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基于核心素养,指向深度学习的高中化学学历案设计——以“钠”主题教学为例 被引量:5
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作者 于宝忠 崔利新 张国昶 《化学教与学》 2019年第1期45-49,64,共6页
学历案是指教师在班级教学的背景下,为了便于学生自主或社会建构经验,围绕某一相对独立的学习单位,对学生学习过程进行专业化预设的方案。深度学习是指学生基于教师预设的专业方案,经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程,进而... 学历案是指教师在班级教学的背景下,为了便于学生自主或社会建构经验,围绕某一相对独立的学习单位,对学生学习过程进行专业化预设的方案。深度学习是指学生基于教师预设的专业方案,经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程,进而获得有意义的学习结果。学历案为学生提供了专业化设计的深度学习的机会,也为核心素养教学的落地提供了具体路径和方案。文章以"钠"的主题教学为例,探讨基于核心素养背景下,指向深度学习的高中化学学历案设计。 展开更多
关键词 核心素养 深度学习 学历案
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基于高中化学核心素养的课堂教学设计——以“二氧化硅和硅酸”教学为例 被引量:15
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作者 于宝忠 王亚敏 《新课程研究(下旬)》 2017年第5期98-100,共3页
高中化学学科核心素养,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求。本节课以转变学生的学习方式为出发点,通过阶梯式问题的设计,为学生搭建学习的脚手架,逐步提升学生的知识和技能,培养学生的自主学习能力,培养学生的学科核心... 高中化学学科核心素养,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求。本节课以转变学生的学习方式为出发点,通过阶梯式问题的设计,为学生搭建学习的脚手架,逐步提升学生的知识和技能,培养学生的自主学习能力,培养学生的学科核心素养。 展开更多
关键词 二氧化硅和硅酸 教学设计 核心素养
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基于“认知模型”构建的教学设计——以《原子的结构与元素的性质》单元复习课教学为例 被引量:1
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作者 于宝忠 崔利新 张雪 《中小学教学研究》 2018年第8期57-62,共6页
在必修阶段对原子结构、元素性质和元素周期律(表)的已有认识基础上,基于认识思路的结构化和化学核心观念的结构化,建构新的原子结构模型和元素周期律(表)模型,深化学生对微观结构和元素性质变化规律的认知,深入认识物质的结构与性... 在必修阶段对原子结构、元素性质和元素周期律(表)的已有认识基础上,基于认识思路的结构化和化学核心观念的结构化,建构新的原子结构模型和元素周期律(表)模型,深化学生对微观结构和元素性质变化规律的认知,深入认识物质的结构与性质之间的关系,促进学生对学科本质的理解,发展化学学科核心素养。 展开更多
关键词 认知模型 构建 教学设计
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积极心理学在化学教学中实践创新研究
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作者 张雪 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2021年第12期448-449,共2页
积极心理学能够在学生建立积极的个体特征、积极的人生价值观、健康的体魄和积极向上的生活等方面的培养提供了有力的保障,积极心理学的应用已经成为新型的心理健康教育模式,在我国教育教学领域掀起了思潮和引领了新趋势,而运用积极心... 积极心理学能够在学生建立积极的个体特征、积极的人生价值观、健康的体魄和积极向上的生活等方面的培养提供了有力的保障,积极心理学的应用已经成为新型的心理健康教育模式,在我国教育教学领域掀起了思潮和引领了新趋势,而运用积极心理学理论在教育教学实践中实施时,对于我国各阶段学生们,尤其是高中生,因为面临着繁重的学习压力和考试压力,进而造成巨大的心理压力,积极心理学都能够发挥到比较好的减轻作用和缓解作用,高中学生们在积极心理学的引导下也能够透过积极的眼光看待相关事物,运用积极心理能不断克服自身缺点和面对巨大的学业压力,这将对于高中学生的综合素质的发展起到很强的推动促进作用,积极心理学可以做到对我们自身的全面理解,进而对自身心理进行完善。教师在教育教学生活中对学生健全人格的形成有直接的影响,所以教师应该努力创建积极向上快乐轻松的课堂氛围,促使学生们发挥出他们自身的隐藏潜能,使其在化学课堂上充分体验愉悦轻松的学习相关知识,让积极的主动的情绪占据主导地位帮助学生们学习,以此来培养学生的综合素质能力,提升学生的幸福感和成就感。 展开更多
关键词 积极心理学 化学 内涵 教育实践 创新
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浅析如何提高课堂教学效果
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作者 张雪 《学生·家长·社会》 2021年第1期160-160,共1页
现阶段新课程的改革正在进行,以自主、合作、探究为核心的新课程教学也深受喜欢。但也有一些课堂教学是无效性的,低效性的,那么如何提高课堂教学效果,提高课堂教学高效性?课堂教学高效性是在平时的课堂上,通过老师的引导和学生主动的学... 现阶段新课程的改革正在进行,以自主、合作、探究为核心的新课程教学也深受喜欢。但也有一些课堂教学是无效性的,低效性的,那么如何提高课堂教学效果,提高课堂教学高效性?课堂教学高效性是在平时的课堂上,通过老师的引导和学生主动的学习过程,是在训练习作中的认识,在正常一节课里,高标准的完成教学任务,以增加学生获得更多知识。总之,课堂是属于学生的,老师的作用就是指点迷津,主要作用就是组织学生更好的学习,并不像竹筒倒豆子似的灌输知识。老师应密切关注学生的状态,及时采取相应的措施,最大程度的让学生接受知识、探索知识,不要总是把自己的因素强加给学生,从而制造师生关系僵硬。 展开更多
关键词 教学 学习兴趣
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Unit 5 First aid First aid for Burns
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作者 孙妍 《收藏界(名师探索)》 2018年第9期174-175,共2页
设计意图:The reading passage is about first aid for burns,which is of great importance in our daily.It is important that we master some basic knowledge of first aid,especially first aid for burns.Therefore,at the begi... 设计意图:The reading passage is about first aid for burns,which is of great importance in our daily.It is important that we master some basic knowledge of first aid,especially first aid for burns.Therefore,at the beginning of the reading part,students are required to look at some pictures and tell us what have happened to the people in the pictures and how to deal with the situations.Besides,as the reading text is full of information,students can predict what will be talked about from the title and search for information quickly. 展开更多
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素养为本的“乙醇”教学设计 被引量:3
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作者 刘洋 王乙品 张雪 《中学化学教学参考》 2020年第8期28-30,共3页
"素养取向"化学课堂教学的基本理念是"素养为本",强调运用所学的"双基"以及科学过程和科学方法解决真实问题^([1])。基于化学学科核心素养的课程,需落实立德树人的根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神... "素养取向"化学课堂教学的基本理念是"素养为本",强调运用所学的"双基"以及科学过程和科学方法解决真实问题^([1])。基于化学学科核心素养的课程,需落实立德树人的根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生化学学科核心素养,开展"素养为本"的教学,注重"教、学、评"一体化^([2])。基于以上分析,要开展素养为本的教学,对教师的要求非常高。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 化学课堂教学 立德树人 素质教育 教学设计 弘扬科学精神 对教师的要求 素养取向
原文传递
基于模型认知与手持技术的“原电池”教学研究
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作者 母丹 《中学化学教学参考》 2023年第33期22-24,共3页
一、项目背景本案例为基于模型认知的“不同类型原电池设计”项目式学习,课题源于生活,有助于学生开展深度合作学习,以开放性实验活动进行有效探究。
关键词 项目式学习 手持技术 有效探究 深度合作 模型认知 原电池 开放性实验 项目背景
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