基于教师权益的自主人工智能应用——对联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》的解读 被引量：12

1

作者 苗逢春 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期4-16,共13页

本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工... 本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工智能观念的必要性。目前通用的猎取性挖掘人类数据训练人工智能模型的智能技术生产关系范式加速了人工智能伦理问题的裂变及对智能时代社会关系的冲击和重构,人工智能伦理以及人工智能时代的社会责任已成为教师的必学领域。作为当今社会无所不在的一类基础性通用技术,人工智能在颠覆生产流程、社会实践和生活方式等方面的技术变革潜力已经彰显,教师理解人工智能基本工作原理、批判性评判其教学育人的适用性并探索人工智能支持教学和专业发展有效方式等方面的能力发展需求日益迫切。鉴于此,各国政府和教育机构应以基于教师教育教学权益的自主应用为宗旨,从以人为本的人工智能观念、人工智能伦理、人工智能基础知识和应用技能、人工智能与教学法整合、人工智能支持教师专业发展等层面界定教师的人工智能能力框架,以获取、深化、创造等能力水平为基准规划培训课程的目标、内容与方法,协助教师提升负责任地、有效和创新地应用人工智能所需的能力。 展开更多

关键词 教师人工智能能力 教师、学生、人工智能三角教学关系 以人为本的人工智能观念 人工智能伦理 人工智能基础知识和应用技能 人工智能与教学法整合 人工智能支持教师专业学习

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概论联合国教科文组织与全球教育治理 被引量：5

2

作者 苗逢春 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期5-31,共27页

联合国机构已成为一类活着的独特人类学现象和文化,对其全球治理的查考和研究应借鉴人类学民族志方法。联合国教科文组织秉承的人文主义理念逐步演变为从生物圈整体观视域审视教育在支持人类追求公共利益中的价值。联合国教科文组织采... 联合国机构已成为一类活着的独特人类学现象和文化,对其全球治理的查考和研究应借鉴人类学民族志方法。联合国教科文组织秉承的人文主义理念逐步演变为从生物圈整体观视域审视教育在支持人类追求公共利益中的价值。联合国教科文组织采用柔性理念立法、基于理念共识的软性执法和国际协商共治的治理框架,践行的是政府间共治议会制与人文主义理念引导的类科层制行政组织结构。应从治理主客体关系角度分析联合国教科文组织强势国家治理主体相互制衡的历史流变,分析去国家中心主义的多元治理体格局,由此确定中国平等参与和主动引领全球教育治理的战略决策。 展开更多

关键词 具身反思法 生物圈整体论视域中的人文主义理念 全球治理法律文据 政府间共治体 人文主义理念引导的科层制行政体 强势国家治理主体间的妥协 去国家中心主义多元治理格局

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以多元主体参与促进数字化学习——基于联合国教科文组织教育信息化奖获奖项目的研究 被引量：1

3

作者 侯松岩 苗逢春 《世界教育信息》 2023年第5期52-60,共9页

联合国教科文组织(UNESCO)在引导全球各地教育发展、支持各地教育体系应对当代挑战方面起到引领与示范作用。2022年11月,《技术在教育中的创新应用:UNESCO教育信息化奖获奖项目》出版。该奖为促进世界各地教育数字化发展提供借鉴。文章... 联合国教科文组织(UNESCO)在引导全球各地教育发展、支持各地教育体系应对当代挑战方面起到引领与示范作用。2022年11月,《技术在教育中的创新应用:UNESCO教育信息化奖获奖项目》出版。该奖为促进世界各地教育数字化发展提供借鉴。文章以UNESCO教育信息化奖为研究对象,阐释其关注重点及实践成效。研究发现,全球各地积极响应UNESCO教育信息化行动,多元主体在教育数字化行动中提供了技术和内容方面的解决方案,更广泛的学习者在此过程中受益。但全球教育数字化行动在教师、技术、学生、语言和资源本地化方面仍面临挑战。UNESCO教育信息化行动和实践可为我国大力推进教育数字化战略行动提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 教育数字化 行动和实践 数字技术 全球视角 联合国教科文组织

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发挥信息技术潜能,推动教育变革:联合国教科文组织推进教育信息化的理念与行动 被引量：9

