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新课标背景下的小学音乐单元教学策略探究
1
作者 陈强 《名师在线（中英文）》 2025年第1期75-77,共3页
根据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对学生应具备的意识素养的表述,小学阶段的学生应在艺术学习中逐渐形成审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四种核心素养。在开展音乐教学时,教师可以借助单元教学模式,利用单元教学的整体... 根据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对学生应具备的意识素养的表述,小学阶段的学生应在艺术学习中逐渐形成审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四种核心素养。在开展音乐教学时,教师可以借助单元教学模式,利用单元教学的整体性、结构性特征,组织学生系统学习单元知识,并在设计教学计划、开展教学活动、实施课堂评价的过程中实现培养学生核心素养的目的,促进学生的全面发展、个性发展、综合发展。 展开更多
关键词 小学音乐 新课标 单元教学
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小学语文教学中阅读与写作融合探究
2
作者 刘卿琳 《名师在线（中英文）》 2025年第1期30-32,共3页
在当代小学语文教学的探索与实践中,阅读与写作两大板块的融合已成为一种新的趋势。这种融合不仅彰显了语文学科内部的紧密联系,同时也对学生综合语言运用能力的培养提出了更高的要求。从阅读中汲取养分,以写作为输出途径,两者相辅相成... 在当代小学语文教学的探索与实践中,阅读与写作两大板块的融合已成为一种新的趋势。这种融合不仅彰显了语文学科内部的紧密联系,同时也对学生综合语言运用能力的培养提出了更高的要求。从阅读中汲取养分,以写作为输出途径,两者相辅相成,共同构成了小学语文教学中不可或缺的重要环节。因此,文章深入探讨了在小学语文教学中阅读与写作对学生语文能力提升的积极影响及其融合策略,以期为广大教师提供参考。 展开更多
关键词 小学语文 阅读与写作 融合策略
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指向数学阅读能力的小学数学教学评价体系重构
3
作者 苏彬彬 《数理化解题研究》 2025年第5期63-66,共4页
数学阅读能力是学生必备的数学核心素养之一,教学评价是保证数学阅读能力培养效果的有效手段.基于此,本文在掌握数学阅读能力内涵的基础上,分析小学数学教学评价体系重构的意义,提出通过构建评价指标体系、丰富评价方法、扩展评价主体... 数学阅读能力是学生必备的数学核心素养之一,教学评价是保证数学阅读能力培养效果的有效手段.基于此,本文在掌握数学阅读能力内涵的基础上,分析小学数学教学评价体系重构的意义,提出通过构建评价指标体系、丰富评价方法、扩展评价主体、拓展评价场域、注重评价反馈等策略,重构小学数学教学评价体系,旨在充分发挥评价的作用,切实提升学生的数学阅读能力. 展开更多
关键词 小学数学 阅读能力 教学评价 评价体系 重构
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指向核心素养的小学数学教学优化路径探索
4
作者 陈淑争 《名师在线(中英文)》 2025年第7期43-45,共3页
在当前教育背景下,核心素养已成为衡量教育质量的重要指标。对于小学数学教学而言,培养学生的核心素养具有重要意义,有助于促进小学数学课程改革,提升教学育人实效,促进学生全面发展。在实际教学中,教师需注意遵循主体性与指导性相结合... 在当前教育背景下,核心素养已成为衡量教育质量的重要指标。对于小学数学教学而言,培养学生的核心素养具有重要意义,有助于促进小学数学课程改革,提升教学育人实效,促进学生全面发展。在实际教学中,教师需注意遵循主体性与指导性相结合、适配性与拓展性相结合的教学要求,深入落实教学目标,提升小学数学教学质量。基于此,文章以核心素养为切入点,讨论了优化小学数学教学的重要性、要求和可行策略。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 教学优化路径
