学而有知 知而有行 行而有效——福州市鼓楼第二中心小学的财商教育解密

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作者 郭力丹 《名师在线》 2021年第32期46-50,共5页

尽管科技迅猛发展,竞争日益激烈,生活瞬息万变,社会日新月异,但依然没有改变上层建筑是建立在经济基础上的这一事实。社会上各种各样的金融工具和产品层出不穷,与人们工作和生活息息相关。然而,我国财商教育普及工作仍处于起步阶段,加... 尽管科技迅猛发展,竞争日益激烈,生活瞬息万变,社会日新月异,但依然没有改变上层建筑是建立在经济基础上的这一事实。社会上各种各样的金融工具和产品层出不穷,与人们工作和生活息息相关。然而,我国财商教育普及工作仍处于起步阶段,加强国民金融知识普及和理财能力培养迫在眉睫。针对如何传授恰如其分的财商知识,采取切实可行的教育方式,培养与时俱进的人才,福州市鼓楼第二中心小学开启了财商教育解密之门和破冰之旅。 展开更多

关键词 财商教育 学校教育 教学策略

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以学为中心的小学数学课堂建构策略探究 被引量：1

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作者 黄兴 《新教师》 2023年第11期53-54,共2页

以学为中心的数学课堂就是真正以学生为学习主体,努力促使学生参与课堂全过程,构建主动思考、积极探索、乐于合作的课堂,通过合理的实施策略以及有效的评估体系帮助学生建立坚实的数学基础,培养他们的数学思维和解决问题的能力。

关键词 以学为中心 数学课堂 建构

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绘本在小学低年级数学教学中的应用 被引量：1

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作者 林菁 《华夏教师》 2024年第10期78-79,共2页

本文探讨了新课标下数学绘本在小学低年级数学教学中的应用,通过分析数学绘本的概念、特点和分类,探索数学绘本在小学低年级数学教学中的应用价值,提出数学绘本在小学低年级数学教学中的应用策略,搭建数学绘本与小学低年级数学教学之间... 本文探讨了新课标下数学绘本在小学低年级数学教学中的应用,通过分析数学绘本的概念、特点和分类,探索数学绘本在小学低年级数学教学中的应用价值,提出数学绘本在小学低年级数学教学中的应用策略,搭建数学绘本与小学低年级数学教学之间的桥梁,带领学生打开数学世界的大门,领略数学王国的丰饶与新奇,培养和发展学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 新课标 数学授课 绘本教学

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小学英语教学中学生思维能力培养的两点思考 被引量：2

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作者 杨美榕 《福建基础教育研究》 2015年第3期104-106,共3页

培养学生的思维能力，是基础教育阶段的重要任务。小学英语教学作为基础教育的内容之一，要把培养学生的思维能力放在十分重要的位置。老师要转变教学观念，树立培养学生思维能力的意识，通过创设有利于学生思维的教学环境，开展行之有... 培养学生的思维能力，是基础教育阶段的重要任务。小学英语教学作为基础教育的内容之一，要把培养学生的思维能力放在十分重要的位置。老师要转变教学观念，树立培养学生思维能力的意识，通过创设有利于学生思维的教学环境，开展行之有效的训练，不断增强学生的思维能力，从更高起点上提升小学英语教学的水平。 展开更多

关键词 思维能力 小学英语教学 提升

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“互联网+”背景下小学体育信息化教学改革浅谈 被引量：5

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作者 刘丽芳 《新教师》 2020年第6期69-70,共2页

"互联网+"的发展使得教育突破了时间和空间的限制,教育资源分配得到了优化,教学效果得到了增强。从各个方面来看,小学体育信息化教学改革势在必行。本文通过对小学体育信息化教学改革的必要性和措施进行探讨,力求将"互联... "互联网+"的发展使得教育突破了时间和空间的限制,教育资源分配得到了优化,教学效果得到了增强。从各个方面来看,小学体育信息化教学改革势在必行。本文通过对小学体育信息化教学改革的必要性和措施进行探讨,力求将"互联网+"的特点更好地与小学体育教学相结合,以期提高体育课堂的教学效果。一、小学体育信息化教学改革的必要性在小学体育教学中,信息化的引进打破了人们对传统体育课教学的认识,给体育课程带来了新的生机。 展开更多

