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培养运算能力,提高数学素养--小学生数学运算能力培养探究 被引量:5
1
作者 曾秀香 《学苑教育》 2022年第23期74-76,共3页
数学是研究数量关系和空间形式的科学,两者都以数的运算为学习载体,数的运算是小学数学教学的重点,运算能力成为一项关键的数学能力,也成为数学核心素养的重要内容。对小学数学而言,打好运算基础十分关键,运算能力的培养成为课程教学的... 数学是研究数量关系和空间形式的科学,两者都以数的运算为学习载体,数的运算是小学数学教学的重点,运算能力成为一项关键的数学能力,也成为数学核心素养的重要内容。对小学数学而言,打好运算基础十分关键,运算能力的培养成为课程教学的重要目标。提高小学生的数学运算能力,应养成良好的运算习惯,端正情感态度;应正确运用公式法则,提高运算效率;应寻求多种运算方法,拓展运算思维;应开展日常运算训练,提高运算能力,最终让学生的数学运算能力得到有效提升。 展开更多
关键词 运算能力 小学数学 数学运算 运算法则 简便运算
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小学计算教学中学生思维能力的培养 被引量:1
2
作者 林昌龙 《新教师》 2015年第5期54-55,共2页
"计算"是小学数学中最基本的框架,占据着小学阶段一半以上的教学时间。"运算能力"指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。笔者认为发展学生运算能力,应从培养思维能力入手,通过计算教学培养良好的思维习惯,... "计算"是小学数学中最基本的框架,占据着小学阶段一半以上的教学时间。"运算能力"指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。笔者认为发展学生运算能力,应从培养思维能力入手,通过计算教学培养良好的思维习惯,以寻求合理简洁的运算途径解决问题。一、理解算理,培养思维的缜密性思维的缜密性是指考虑问题时,要仔细、严谨、周密、有理有据。 展开更多
关键词 学生思维能力 运算律 算理 思维过程 乘法分配律 同级运算 原式 乘除法 具体形象思维 数形结合
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读写结合,提升学生语言建构和运用能力——小学中年级“指向写作”的阅读教学初探 被引量:1
3
作者 张碧英 《新教师》 2022年第3期33-34,共2页
读写结合是习得言语技能的方法,更是实现《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“培养和发展学生语言文字运用能力”的重要途径。传统的读写结合,侧重对阅读内容的理解和升华,对学生写作能力的影响有限。“指向写作”的阅读教学的读写结... 读写结合是习得言语技能的方法,更是实现《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“培养和发展学生语言文字运用能力”的重要途径。传统的读写结合,侧重对阅读内容的理解和升华,对学生写作能力的影响有限。“指向写作”的阅读教学的读写结合,是指向语言的建构与运用,是重点培养“怎么写”的阅读思维。学生通过读写迁移,获得写作智慧,提升言语表达能力。下面是笔者在小学中年级“指向写作”的阅读教学中的几点探索。 展开更多
关键词 读写结合 指向写作 言语表达能力 言语技能 阅读思维 语言建构 培养和发展 读写迁移
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试谈基于核心素养的小学计算教学策略——以《乘法运算定律的整理与复习》为例 被引量:1
4
作者 余琴 《学苑教育》 2021年第14期59-60,共2页
核心素养是学生在学习成长的过程中,逐步形成的个人能力与素质,是个人生存和发展的重要品质。对于学生需要发展的核心素养目标,《数学新课标》有着具体的要求。而在这些素养目标中,学生的运算能力应该是最基础的数学核心素养,是学生必... 核心素养是学生在学习成长的过程中,逐步形成的个人能力与素质,是个人生存和发展的重要品质。对于学生需要发展的核心素养目标,《数学新课标》有着具体的要求。而在这些素养目标中,学生的运算能力应该是最基础的数学核心素养,是学生必备的素养之一,因为计算是数学的基础,一个学生如果不会计算,那么他就没有能力用数学的方式解决生活中的任何一个问题。如何在计算教学中寻找最佳策略,实现学生关于运算素养的形成呢?文章立足自身的教学经验,以一节复习课为例,探讨了计算教学中教师应关注的几个策略。 展开更多
关键词 运算素养 计算教学 策略
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农村小学图书馆开展读书活动的困难和解决方法