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小学数学教学中培养学生审题能力的策略研究 被引量：1
5
作者 林超超 《名师在线（中英文）》 2024年第20期64-66,共3页
为在小学数学教学中有效培养学生的审题能力,作者基于教学研究经验,结合教学案例,系统归纳了在小学数学教学中培养学生审题能力的策略,即“强化阅读训练,提升学生读题能力”“传授审题技巧,提升学生审题质量”“复习审题技巧,提升技巧... 为在小学数学教学中有效培养学生的审题能力,作者基于教学研究经验,结合教学案例,系统归纳了在小学数学教学中培养学生审题能力的策略,即“强化阅读训练,提升学生读题能力”“传授审题技巧,提升学生审题质量”“复习审题技巧,提升技巧教学效果”“运用数学思想,提升学生审题效果”“归纳题目特点,把握审题要点内容”“组织审题竞赛,提高学生审题速度”“提供课后指导,提升审题教学效果”。 展开更多
关键词 小学数学 审题能力 策略研究
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小学高年级数学作业设计策略 被引量：1
6
作者 杨云 《亚太教育》 2024年第4期155-157,共3页
在小学阶段,数学学科对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义,而数学作业是学生巩固所学知识、提高数学能力的重要工具。因此,小学高年级数学作业设计应坚持科学性、趣味性、实践性原则,通过创新作业形式激发学生兴趣、立足学生... 在小学阶段,数学学科对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义,而数学作业是学生巩固所学知识、提高数学能力的重要工具。因此,小学高年级数学作业设计应坚持科学性、趣味性、实践性原则,通过创新作业形式激发学生兴趣、立足学生差异设计分层作业、尊重学生主体把控作业数量、联系实际生活深化数学知识,提高作业设计的有效性,促进学生数学成绩的提升和数学学科核心素养的培养。 展开更多
关键词 小学 高年级 数学作业 设计 核心素养
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小学体育与健康教学中开展安全教育的实践探究
7
作者 陈丽娟 《名师在线（中英文）》 2024年第23期85-87,共3页
小学阶段是学生成长发展的关键阶段,在这一阶段开展安全教育能使学生的身心得以健康发展。体育运动中难免存在运动隐患、环境隐患,教师根据实际情况设计完善的安全教育方案,能最大限度地避免学生出现运动损伤。文章分析了体育运动中存... 小学阶段是学生成长发展的关键阶段,在这一阶段开展安全教育能使学生的身心得以健康发展。体育运动中难免存在运动隐患、环境隐患,教师根据实际情况设计完善的安全教育方案,能最大限度地避免学生出现运动损伤。文章分析了体育运动中存在的安全隐患以及开展相关安全教育的价值;同时结合具体教学实践,从教育方式、体教融合、热身训练、防护方法四方面出发,提出了在小学体育与健康教学中开展安全教育的策略,旨在保障学生健康成长,使学生树立安全运动的意识。 展开更多
关键词 小学体育与健康 安全教育 教学策略
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聚焦劳动教育开展小学科学教育的策略
8
作者 陈黎辉 《亚太教育》 2024年第21期77-79,共3页
小学科学与劳动教育之间存在紧密联系,聚焦劳动教育推进小学科学课程的实施,不仅能迎合政策要求,还能拓展教学深度与广度。为此,探讨了聚焦劳动教育展开小学科学教育的方向,如挖掘科学课程标准中的劳动特色、探查科学教材与劳动活动的... 小学科学与劳动教育之间存在紧密联系,聚焦劳动教育推进小学科学课程的实施,不仅能迎合政策要求,还能拓展教学深度与广度。为此,探讨了聚焦劳动教育展开小学科学教育的方向,如挖掘科学课程标准中的劳动特色、探查科学教材与劳动活动的关系。在此基础上,教师可采取如下策略,有效实现科学教育和劳动教育的融合:一是把握劳动关键点,增强知识融合,从劳动教育的角度出发设计科学课程活动;二是提供劳动项目任务,拓展科学思维,通过项目任务活动促进学生内化并迁移所学知识;三是融入多元化评价,关注育人成果,检验学生劳动和科学方面知识、技能发展情况。 展开更多