关键词 小学体育 信息化教学改革 教育资源分配 体育课程 体育课堂 互联网 教学效果 体育课教学

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小学综合实践活动课生活化教学对策简析 被引量：3

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作者 魏睿颖 《新教师》 2022年第7期61-62,共2页

综合实践活动课程具有很强的地方性、校本化的特点,各地自然条件、社会经济状况和文化传统不同导致课程内容不统一,给教学带来了一些难题。所以,我们要发挥主观能动性,根据自身条件积极开发符合实际的综合实践活动课程。在这一过程中,... 综合实践活动课程具有很强的地方性、校本化的特点,各地自然条件、社会经济状况和文化传统不同导致课程内容不统一,给教学带来了一些难题。所以,我们要发挥主观能动性,根据自身条件积极开发符合实际的综合实践活动课程。在这一过程中,教师需要以学生的知识水平和认知建构能力为基础,结合学生的学习兴趣和学习需求,开发设计各类实践活动,使学生能够通过真实的实践而逐渐形成应用知识解决实际问题的能力,使学生能够在丰富自身知识体系的同时不断提升综合能力和核心素养。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 生活化教学 核心素养 校本化 认知建构 社会经济状况 解决实际问题的能力 发挥主观能动性

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核心素养导向下小学数学教学中教师追问的策略 被引量：1

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作者 林文渊 《求知导刊》 2021年第4期34-35,共2页

课堂追问是一种教学艺术,也是学生深度学习的导火线。教师要以追问为切入点,将学生的数学思维引向更深的知识层面,从而使其能够在学习知识的同时,提高自身的能力与素养。在实际教学中,教师应充分掌握课堂追问艺术,提升追问的针对性与有... 课堂追问是一种教学艺术,也是学生深度学习的导火线。教师要以追问为切入点,将学生的数学思维引向更深的知识层面,从而使其能够在学习知识的同时,提高自身的能力与素养。在实际教学中,教师应充分掌握课堂追问艺术,提升追问的针对性与有效性,通过精心预设追问的时机,注意关注学生的错误点,进行有效追问,让学生深刻掌握知识。同时,教师还要对课堂教学内容中的疑难点进行追问,挖掘追问资源,通过追问促进学生对知识的理解与吸收,促使学生思维更加活跃、学习主动性更强,以更好地培养学生的核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 追问策略

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中小学数学学习衔接的教学例谈 被引量：2

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作者 郭力丹 《新教师》 2021年第8期78-79,共2页

小学数学是数学学习的基础,中学数学是在小学数学基础上的延伸与拓展,它们之间既有联系,也有区别。很多学生在小学阶段数学成绩较好,但是升入中学后数学成绩却变差了,除了有学习方法不当、数学知识难度加深的原因外,也有小学教师没有做... 小学数学是数学学习的基础,中学数学是在小学数学基础上的延伸与拓展,它们之间既有联系,也有区别。很多学生在小学阶段数学成绩较好,但是升入中学后数学成绩却变差了,除了有学习方法不当、数学知识难度加深的原因外,也有小学教师没有做好中小学数学学习衔接的问题。因此,教师应该将中小学数学学习衔接的教学重视起来,帮助小学生更好地过渡到初中的数学学习。 展开更多

关键词 小学数学 小学教师 中学数学 知识难度 数学成绩 教学例谈 小学阶段 衔接

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基于核心素养的小学语文项目化学习教学策略初探 被引量：1

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作者 赵一文 《新教师》 2021年第11期30-31,共2页

项目化学习是一种科学严谨的课程设计,指向了知识、能力、态度三位一体的整合,是一种源自学习本质,解决问题、习得技能、培养能力的学习方法设计。我校作为教改示范校,在2020年也尝试进行了多学科项目化学习。在实践过程中,我们根据统... 项目化学习是一种科学严谨的课程设计,指向了知识、能力、态度三位一体的整合,是一种源自学习本质,解决问题、习得技能、培养能力的学习方法设计。我校作为教改示范校,在2020年也尝试进行了多学科项目化学习。在实践过程中,我们根据统编版小学语文教材的单元编排特点,对项目化学习进行了有效的设计,让项目化学习真实有效地发生。 展开更多

关键词 小学语文教材 核心素养 示范校 项目化学习 课程设计 培养能力 三位一体 学习本质

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中小学数学教学衔接的实践与思考 被引量：1

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作者 谢梨芳 《新教师》 2020年第12期55-56,共2页