4

作者 苗逢春 《北京广播电视大学学报》 2013年第6期13-17,共5页

联合国教科文组织以协助各成员国充分发挥信息技术潜能实现全民优质教育为其教育信息化项目的总体目标,多年来,在政策制定、教师培训、移动学习和开放教育资源等领域,协助各成员国开展了大量的研究与实践。本文结合在世界范围内所实施... 联合国教科文组织以协助各成员国充分发挥信息技术潜能实现全民优质教育为其教育信息化项目的总体目标,多年来,在政策制定、教师培训、移动学习和开放教育资源等领域,协助各成员国开展了大量的研究与实践。本文结合在世界范围内所实施的教育信息化的项目案例,在分享联合国教科文组织教育信息化相关理念与成果的同时,也提示了未来教育信息化将会面临的挑战。针对目前广受关注的MOOCs等新潮流,提出了冷静观察之后的反思,以期与大家共同携手为发展中国家教育信息化事业做出贡献。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 教育信息化 移动学习 开放教育资源 MOOCs 慕课

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发挥信息技术潜能 推动教育变革——联合国教科文组织的理念与行动

5

作者 苗逢春 《中国教育信息化（高教职教）》 2014年第1期25-26,共2页

信息技术对教育带来的挑战 首先，我想讨论一下教育信息化在实现过程中间面临的巨大挑战。我们工作的主要目标是发展中国家和欠发达国家．对于发达国家我们主要是借鉴其经验。

关键词 联合国教科文组织 教育变革 信息技术 欠发达国家 教育信息化 发展中国家 实现过程

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联合国教科文组织巴黎总部教育信息化处主任苗逢春:远程教学系统成为未来教育的新基建

6

作者 何曼 苗逢春 《在线学习》 2020年第5期24-29,共6页

面对新冠肺炎疫情,绝大多数国家正在使用在线教育确保教育的连续性.我们迫切需要了解世界各国为应对疫情采取了哪些教育应急政策,学校因疫情关闭所采取的在线学习举措、如何应对挑战和带来的机会,疫情对于全球在线学习发展的影响及其发... 面对新冠肺炎疫情,绝大多数国家正在使用在线教育确保教育的连续性.我们迫切需要了解世界各国为应对疫情采取了哪些教育应急政策,学校因疫情关闭所采取的在线学习举措、如何应对挑战和带来的机会,疫情对于全球在线学习发展的影响及其发展趋势. 展开更多

关键词 在线学习 教育信息化 远程教学系统 联合国教科文组织 在线教育 教育的连续性 应对挑战 发展趋势

原文传递

后人工智能时代的高等教育重构

7

作者 苗逢春 《开放教育研究》 北大核心 2025年第2期4-13,共10页

当人工智能基础模型的技术成熟度、专业模型的行业普及度、智能工具的合规管控度和人机互动的个体赋能度均达到可支撑人工智能作为全社会创新工具的阶段,人类社会即进入后人工智能时代。本文从支持中国在后人工智能时代保持代差竞争优... 当人工智能基础模型的技术成熟度、专业模型的行业普及度、智能工具的合规管控度和人机互动的个体赋能度均达到可支撑人工智能作为全社会创新工具的阶段,人类社会即进入后人工智能时代。本文从支持中国在后人工智能时代保持代差竞争优势的长期目标出发,重新构想高等教育的基本职能,提出以下四个高等教育智能转型的战略方向:以以人为本的智能社会公民素养为思政目标的育人、以人机协作和共创能力为人才培养主线的教学、以人机融智科研能力和理性智能科学启蒙为创新基础的科研、以人类文化主体和智能器物客体的对立统一为文化反思和文化创新主题的文明,进而主张通过“能力建设—治理升级—代差布局”的基础性长期策略,支持高等教育智能化转型。 展开更多

关键词 后人工智能时代 智能社会公民 人机协作能力 智能科学发现 智能时代的文明演进 人工智能能力建设 智能化转型治理升级

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生成式人工智能及其教育应用的基本争议和对策 被引量：36