关键词 劳动教育 小学科学 融合 跨学科
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小学美术生活化教学:价值、问题和策略
9
作者 刘志勇 《教育实践与研究》 2024年第4期28-31,共4页
小学美术生活化教学具有培养学习意识、激发审美情感以及提高学生综合素养的教育价值。但其在实施过程中也存在着诸如教学内容范围狭窄、实践过程流于形式、学习活动乏味单调等问题和短板。要有效解决这些问题和短板,教师应围绕生活化... 小学美术生活化教学具有培养学习意识、激发审美情感以及提高学生综合素养的教育价值。但其在实施过程中也存在着诸如教学内容范围狭窄、实践过程流于形式、学习活动乏味单调等问题和短板。要有效解决这些问题和短板,教师应围绕生活化这一主线,从创设教学情境、丰富教学内容、开展实践活动等方面入手,助力小学美术生活化教学绽放出更加夺目的光彩。 展开更多
关键词 小学美术 生活化教学 价值 问题 策略
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小学“数与代数”教学中模型意识的培养
10
作者 王丽华 《数学之友》 2024年第14期73-75,共3页
模型意识是核心素养的重要表现,培养模型意识是落实新课程标准最为有效的途径.“数与代数”能够体现数学模型建构意识,强化学生实践学习能力,为小学生培养核心素养提供重要依据.数学模型在小学数学教学中占比较大,培养小学生的数学模型... 模型意识是核心素养的重要表现,培养模型意识是落实新课程标准最为有效的途径.“数与代数”能够体现数学模型建构意识,强化学生实践学习能力,为小学生培养核心素养提供重要依据.数学模型在小学数学教学中占比较大,培养小学生的数学模型意识势在必行.教师通过模型意识的培养,帮助学生解决“数与代数”学习过程中的实际问题,增强学生对数学知识的操作能力,为学生全面发展数学综合能力提供重要依据。本文从“灵活使用教材”“引导自主探究”“应用多种方法”“重视总结练习”四个角度,对“数与代数”中模型意识的培养策略进行了探索。 展开更多
关键词 “数与代数” 模型意识 培养策略
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“读思达”理念下的小学语文跨学科阅读教学策略
11
作者 张海玉 《天津教育》 2024年第29期50-52,共3页
在新时代教育改革浪潮的影响下,跨学科学习正在逐渐成为教育领域的重要趋势。教育部新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了跨学科学习的重要性,旨在通过综合不同学科的知识和方法来拓展学生的学习广度和深度。余文森教授提... 在新时代教育改革浪潮的影响下,跨学科学习正在逐渐成为教育领域的重要趋势。教育部新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了跨学科学习的重要性,旨在通过综合不同学科的知识和方法来拓展学生的学习广度和深度。余文森教授提出“读思达”教学法,强调学科阅读、思考与表达三者间的有机统一,为跨学科阅读教学提供了有力支撑。本文将探讨在“读思达”理念指引下如何更好地开展小学语文跨学科阅读教学,并探索与之相匹配的实施及评价策略,以更好地培养学生的核心素养和综合能力。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 新时代教育 跨学科学习 阅读教学策略 评价策略 学生的学习 广度和深度
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阅读悦美 相伴成长——家校合作让小学语文全科阅读绽放别样精彩
12
作者 许明英 《天津教育》 2024年第32期66-68,共3页
全科阅读是一种跨越多个学科领域的阅读方法,旨在通过多元化的阅读体验,拓宽学生视野的广度以及深入的程度。在现代化教学背景之下,教师应在课堂内外的阅读教育中充分发挥家庭教育的协同效应,以满足学生在学习研究中的需求,同时也能更... 全科阅读是一种跨越多个学科领域的阅读方法,旨在通过多元化的阅读体验,拓宽学生视野的广度以及深入的程度。在现代化教学背景之下,教师应在课堂内外的阅读教育中充分发挥家庭教育的协同效应,以满足学生在学习研究中的需求,同时也能更好地提升学生的整体阅读水平。家校共建是一个注重家庭与学校携手合作,共同培养孩子的成长模式。 展开更多