小升初既是对学生能否接受初中更快节奏、更难学习内容的考验,同时也是对教师教学的检验。如何通过有效的教学方法,带领学生过渡到初中的学习要求和学习内容,需要中小学数学教师熟练掌握教学内容的衔接,并对学生的学习方法加以引导。下... 小升初既是对学生能否接受初中更快节奏、更难学习内容的考验,同时也是对教师教学的检验。如何通过有效的教学方法,带领学生过渡到初中的学习要求和学习内容,需要中小学数学教师熟练掌握教学内容的衔接,并对学生的学习方法加以引导。下面,笔者结合教学实践谈一些做法。 展开更多

关键词 小升初 中小学 教学内容 教学实践 数学教学衔接 有效的教学方法 实践与思考 学生的学习

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略论小学生个性化阅读能力的培养

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作者 林京 《福建基础教育研究》 2014年第3期72-73,共2页

阅读是学生的个，性化行为，阅读教学应逐步培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应创设文本情境，以。品读”悟情悟理；借助问题探究，以“辨读”欣赏评价；开展合作学习，以“创读”拓展思维。

关键词 个性化阅读 品读 辨读 创读

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小学高年级语文阅读教学中培养学生想象力的几点策略

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作者 林巧丹 《读与写（上旬）》 2018年第9期37-37,共1页

在新时期素质教育中,创新思维和想象力的培养已经成为语文教育的一个重要指标。想象力是培养创新能力的基础,有了丰富的想象力语文阅读教学才会更有意义。在语文教学中,学生想象力的培养是一个繁复的工程,需要我们教育者认真思考研究。

关键词 小学高年级语文 阅读教学 想象力

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关于小学数学教学生活化的思考

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作者 黄征 《广西教育》 2014年第37期21-22,共2页

数学知识源于生活，最终又回归到生活，其实数学就在我们身边。《义务教育小学数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、... 数学知识源于生活，最终又回归到生活，其实数学就在我们身边。《义务教育小学数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。” 展开更多

关键词 小学数学 生活化教学思考

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以“丰、优、加”促减负提质增效真正落地

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作者 黄兴 《新教师》 2024年第8期9-10,共2页

在教育领域,国家出台了一系列减负政策,目的是促进学生身心健康成长和全面发展,也对教育教学的提质增效提出了新要求。笔者围绕“如何让减负提质增效真正落地”这一课题,带领学校全体教师进行了一系列探索,取得了一些成效。一、丰厚课... 在教育领域,国家出台了一系列减负政策,目的是促进学生身心健康成长和全面发展,也对教育教学的提质增效提出了新要求。笔者围绕“如何让减负提质增效真正落地”这一课题,带领学校全体教师进行了一系列探索,取得了一些成效。一、丰厚课程体系的“三求”笔者学校以培养学生核心素养为导向,在国家课程、地方课程、校本课程的基础上不断打造提高学生核心素养的立体课程,增设了基础拓展型课程、融合发展型课程、个性发展型课程、卓越发展型课程,形成了以立德树人为引领、以核心素养为基石、以全面而有个性的学生发展为主体的课程体系。 展开更多

关键词 核心素养 校本课程 立德树人 拓展型课程 三求 立体课程 课程体系 卓越发展

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古诗词教学中联结策略运用研究 被引量：2

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作者 陈雪玲 《教育评论》 2021年第5期145-147,共3页

联结思维是一种有助于学生在学习中触类旁通的高阶思维。中国古诗词作为中华优秀传统文化精华,充满了各种关联,因此联结策略理应在古诗词教学得到有效运用。古诗词教学应以教材文本为基础,重组内容实现联结教学,改造练习实现联结教学,... 联结思维是一种有助于学生在学习中触类旁通的高阶思维。中国古诗词作为中华优秀传统文化精华,充满了各种关联,因此联结策略理应在古诗词教学得到有效运用。古诗词教学应以教材文本为基础,重组内容实现联结教学,改造练习实现联结教学,拓展资源实现联结教学。 展开更多

关键词 古诗词教学 联结策略 发展思维 教学目标

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基于增值评价的数学教学探索 被引量：1

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作者 郭力丹 《教育评论》 2021年第6期100-102,共3页