5
作者 赵秀兰 《办公室业务》 2016年第7期15-,35,共2页
对于小学的教育来说,每个教师都想让学生变聪明,更好地掌握学习方法获得优异的成绩。但是,让学生变聪明有好成绩的措施不是对学生进行课外辅导,也不是加大作业量,而是让学生有充足的时间丰富自己的知识层面,让学生多阅读。所以,小学图... 对于小学的教育来说,每个教师都想让学生变聪明,更好地掌握学习方法获得优异的成绩。但是,让学生变聪明有好成绩的措施不是对学生进行课外辅导,也不是加大作业量,而是让学生有充足的时间丰富自己的知识层面,让学生多阅读。所以,小学图书馆的工作人员开展读书活动是非常重要的,开展读书活动不仅能够加强小学生的知识层面,还能培养学生的阅读习惯,本文对农村小学图书馆开展读书活动的困难和解决方法进行了分析。 展开更多
关键词 农村小学 图书馆 读书活动 困难 解决方法
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小学英语课堂中,以核心素养为导向培养学生良好思维品质的策略
6
作者 林云新 《学苑教育》 2019年第11期52-53,共2页
英语学科的核心素养包括四个方面:知识能力,学习能力,思维品质和文化品格。在小学英语的课堂教学中,教师要善于激发学生主动思考,通过各抒己见、循序渐进、巧设情境、适度留白等策略;培养他们具有独立性、逻辑性、发散性和创新性的良好... 英语学科的核心素养包括四个方面:知识能力,学习能力,思维品质和文化品格。在小学英语的课堂教学中,教师要善于激发学生主动思考,通过各抒己见、循序渐进、巧设情境、适度留白等策略;培养他们具有独立性、逻辑性、发散性和创新性的良好思维品质,不断提高学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 思维品质 独立性 逻辑性 发散性 创新性
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浅谈信息技术在小学语文教学中的有效应用
7
作者 陈娟 《读与写(中旬)》 2021年第10期241-241,共1页
随着时代的不断发展,我国科学技术水平越来越高,在此基础之上产生了信息技术。如今信息技术被广泛地应用在各行各业的发展过程中,将信息技术融合到教育领域是教育领域发展的必然趋势,教师在教学过程中应该积极学习信息技术的使用方法,... 随着时代的不断发展,我国科学技术水平越来越高,在此基础之上产生了信息技术。如今信息技术被广泛地应用在各行各业的发展过程中,将信息技术融合到教育领域是教育领域发展的必然趋势,教师在教学过程中应该积极学习信息技术的使用方法,将其全面融合到小学语文教学过程中,充分发挥信息技术的优势,不断吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高小学语文的教学质量。 展开更多
关键词 信息技术 小学语文 教学策略
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虚境型片段教学如何创设“实境感” 被引量:2
8
作者 陈先羽 《福建论坛(社科教育版)》 2010年第7期30-31,共2页
虚境型片段教学是没有学生参与的一种教学形式,因不受时空限制,便于运作,又能较好地考查、训练教师的教学能力,因此,成为教师招考、职称评审等重要的考评方式、以及为教师教研提供素材。那么,没有学生在场的虚境型片段教学如何化虚为实... 虚境型片段教学是没有学生参与的一种教学形式,因不受时空限制,便于运作,又能较好地考查、训练教师的教学能力,因此,成为教师招考、职称评审等重要的考评方式、以及为教师教研提供素材。那么,没有学生在场的虚境型片段教学如何化虚为实,化静为动,营造课堂"实境感"呢?笔者认为可运用以下四个策略。 展开更多
关键词 虚境 教学情境 实境 化静为动 职称评审 考评方式 时空限制 常态课 精心预设 学习活动
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文本引路 读写益彰——中年级读写结合初探 被引量:2
9
作者 吴艳芳 《文理导航》 2015年第9期53-54,共2页
茅盾先生曾说过:"模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。而小学语文课本所选的文章都是一些极好的范文,甚至有一些经典文章,在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面,无不匠心独具,是学生模仿习作的... 茅盾先生曾说过:"模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。而小学语文课本所选的文章都是一些极好的范文,甚至有一些经典文章,在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面,无不匠心独具,是学生模仿习作的典范。而当下小学三年级作文教学"高耗低效"是一个不争的事实。要想真正地提高中年级学生的习作水平,就要在阅读教学中与习作进行有效地链接,将文本作为习作的例文,让学生从文本中汲取营养,进行有效地仿写。 展开更多