关键词 家校合作 小学语文 整体阅读 课堂内外 阅读体验 家庭教育 学生视野 共同培养
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悦读悦动 小学体育家校合作中的智慧阅读新路径
13
作者 陈丽娟 《天津教育》 2024年第32期7-9,共3页
当今社会,体育不仅关乎学生的身体健康,更是其全面发展不可或缺的一部分。然而,如何有效地将体育融入学生的日常生活,特别是在家庭教育中,成为当下教育领域一个亟待解决的问题。尤其是近年来“悦读悦动”理念逐渐兴起,它强调通过阅读激... 当今社会,体育不仅关乎学生的身体健康,更是其全面发展不可或缺的一部分。然而,如何有效地将体育融入学生的日常生活,特别是在家庭教育中,成为当下教育领域一个亟待解决的问题。尤其是近年来“悦读悦动”理念逐渐兴起,它强调通过阅读激发学生对体育的兴趣,刺激学生的感官,促使他们自主参与阅读教学,从而有效改变传统枯燥的教学手段,以促进学生身心健康发展。 展开更多
关键词 家校合作 小学体育 自主参与 家庭教育 悦读 学生身心健康 悦动 智慧阅读
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“结构与功能”驱动下的小学科学教学研究
14
作者 陈黎辉 《基础教育研究》 2024年第24期57-60,共4页
在小学科学教学中,引入“结构与功能”概念可以帮助学生理解复杂的科学现象和原理。“结构与功能”驱动下的小学科学教学以结构优化、功能导向、实验验证为原则。教学实践路径包括明确功能需求,提出教学问题;分析结构特征,探讨功能关系... 在小学科学教学中,引入“结构与功能”概念可以帮助学生理解复杂的科学现象和原理。“结构与功能”驱动下的小学科学教学以结构优化、功能导向、实验验证为原则。教学实践路径包括明确功能需求,提出教学问题;分析结构特征,探讨功能关系;设计优化方案,强化结构功能;实施实验假设,反馈理论结果;反思实验结果,调整优化策略;总结教学过程,巩固科学思维。 展开更多
关键词 “结构与功能” 小学科学 教学实践
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“学练赛评”背景下小学体育教学策略研究
15
作者 朱丽群 《教师》 2024年第16期78-80,共3页
为提升小学体育教学效果,文章运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明“学练赛评”教学模式的内涵,指出这一教学模式有助于让学生将理论知识与实践结合,有效参与校内、校外体育活动,最后系统论述“学练赛评”背景下的小学体育教学策... 为提升小学体育教学效果,文章运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明“学练赛评”教学模式的内涵,指出这一教学模式有助于让学生将理论知识与实践结合,有效参与校内、校外体育活动,最后系统论述“学练赛评”背景下的小学体育教学策略,即以“学会”为目标,优化课堂教学流程;以“游戏”为媒介,组织学生积极练习;以“常赛”为手段,激活学生“学”“练”热情;以评价为抓手,提升体育教学效果。 展开更多
关键词 学练赛评 小学体育 教学策略
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组织“探索水的循环”活动提升学生综合分析能力
16
作者 陈黎辉 《小学科学》 2025年第5期73-75,共3页
小学科学教育的核心目标是培养学生的科学思维,促进学生主动思考课本内容,并将知识运用于实际生活中。为此,本文围绕“探索水的循环”课程,通过跨学科整合的方式,提升学生的科学思维和实践能力。课程分为理论讲解和实地探索两大部分,先... 小学科学教育的核心目标是培养学生的科学思维,促进学生主动思考课本内容,并将知识运用于实际生活中。为此,本文围绕“探索水的循环”课程,通过跨学科整合的方式,提升学生的科学思维和实践能力。课程分为理论讲解和实地探索两大部分,先通过多媒体工具和生动的互动活动,引导学生回顾水循环的基本概念,并将生物学、物理学和化学知识融入课程中。之后,让学生分组参与实践活动,观察并记录水循环的现实现象,加深对理论知识的理解。教学活动结束后,学生整理观察数据并进行汇报,教师提供反馈以促进学习实效。针对教学实施中的不足,提出了强化实践环节、增强课程灵活性以及完善评估机制的改进建议,旨在培养学生的科学探究能力和环境保护意识,为其全面发展奠定基础。 展开更多