8

作者 苗逢春 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期4-15,共12页

本文是对联合国教科文组织《生成式人工智能教育与研究应用指南》的系列解读第二篇,着重讨论生成式人工智能及其教育应用引发的基本争议。“基于工作过程”技术缺陷,生成式人工智能已引发加速数据贫穷、技术不透明导致服务辖区内治理缺... 本文是对联合国教科文组织《生成式人工智能教育与研究应用指南》的系列解读第二篇,着重讨论生成式人工智能及其教育应用引发的基本争议。“基于工作过程”技术缺陷,生成式人工智能已引发加速数据贫穷、技术不透明导致服务辖区内治理缺失、未经许可搜集训练用数据、模型架构不可解释、基础模型不理解真实世界、生成的信息污染互联网、强势价值观投射、助长违法性深伪等多重争议。生成式人工智能会对平等、包容、学习主体能动性、价值观及语言文化多样性、知识建构的多元性等教育核心价值产生直接而深远的冲击,而这些核心价值应被秉承为考证生成式人工智能教育适用性的逻辑基点。决策者和实践者应遵循“优先管制、确保包容、引导应用”的逻辑路径,强化全系统监管法规和执法能力,确保教育生成式人工智能生态系统安全可信、自主可控、本地适用,进而通过能力建设和实践指导等措施引导合理的教育应用实践。 展开更多

关键词 生成式人工智能 内容加工 训练数据集来源 公平、包容及语言文化多样性

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为智能社会公民素养奠基的《学生人工智能能力框架》

9

作者 苗逢春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第11期1-12,共12页

联合国教科文组织于2024年9月颁布了全球首份《学生人工智能能力框架》,该文是对该能力框架的解读。世界各国将先后步入智能社会的新时代,以理念引领和公民素养培养为核心职责的教育系统须预前构想包容和可持续发展的智能社会所需的智... 联合国教科文组织于2024年9月颁布了全球首份《学生人工智能能力框架》,该文是对该能力框架的解读。世界各国将先后步入智能社会的新时代,以理念引领和公民素养培养为核心职责的教育系统须预前构想包容和可持续发展的智能社会所需的智能社会公民素养,主动定义和培养学生人工智能能力。在中小学阶段,《学生人工智能能力框架》主张应致力于将学生培养为人工智能的负责应用者、合作设计者和有创造力的人工智能社会公民。为此,相关能力框架应以以人为本的人工智能价值观取向为出发点,综合界定人工智能伦理知识和智能社会公民责任、服务于终生学习的可迁移人工智能知识和技能、面向社会包容和环境可持续发展的人工智能系统设计能力。中小学人工智能课程是智能社会公民素养奠基的主渠道,课程规划机构应论证超学科人工智能能力结构和核心课程体系,探索跨学科课程群和螺旋上升的课程序列,推进人工智能教师的专业化培养和发展,并建构人工智能领域的效标参照评价体系。 展开更多

关键词 学生人工智能能力 中小学人工智能课程 智能社会公民素养 以人为本的人工智能观念 人工智能伦理 人工智能底层技术和应用技能 人工智能系统设计

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引领人工智能时代的教育跃迁:2019年北京国际人工智能与教育大会综述 被引量：46

10

作者 苗逢春 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期5-14,29,共11页

文章综述了在中国北京召开的首届国际人工智能与教育大会的背景、研讨的重大专题、会议成果文件(即有关人工智能与教育的《北京共识》)的主要思想及其对教育政策和教学实践的指导价值。指出各国教育人工智能政策的制定应遵循以人为本、... 文章综述了在中国北京召开的首届国际人工智能与教育大会的背景、研讨的重大专题、会议成果文件(即有关人工智能与教育的《北京共识》)的主要思想及其对教育政策和教学实践的指导价值。指出各国教育人工智能政策的制定应遵循以人为本、跨界协作、公平全纳三个原则,确保奠定法律法规保障、决策人员的意识与能力和培养高端人工智能人才三个基础。强调在规划教育人工智能政策时应审视人工智能和教育之间的交互作用,并通过政策引领人工智能与教育的良性互动和系统融合,即一方面,教育系统须预测和培养人工智能时代人人所需的技能和价值观以及不同层次的人工智能技能;另一方面,须借助人工智能的技术突破动态支持教育系统全领域的发展与跃迁,尤其确保教育系统核心要素的协调推进,包括借助人工智能创新教育供给方式、支持教育管理的不断更新换代、赋能教师与教学、提高学习质量与学习评价。 展开更多

关键词 教育人工智能政策 人机协作智能 公平性和包容性 《北京共识》

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信息及通讯技术与课程教学整合的国际趋势与借鉴 被引量：3