关键词 读写结合 阅读教学 语文课本 经典文章 思想教育 仿写 布局谋篇 构段方式 茅盾先生 描写手法
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在亲历中体验,在体验中累积——浅谈学生基本数学活动经验的积累 被引量:1
10
作者 郑木木 《福建论坛(社科教育版)》 2009年第11期79-81,共3页
杜威认为:"一盎司经验胜过一吨理论。"《数学课程标准》中不仅明确指出知识包括"数学事实和数学活动经验",而且还特别强调"应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们……获得广泛的数学活动经验"。... 杜威认为:"一盎司经验胜过一吨理论。"《数学课程标准》中不仅明确指出知识包括"数学事实和数学活动经验",而且还特别强调"应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们……获得广泛的数学活动经验"。《数学课程标准》的修订。 展开更多
关键词 数学活动经验 数学思想方法 数学经验 课程标准 数学素养 思维过程 数学教材 数学问题 数学教学 数学探究
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将“对话”进行到底
11
作者 黄婵 樵夫 《福建论坛(社科教育版)》 2011年第3期74-74,共1页
教育,教是手段,育是目的,这种手段就是人与人之间的一种特殊的、传承式的交往与沟通,是通过形形色色的对话完成的。人是需要交往沟通的。交往沟通,就是对话。佐藤学在《静悄悄的革命》
关键词 信赖关系 教育内容 学在 电化教育馆 独白式 时代精神 预先设计 民主平等 学校改革 家长委员会
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补白教学法在阅读教学中的运用 被引量:3
12
作者 黄婵 《中国教育技术装备》 2009年第23期79-80,共2页
所谓“补白教学法”,就是在语文教学过程中,教师有意识地引导学生去怀疑、寻找、发现教材所提供的每一篇范文在内容、结构、行文等方面的“疏漏”甚至“错误”之处,并加以修补或改正的一种教学方法。其目的在于通过发现“没有”而了... 所谓“补白教学法”,就是在语文教学过程中,教师有意识地引导学生去怀疑、寻找、发现教材所提供的每一篇范文在内容、结构、行文等方面的“疏漏”甚至“错误”之处,并加以修补或改正的一种教学方法。其目的在于通过发现“没有”而了解其“有”,并以此培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 展开更多
关键词 补白教学法 阅读教学 语文教学 教学过程
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凡事皆有度——浅谈如何把握阅读教学的“度”
13
作者 陈日潮 《福建论坛(社科教育版)》 2010年第3期53-55,共3页
日常生活中,度无处不在":书不可不读,但不可滥读",这是读书的度";君子之交淡如水",这是人际关系的度。马克思主义哲学中的辩证唯物主义讲"度",量变到质变;
关键词 阅读教学 有度 如水 词语教学 古诗教学 乡村四月 朗读训练 晏子使楚 说话训练 主流价值观
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学生的“知”是课堂教学的生发点——以《年、月、日》教学为例
14
作者 蔡诗莺 《福建论坛(社科教育版)》 2010年第11期41-42,共2页
学生已经会了,教师再教什么,怎么教?教学的起点在哪?这是教师必须面对又不可回避的问题。尊重并唤醒学生的"已知",在学生已经知道了什么的基础上进行教学,教师更应进一步地了解认知准备,找准认知起点,遵循认知规律,最终的目... 学生已经会了,教师再教什么,怎么教?教学的起点在哪?这是教师必须面对又不可回避的问题。尊重并唤醒学生的"已知",在学生已经知道了什么的基础上进行教学,教师更应进一步地了解认知准备,找准认知起点,遵循认知规律,最终的目的是要达到学生学会思考,发展能力,获得"点金术"。所以从教师存在的终极意义上来讲,教师的作用正在于唤醒、引领、激发,点燃学生的智慧火花。 展开更多
关键词 课堂教学 数学思考 智慧火花 终极意义 已有知识经验 生活情境 数学化 学会学习 个体差异 辩证思考
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让“语文点”在阅读课上“生根长叶”