关键词 小学科学 跨学科 科学思维 分析能力
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全学科整本书阅读的价值意义与实践策略
17
作者 陈国献 《福建教育学院学报》 2025年第2期90-92,共3页
阅读能力是终身学习的基础,不仅能够促进个体不断成长,也能推动社会进步和发展。面对碎片化学习带来的挑战,全学科整本书阅读有助于学生知识体系的完整构筑、思维逻辑的全面锤炼和综合能力素养的全面提升。“读思达”是完整学习、深度... 阅读能力是终身学习的基础,不仅能够促进个体不断成长,也能推动社会进步和发展。面对碎片化学习带来的挑战,全学科整本书阅读有助于学生知识体系的完整构筑、思维逻辑的全面锤炼和综合能力素养的全面提升。“读思达”是完整学习、深度学习的关键之策,其中阅读是基础和前提,思考是关键和核心,表达是归宿和提升。面向学生素养选择阅读书目、采用“读思达”阅读策略以及提供多样化阅读支持是推进全学科整本书阅读的有效路径。 展开更多
关键词 阅读 全学科整本书 “读思达” 全面发展
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信息技术背景下培养学生语文学科核心素养的策略研究
18
作者 陈群芳 《名师在线(中英文)》 2025年第2期40-42,共3页
在小学语文教学中应用信息技术,旨在改变传统的教学方法和学生的学习方式,降低语文学习的难度,加深学生对语文知识的理解,使学生通过完成各种信息化学习任务,提高语文学习质量,促进核心素养发展。为了达成上述目标,文章从信息化教学视... 在小学语文教学中应用信息技术,旨在改变传统的教学方法和学生的学习方式,降低语文学习的难度,加深学生对语文知识的理解,使学生通过完成各种信息化学习任务,提高语文学习质量,促进核心素养发展。为了达成上述目标,文章从信息化教学视角出发,提出教师通过开展智慧白板探知、思维导图认知、动态情境感悟、拓展资料分析等活动,提高学生语文学科核心素养的策略。 展开更多
关键词 小学语文 信息技术 核心素养
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核心素养视域下小学数学“说理”能力的培养 被引量：7
19
作者 林丽娟 《名师在线》 2021年第32期6-7,共2页
随着新一轮课程改革的全面启动,“知识时代”走向“素养时代”。语言是思考的表达,借助数学语言表达,内隐的思维过程外显化。数学说理作为一项重要的数学素养,被小学数学界一致认可。文章从“撬开思维内核,激发学生‘说理’”“追溯知... 随着新一轮课程改革的全面启动,“知识时代”走向“素养时代”。语言是思考的表达,借助数学语言表达,内隐的思维过程外显化。数学说理作为一项重要的数学素养,被小学数学界一致认可。文章从“撬开思维内核,激发学生‘说理’”“追溯知识本源,诱发学生‘说理’”“经历实践探究,启发学生‘说理’”三个方面,结合具体案例,阐述了如何培养学生的小学数学“说理”能力,以提升学生的数学素养。 展开更多
关键词 数学素养 小学数学 “说理”能力
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小学语文“1+X”群文阅读教学策略的实践研究 被引量：6
20
作者 林小燕 《名师在线（中英文）》 2022年第26期41-43,共3页
“1+X”群文阅读教学具有促进学生把握文章内涵、强化阅读教学效能的作用。在小学语文教学中应用“1+X”群文阅读教学,可以弥补单篇阅读、浅层次阅读的不足,促使语文阅读教学的主客体都有新的发展。文章基于小学语文教学实践,简单分析了... “1+X”群文阅读教学具有促进学生把握文章内涵、强化阅读教学效能的作用。在小学语文教学中应用“1+X”群文阅读教学,可以弥补单篇阅读、浅层次阅读的不足,促使语文阅读教学的主客体都有新的发展。文章基于小学语文教学实践,简单分析了“1+X”群文阅读教学的内涵,并就“1+X”群文阅读教学提出了具体的运用策略,希望有助于“1+X”群文阅读教学的进一步推广。 展开更多
关键词 “1+X” 群文阅读 教学策略
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