11

作者 苗逢春 《基础教育课程》 2012年第8期9-14,共6页

今年3月，教育部颁布“教育信息化十年发展规划”，明确提出“注重信息技术与教育的全面深度融合”，要能够充分发挥现代信息技术独特优势，增强信息化环境下学生自主学习能力。按照这个规划，未来十年，信息化对教育变革的促进作用将... 今年3月，教育部颁布“教育信息化十年发展规划”，明确提出“注重信息技术与教育的全面深度融合”，要能够充分发挥现代信息技术独特优势，增强信息化环境下学生自主学习能力。按照这个规划，未来十年，信息化对教育变革的促进作用将充分显现，或许，不远的将来，我们能够看到信息技术对于未来学校、课堂的影响，甚至不排除出现一些革命性的变化，例如对班级授课制的突破、师生关系的重构、个性化学习的出现等等。然而不可忽略的是，从当前的教学现状来看，信息化背景下教学方式与教育模式的创新还有待深入，如果我们说课堂的本质是自主学习和交互学习的融通整合，那么，似乎还尚未出现对教育教学产生本质性、全局性影响的技术与应用。信息技术究竞应该怎样应用于教学？本期我们聚焦这一主题，约请长期研究此领域的专家进行理论畅想并介绍国外相关经验，我们还推出专家及部分地方在信息技术领域的实践案例和反思。敬请关注。 展开更多

关键词 教育信息化 教学整合 通讯技术 国际趋势 现代信息技术 自主学习能力 借鉴 课程

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文化多样性视野下世界遗产与历史城市的省思 被引量：3

12

作者 林志宏 《中国名城》 2010年第11期9-16,共8页

从联合国教科文组织最主要的三个国际文化公约,来思考世界遗产与文化多样性的关系;继而在吸收、借鉴联合国教科文组织文化政策的基础上,侧重介绍联合国教科文组织推动下的世界遗产保存国际合作计划,以及欧亚重要历史文化名城——法国巴... 从联合国教科文组织最主要的三个国际文化公约,来思考世界遗产与文化多样性的关系;继而在吸收、借鉴联合国教科文组织文化政策的基础上,侧重介绍联合国教科文组织推动下的世界遗产保存国际合作计划,以及欧亚重要历史文化名城——法国巴黎和中国曲阜的自发性可持续发展实践,通过遗产保存、传统街区保护与都市适度更新的多类型案例,思考城市文化多样性的保存与城市发展和谐性的关联。 展开更多

关键词 世界遗产 历史城市 遗产保护 城市发展

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教育人工智能伦理的解析与治理--《人工智能伦理问题建议书》的教育解读 被引量：47

13

作者 苗逢春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第6期22-36,共15页

该研究力图揭示人工智能伦理治理需应对的私有数字治理体把控的人工智能伦理霸权、全球人工智能治理失序和主权国家人工智能治理滞后的现状。从机器决策与人文实践互动的维度界定人工智能伦理问题分析框架,剖析基于数据和算法的预测和... 该研究力图揭示人工智能伦理治理需应对的私有数字治理体把控的人工智能伦理霸权、全球人工智能治理失序和主权国家人工智能治理滞后的现状。从机器决策与人文实践互动的维度界定人工智能伦理问题分析框架,剖析基于数据和算法的预测和决策引发的典型伦理问题。在此框架下,辨析教育人工智能伦理问题的主要表现形式和教育作为培养人工智能伦理价值观和伦理行事能力的主渠道作用,探索教育人工智能伦理治理与教育智能升级统一与同步的制度再建空间和实践方向。 展开更多

