》 2020年第30期179-180,183,共3页
近年来,随着经济时代的快速发展,人们对于教育的重视程度也日益增加。小学体育课程作为培养学生体育锻炼能力、提高学生身体素质水平的重要科目,有关教师更加应该结合现代化素质教育手段,以提升学生的核心素养为教学目标,帮助他们从小... 近年来,随着经济时代的快速发展,人们对于教育的重视程度也日益增加。小学体育课程作为培养学生体育锻炼能力、提高学生身体素质水平的重要科目,有关教师更加应该结合现代化素质教育手段,以提升学生的核心素养为教学目标,帮助他们从小树立积极向上的人生价值观与健康生活理念。学生只有从内心正视体育学习,才会在体育课程的学习中体会到快乐,掌握科学有益的体育知识。因此,对于小学体育教师来说,最重要的就是深刻体会体育这门科目中蕴含的核心素养,这样才能够在教学过程中潜移默化地将这些正确理念传递给学生。本文通过简要叙述体育核心素养教学的意义与当前体育教学过程中存在的问题,进而提出科学合理的教学策略。 展开更多
关键词 核心素养 小学体育 教学问题 策略探析
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