我国基础教育教学改革进入深水区,要破除重结果轻过程、重成绩轻素质、重定量轻定性等惯习,必须不断优化教育教学评价机制,重点探索增值评价机制。增值评价是相对的价值判断,是基于某个现实基点的比较结果,关键要从“增加了什么”“增... 我国基础教育教学改革进入深水区,要破除重结果轻过程、重成绩轻素质、重定量轻定性等惯习,必须不断优化教育教学评价机制,重点探索增值评价机制。增值评价是相对的价值判断,是基于某个现实基点的比较结果,关键要从“增加了什么”“增加到了什么程度”“如何实现增值”等角度进行探索。小学数学教学增值评价可以从“量”和“质”两个维度,基于学生进入课堂时的数学已有水平,对教学完成后的发展水平进行判断和评价。 展开更多

关键词 增值评价 教学评价 评价改革

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实施“动”的教学策略 实现概念表征的转化——例谈《除法的初步认识》教学策略 被引量：1

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作者 黄征 《福建基础教育研究》 2014年第6期94-95,共2页

《除法的初步认识》的教学是学生对抽象的除法运算的认识和建立的教学过程。在这个过程中必须实施“动”的教学策略，加强操作实践、观察比较、口语表述，以促进学生对除法的认识从动作表征转化为相应的语言表征，并在不断丰富学生的表... 《除法的初步认识》的教学是学生对抽象的除法运算的认识和建立的教学过程。在这个过程中必须实施“动”的教学策略，加强操作实践、观察比较、口语表述，以促进学生对除法的认识从动作表征转化为相应的语言表征，并在不断丰富学生的表象形成表象表征的基础上，再次转化为符合表征，使学生初步建立除法的数学模型。 展开更多

关键词 教学策略 概念表征 表象表征 图形表征 符号表征 数学模式

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学生“非连续性文本”阅读能力的培养 被引量：1

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作者 万桂园 《福建基础教育研究》 2014年第12期43-45,共3页

小学语文教师应挖掘整合教材中的可用素材,渗透“非连续性文本”阅读能力的培养,巧用教材资源,让“连续性文本”和“非连续性文本”教学相得益彰;注重阅读教学的延伸,寻找“非连续性文本”能力训练的拓展点。

关键词 非连续性文本 阅读能力 培养

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专递课堂教学模式的构建与实施 被引量：2

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作者 郭力丹 《新教师》 2021年第5期21-22,共2页

国家教育"十三五"规划中明确指出了要促进义务教育均衡发展,而专递课堂是实现义务教育均衡发展的很好抓手。所谓专递课堂,指的是借助网络技术,由教育资源相对丰富的所在学校主讲教师同时给异地的一个或多个教学点同上一堂课,... 国家教育"十三五"规划中明确指出了要促进义务教育均衡发展,而专递课堂是实现义务教育均衡发展的很好抓手。所谓专递课堂,指的是借助网络技术,由教育资源相对丰富的所在学校主讲教师同时给异地的一个或多个教学点同上一堂课,发挥名校名师的优势,解决好边远地区学校和教学点课程开不齐、开不好的问题,让帮扶学校的学生也能享受到城市里的优质资源,从而实现优秀教育资源的共享,推动教育教学的全面发展。 展开更多

关键词 义务教育均衡发展 优质资源 专递课堂 主讲教师 教学点 教育资源 边远地区 教学模式的构建

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品德课程德育功能对润泽学生品德核心素养之影响 被引量：1

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作者 万桂园 《新教师》 2016年第12期70-71,共2页

一、聚焦品德核心素养研究品德与社会课程极具德育功能,但当下品德与社会课堂教学在培养学生思想道德方面效果不是很好,削弱了该课程对学生德育教育的功能。为此,我校充分利用福建省第二批品德学科基地校的有利契机,开展以＂立德树人＂... 一、聚焦品德核心素养研究品德与社会课程极具德育功能,但当下品德与社会课堂教学在培养学生思想道德方面效果不是很好,削弱了该课程对学生德育教育的功能。为此,我校充分利用福建省第二批品德学科基地校的有利契机,开展以＂立德树人＂为大方向的品德与社会课程德育功能优化路径的实践与研究,让品德与社会课程,与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各项教学紧密结合,与社会生活相联系,走向社会。 展开更多

关键词 立德树人 日常行为规范 校园文化特色 教学研究工作 课堂教学 优化路径 社会生活 四点钟学校 课堂评价 教师专业素质

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