关键词 数字私有治理体 人工智能伦理问题分析框架 教育人工智能伦理 生物圈整体视域中的价值观 公平和非歧视 伦理影响评估框架 数据政策

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生成式人工智能技术原理及其教育适用性考证 被引量：76

14

作者 苗逢春 《现代教育技术》 CSSCI 2023年第11期5-18,共14页

作为对联合国教科文组织发布的《生成式人工智能教育与研究应用指南》进行系列解读的第一篇,文章着重对生成式人工智能技术原理进行追本溯源的辨析并考证其教育适用性。生成式人工智能是可跨人类思维表征符号加工和生成新内容的人工智... 作为对联合国教科文组织发布的《生成式人工智能教育与研究应用指南》进行系列解读的第一篇,文章着重对生成式人工智能技术原理进行追本溯源的辨析并考证其教育适用性。生成式人工智能是可跨人类思维表征符号加工和生成新内容的人工智能技术,但其并不理解语义和真实世界的技术局限会限制其变革教育的潜力。垄断性基础模型已引发数字基础设施升级的安全忧患并存在投射西方价值观和语言文化偏见的风险,故研发自主可控的基础模型和更具适用性的教育基础模型是生成式人工智能教育应用的安全底线。生成式人工智能主要以成人应用互联网产生的数据作为训练用数据,其基于聊天的内容服务方式不适合未成年人,应设置独立聊天的年龄下限。从教育内容提供的视域考证,基于广而杂数据集训练并采取付费内容服务模式的人工智能生成内容作为主要的教育内容获取来源,存在既不符合技术设计初衷也不符合教学目的的悖论。而从教学育人过程的视域考证,生成式人工智能输出内容可用自动化的“内容预制菜”明喻其惰化学习主体通过解构内容实现知识建构和技能获得的反智风险。课程内容制作、双基学习、特殊学习需求、高阶思维和探究实践,是设计主体适应和学科适用的生成式人工智能教学应用的主要情境与脉络。 展开更多

关键词 生成式人工智能 ChatGPT 人类思维符号表征 价值观及语言偏见 教育适用性 基础模型

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数字文明变局中的教育数字化转型 被引量：25

15

作者 苗逢春 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期47-63,91,共18页

教育数字化转型是技术驱动的数字文明变局背景下,教育供给与管理的供给侧数字化改革、数字人才及数字人文主义价值观培养的教学育人需求侧内生实践创新以及教育对数字社会秩序重建的预前引领。文章在分析技术逐利和人文主义两种数字文... 教育数字化转型是技术驱动的数字文明变局背景下,教育供给与管理的供给侧数字化改革、数字人才及数字人文主义价值观培养的教学育人需求侧内生实践创新以及教育对数字社会秩序重建的预前引领。文章在分析技术逐利和人文主义两种数字文明变局逻辑对峙的基础上,倡导以数字人文主义作为教育数字化转型的总体价值观原则。进而从数字文明变局的关键过程性要素出发,提出了教育数字化转型的辨析框架。基于该框架,主张教育数字化转型应重点关注战略性数字化自主的教育数字化转型历史责任、基于升维技术的教育数字基建、数字素养普及和数字科创能力建设、公共数字教育体系构建以及数字社会秩序重建五个战略领域,进而围绕五个领域诠释十项数字人文主义的具体价值观原则,揭示了各领域的人文忧患或关键趋势,并倡议了各领域的战略实施重点。 展开更多

关键词 数字文明变局 数字人文主义 教育数字化战略性自主 基于升维技术的教育数字基建 数字包容与作为公共产品的数字技术 数字素养与数字科创 数实均权与创用内生 科技伦理与数字社会秩序

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从“国际人工智能与教育会议”审视面向数字人文主义的人工智能与教育 被引量：22

16

作者 苗逢春 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第2期5-23,共19页

文章对2021年"国际人工智能与教育会议"的理念研讨、实践分享和趋势探索进行了综述,指出人文主义指导人工智能与教育领域的政策和实践已被相关的全球治理文件确立为国际共识,各国亟需完善法规和政策,以确保人工智能开发和应... 文章对2021年"国际人工智能与教育会议"的理念研讨、实践分享和趋势探索进行了综述,指出人文主义指导人工智能与教育领域的政策和实践已被相关的全球治理文件确立为国际共识,各国亟需完善法规和政策,以确保人工智能开发和应用全价值链中的人文主义价值导向,并以数字人文主义的有关原则指导教育新基建;人工智能素养是确保合乎伦理的人机互动的个体价值观和能力保障,但各国对人工智能与教育的政治愿景尚未转化为对中小学人工智能课程的重视和对私有企业人工智能课程的有效监管;包容性、公平性和性别平等是人工智能与教育领域最重要的人文主义目标,应对借助人工智能促进教育包容、公平的创新与应用给予战略优先的政策支持和经费保障;人工智能在提高教与学质量方面仍处于支持低阶思维和低技能要求的教学任务阶段,应从增强师生的主体性、提升高阶思维、支持群体协作和人机协作等角度出发,探索面向未来学习的教育人工智能创新。 展开更多