15
作者 陈道先 《福建论坛(社科教育版)》 2011年第11期37-38,共2页
孟子曰:"以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。"语文教学的"所欲"应该是指导学生"理解和运用祖国的语言文字",达到"能读会写"。而当前的一些语文课堂"所为",或是喋喋不休的"讲&q... 孟子曰:"以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。"语文教学的"所欲"应该是指导学生"理解和运用祖国的语言文字",达到"能读会写"。而当前的一些语文课堂"所为",或是喋喋不休的"讲",或是泛泛而谈的"悟"; 展开更多
关键词 文本语言 语言文字 认读 解读文本 五年级 阅读课堂 语用意识 《桥》 选文 文质兼美
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咏读教材触“文心”,对照课标深“扎根”
16
作者 黄婵 《福建论坛(社科教育版)》 2011年第11期41-42,共2页
看到名家大师教学设计方案巧妙,课堂演绎也十分动人,有些人往往是直接采用名师的教案,依样画葫芦地"走"一遍;或者把名师的教学设计、教学实施与自己的实际教学情况进行比对,抽取部分自以为精粹的环节"
关键词 教学设计方案 文心 实际教学情况 名家大师 词语教学 课后习题 语文教学过程 说话训练 语言实践 解词
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得道多助,失道寡助——谈电脑时代的计算教学
17
作者 郑捷生 《福建论坛(社科教育版)》 2010年第1期68-69,共2页
《福建论坛》(社科教育版)2009年第11期发表王永老师新作,《不要把孩子变成廉价的计算器》,文章明确指出"计算器能做的事应该让计算器去做,人要做计算器做不了的事情"。这一观点笔者颇为赞同。是的。
关键词 电脑时代 教育版 乘法结合律 乘法交换律 计算法则 定量刻画 算理 王永 学然后知不足 福建省连江县
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走出生成误区,提高课堂效益
18
作者 陈道先 《福建论坛(社科教育版)》 2010年第9期56-58,共3页
新课程改革倡导的生成教学一定程度上使原本单调枯燥的传统语文课堂教学焕发出了生机和活力,课堂一改往日的沉闷和单调,逐渐"热闹"起来。然而,纵观我们身边的一些生成性语文课,"热闹"之余,又出现了让人深思的问题,... 新课程改革倡导的生成教学一定程度上使原本单调枯燥的传统语文课堂教学焕发出了生机和活力,课堂一改往日的沉闷和单调,逐渐"热闹"起来。然而,纵观我们身边的一些生成性语文课,"热闹"之余,又出现了让人深思的问题,走进了新的误区。因此,正确地认识课堂中的"生成教学"现象,走出误区,充分利用"生成"提高课堂效益,是目前小学语文教学中一个重要问题。 展开更多
关键词 课堂效益 学语文 单调枯燥 新课程改革 更羸 喻句 课堂教学 教学观 讨论交流 王崧
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教之有方,学之有法——《圆的认识》说课例谈
19
作者 郑捷生 《福建论坛(社科教育版)》 2010年第7期46-48,共3页
当领导的要讲究管理方法,做老师的要讲求教学方法,为父母的要寻求教育方法……由此而产生了诸如领导有方,教学有方,教子有方的提法,因此,我们很有必要深究"方法"实质。方法是由"方"和"法"两个方面构成的... 当领导的要讲究管理方法,做老师的要讲求教学方法,为父母的要寻求教育方法……由此而产生了诸如领导有方,教学有方,教子有方的提法,因此,我们很有必要深究"方法"实质。方法是由"方"和"法"两个方面构成的,方是为人处事的定位、目标、方向、方针、方略;法是实现目标与解决问题的程序、步骤及其过程中经验的积累和理论的生成; 展开更多
关键词 课例 教育方法 有法 数学思考 徒手画 管理方法 空间观念 设计说明 教学方法 练习设计
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让语文课堂闪烁智慧的灵光
20
作者 黄婵 《福建论坛(社科教育版)》 2011年第9期60-62,共3页
教师是人格的塑造者、心灵的感化者、思维的启迪者,一个智慧的化身形象,不可能没有智慧灵光的闪现。孩子天真活泼,孩子的心灵纯朴好奇,孩子的思维稚嫩、奇特,孩子的语言幼稚灵气,一个个纯真好奇。
关键词 天真活泼 教师专业知识 塑造者 著名特级教师 教学片断 玉恒 语言性 听课教师 自悟 课本剧
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