关键词 数字私有治理体 人工智能国际治理 数字人文主义 人工智能素养 教育包容 人机协作

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联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划:迈向2014年及以后 被引量：9

17

作者 亚历山大.莱希特 王咸娟 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期25-29,共5页

可持续发展教育是实现可持续发展的关键因素,是实现优质教育的核心内容。近年来,可持续发展教育理念不断得到深化,实践不断取得突破,已然成为教育变革与创新的催化剂,但要在国家和国际层面实现可持续发展教育与现有教育的全面融合,实现... 可持续发展教育是实现可持续发展的关键因素,是实现优质教育的核心内容。近年来,可持续发展教育理念不断得到深化,实践不断取得突破,已然成为教育变革与创新的催化剂,但要在国家和国际层面实现可持续发展教育与现有教育的全面融合,实现每个人都能获得可持续发展所需要的知识、技能和价值观,仍需做大量工作。随着《联合国可持续发展教育十年(2005—2014)国际实施计划》的即将结束,可持续发展教育作为2015年后行动议程的关键因素将变得至关重要,这包含两层含义:进一步促进可持续发展教育与所有教育议程的融合;进一步促进可持续发展教育与所有可持续发展相关议程的融合。这将为教科文组织及其他利益相关者开展可持续发展教育工作提供重要指引。 展开更多

关键词 可持续发展 可持续发展教育 十年计划

原文传递

人工智能促进教育数字化转型的国际经验及启示——2022年国际人工智能教育大会述评 被引量：15

18

作者 孟文婷 廖天鸿 +3 位作者 王之圣 施宇熹 翟雪松 李媛 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第1期15-23,共9页

随着世界一体化进程的加速,教育不仅是国际合作的重要领域,也是促进国际社会可持续发展的重要因素。利用人工智能技术引领和推动教育数字化转型已成为各国建设高质量教育体系的重要合作点。2022年12月5日至6日,由我国教育部、中国联合... 随着世界一体化进程的加速,教育不仅是国际合作的重要领域,也是促进国际社会可持续发展的重要因素。利用人工智能技术引领和推动教育数字化转型已成为各国建设高质量教育体系的重要合作点。2022年12月5日至6日,由我国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会与联合国教科文组织共同主办的“2022国际人工智能与教育会议”以线上方式召开。大会以“引导人工智能赋能教师引领教学智能升级”为主题,共设4个全体会议和6个平行会议,来自全球50余个国家的部长级官员、专家学者和技术代表参与了此次会议。各国通过“共享人工智能推动教育数字化转型经验,共商人工智能教育”的国际合作范式,旨在促进具有全纳性与韧性的未来教育的共建。大会的举办充分体现了党的“二十大”对教育、科技、人才的统一部署,彰显了中国引领世界共促人工智能教育的未来能力和担当,对我国下一阶段教育数字化改革提供了重要启示。 展开更多

关键词 教育数字化 人工智能 联合国教科文组织 全球 发展

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敦煌莫高窟：见证佛教的荣光与世界文化遗产

19

作者 释法宝 王平先(译) 《敦煌研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期26-28,共3页

文章从佛陀认可的审美创意着手,阐述了佛教艺术形式的发展与演变情况,进而揭示了作为佛教艺术宝库和世界文化遗产的敦煌莫高窟的重要价值。

关键词 佛教艺术 莫高窟 世界文化遗产

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转型期和国际化时代下的大学治理 被引量：1

20

作者 大卫.阿夏里纳 《中国机构改革与管理》 2013年第7期18-21,共4页

什么是大学治理 治理是一个多维概念。高等教育治理结构可以分为三大类，因国家管制程度不同而有所不同，不同地区差异性很大：欧洲大陆的国家管制通常非常强大，英国教师公会的权力大于国家，在美国则是由受托人和行政人员负责管制，... 什么是大学治理 治理是一个多维概念。高等教育治理结构可以分为三大类，因国家管制程度不同而有所不同，不同地区差异性很大：欧洲大陆的国家管制通常非常强大，英国教师公会的权力大于国家，在美国则是由受托人和行政人员负责管制，政府作用甚微。 展开更多

关键词 大学治理 国际化 转型期 国家管制 地区差异性 教育治理 欧洲大陆 英国教师

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